余姍姍

摘要：項目管理方法應用于就業(yè)指導教學工作中，能夠有效培養(yǎng)學生適應就業(yè)壓力的能力，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，提高學生的就業(yè)競爭力，同時有助于提高教學效果。本文將具體分析就業(yè)指導教學工作中存在的問題，介紹項目管理方法在就業(yè)指導教學中的運用，并分析該方法的教學效果。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導；項目管理；運用；效果

項目管理是指在項目活動中，運用專業(yè)的知識、技能、方法和工具，突破現(xiàn)有資源的限制，使項目實現(xiàn)或超過預期目標。在就業(yè)指導教學工作中，運用項目管理方法能夠幫助教師實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學生的綜合素質(zhì)，有助于順利實現(xiàn)教學目標。

一、就業(yè)指導教學工作中存在的問題

《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程是高校設置的一門旨在為學生提供就業(yè)指導和幫助，抵御就業(yè)壓力和提高學生綜合素質(zhì)的新興課程。作為一門剛剛出現(xiàn)的課程，就業(yè)指導教學工作還處于發(fā)展階段，教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的設置等都不夠成熟。因此，就業(yè)指導教學工作存在著一些亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)為：

第一，現(xiàn)有的教學資源和環(huán)境制約了就業(yè)指導教學活動的發(fā)展。學校有限的教學資源阻礙了就業(yè)指導教學活動的有效實施，學生現(xiàn)實需求的多樣性與就業(yè)指導教學活動的滯后性之間的矛盾比較突出。

第二，就業(yè)指導課程在內(nèi)容設置和進度控制上不夠嚴格。就業(yè)指導課程的內(nèi)容應該包括職業(yè)生涯的基本概念、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧、職業(yè)生涯管理等，而高校為了應對就業(yè)問題，直接向?qū)W生講授求職技巧、就業(yè)政策以及收集就業(yè)信息的方法等內(nèi)容。這種走捷徑的教學方法不能幫助學生深刻理解課程內(nèi)容，嚴重影響了教學效果。

第三，缺乏完善的教學質(zhì)量控制和反饋體系。加強對教學質(zhì)量控制和反饋體系的建設是高校亟待解決的問題。因缺乏完善的教學質(zhì)量控制和反饋體系，學校不能科學地評價教學效果，也無法通過反饋信息全面了解學生的學習情況。

二、就業(yè)指導教學工作中項目管理方法的運用

高校引進項目管理方法，是將就業(yè)指導教學活動看作是一個項目，運用項目管理理論對就業(yè)指導課程進行范圍管理、進度管理和質(zhì)量管理，有效提高就業(yè)指導教學質(zhì)量。運用項目管理方法可從以下三方面入手：

第一，運用WBS工具控制教學目標。WBS是Work Breakdown Structure的縮寫，意為工作分解結(jié)構(gòu)，它是將教學目標分解成若干較小的、易于控制和管理的工作單元，從而有效掌握教學進度和教學質(zhì)量。

第二，全面控制和管理教學進度。運用項目管理方法，結(jié)合就業(yè)課程的實際，將課程分解為若干個小項目，包括信息采集、信息分析、工程項目立項、繪制甘特圖，通過有步驟地實施各個項目，實現(xiàn)對教學進度的控制和管理。在信息采集階段，主要采集學生需求的信息和就業(yè)形勢與政策的信息，可通過互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查等方式進行采集，并對采集的信息進行整理、分析，最后形成書面調(diào)查報告。在信息分析階段，將采集的信息進行分類、匯總，及時分析和論證，全面掌握當前就業(yè)的形式和政策，并據(jù)此制定合理的教學內(nèi)容以滿足學生對就業(yè)多樣性的需求。

第三，有效控制教學質(zhì)量。通過教學反饋信息能夠有效控制教學質(zhì)量，教師通過接收信息來調(diào)整自己的教學活動，或者對學生的學習活動給予正確的指導，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。教師可以通過以下幾種途徑來接收反饋信息：（1）教師可在教學活動中密切關(guān)注學生的心理或情緒的變化，利用學生在課堂的反應來判斷課堂教學效果，并根據(jù)現(xiàn)場實際對教學活動及時作出調(diào)整；（2）利用檢測的方式對教學效果進行檢測，讓學生通過做檢測題來強化對知識的記憶與理解，教師也可通過檢測結(jié)果獲取反饋信息，對教學質(zhì)量做出恰當?shù)呐袛啵唬?）教師還可設置與教學相關(guān)的課題，讓學生課后完成，通過課程研究成果來獲取反饋信息。

三、項目管理方法的實施效果

項目管理方法是一種以學生為主體，讓學生積極參與有意義的各種任務之中，并運用相關(guān)的知識和技能有效地完成任務的重要教學方法。在就業(yè)指導教學中，通過運用項目管理方法，充分實現(xiàn)了學生素質(zhì)提升與教學質(zhì)量控制的目標。運用WBS工具，將教學目標分解為若干個小的項目，在項目實施的過程中，教師指導學生有計劃、有步驟地進行實際訓練。

另外，項目管理方法的運用對于提高學生的學習積極性也有很大的幫助。學生的自主學習能力、實際操作能力、就業(yè)競爭力都得到了有效的提高，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，使學生向能力與素質(zhì)相結(jié)合的綜合型人才發(fā)展。項目管理方法的運用也提高了教學質(zhì)量，為就業(yè)指導教學工作帶來了新的發(fā)展契機。

總結(jié)

高校就業(yè)指導教學工作是提升學生就業(yè)能力的重要教學內(nèi)容，引入項目管理方法能夠有效提高教學質(zhì)量，對于解決就業(yè)指導教學活動中的問題有著重要的意義。因此，高校應該對項目管理方法進行更深入的研究，以期為全面控制和管理教學質(zhì)量，提高教學效果而服務。

參考文獻：

[1]王楠楠，陳勇.項目管理方法在高校就業(yè)指導教學過程中的應用[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（36）.

[2]檀釗.“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”課程改革述論[J].教育與職業(yè)，2010（15）.

（作者簡介：余姍姍，本科，助教，景德鎮(zhèn)陶瓷學院信息工程學院，主要從事學生思想政治教育工作和就業(yè)指導教學研究。）