楊文艷

摘 要 切實(shí)提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)；精心設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)備課是根本；注重靈活多變的教學(xué)方式是關(guān)鍵；堅(jiān)持課后反思是延伸。這樣，課堂教學(xué)的有效性才會(huì)常有、常青、?；睢?/p>

關(guān)鍵詞 美術(shù)課堂 教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Some Strategies to Improve the Effectiveness of Primary School Art Teaching

YANG Wenyan

(Suzhou National Resort District Central Primary School, Suzhou, Jiangsu 215159)

Abstract Effectively improve the effectiveness of classroom teaching of elementary school, art teachers enhance their own learning is the foundation; well-designed high-quality lesson planning is fundamental; emphasis on flexible way of teaching is the key; adhere to after-school reflection is an extension of. In this way, the effectiveness of classroom teaching will often evergreen, often live.

Key words art class; teaching; effectiveness

所謂“課堂教學(xué)的有效性”，筆者認(rèn)為主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)、提高美術(shù)素養(yǎng)、融入藝術(shù)生活的一個(gè)支點(diǎn)。課堂教學(xué)前，教師的學(xué)習(xí)、備課的質(zhì)量；課堂教學(xué)中，授課的教學(xué)方式；課堂教學(xué)后，深刻的反思等，對(duì)提高美術(shù)教學(xué)的有效性都有很重要的影響。

策略一：不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)是有效性的基礎(chǔ)。

打造有效的課堂教學(xué)，教師要變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷自我超越，盡快改善心智模式，轉(zhuǎn)變思維方式，與時(shí)俱進(jìn)，用全新的思維去觀察變化了的課堂教學(xué)。

打造有效的課堂教學(xué)，教師應(yīng)樹立全新的學(xué)習(xí)觀，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，在實(shí)踐中形成新的方法論、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

打造有效的課堂教學(xué)，我們要強(qiáng)化自己的有效意識(shí)，使其內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。我們只有在課前不斷研究，制定合理優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)為方法，運(yùn)用教學(xué)的真經(jīng)，付出真功，才能真正保證和提高課堂教學(xué)的有效性。

策略二：精心設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)備課是有效性的根本。

備好課是提高課堂教學(xué)有效性的根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。首先是知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與歸納。美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)不多，并且比較分散，這就要求老師認(rèn)真查閱資料，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，并進(jìn)行拓展。其次是教具準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備對(duì)于上好美術(shù)課也是比較重要的。也決定著教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。再次是情景的預(yù)設(shè)。 情景預(yù)設(shè)，決定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然也有過程中突變生成。

策略三：靈活多變的教學(xué)方式是有效性的關(guān)鍵。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)按照新課標(biāo)的要求，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。但是，伴隨著新課程的推進(jìn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中還存在著一些問題，比如學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、創(chuàng)造力不強(qiáng)，缺少交流，教師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，從而也影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)；教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式，學(xué)生感覺自主選擇的空間小，從而影響他們的創(chuàng)作熱情等等。要解決上述問題，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，緊緊把握課堂教學(xué)，不斷探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)。首先要注意如下幾點(diǎn)：

第一，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)非常在乎，教師應(yīng)敏銳地捕捉到這一現(xiàn)象，要充分理解學(xué)生害怕失敗的心理。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與實(shí)踐與創(chuàng)造后，不一定必須要求每個(gè)學(xué)生的作品一定要獲得成功。應(yīng)注重鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入于創(chuàng)作。

學(xué)生的每件作品都是有思想的，都是有活力的，都凝聚著童趣與心血。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，應(yīng)采用審美的眼光來講述與評(píng)價(jià)，在婉轉(zhuǎn)地找出不滿意的地方后，更應(yīng)多找出作品中的閃光點(diǎn)，給它適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定。這樣久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃，求知欲就會(huì)越來越強(qiáng)烈，美術(shù)的表現(xiàn)欲望會(huì)越來越強(qiáng)，課堂教學(xué)的有效性凸顯無疑。

第二，重視運(yùn)用媒體。多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了更為直觀、形象的教學(xué)手段，從而能迅速地引起學(xué)習(xí)者的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課堂教學(xué)氣氛，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了更富有表現(xiàn)力，真實(shí)感更強(qiáng)的課堂教學(xué)環(huán)境。為優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的興趣和積極性創(chuàng)造了很好的條件。

在美術(shù)教學(xué)中，有一部分技法的掌握必須要教師一步步地演示，才能使學(xué)生掌握。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師一步步演示時(shí)，會(huì)發(fā)生有同學(xué)因老師演示不到位而看不清。借助媒體可突破視力及空間上的束縛，進(jìn)行逼真的演示，（下轉(zhuǎn)第189頁）（上接第159頁）靈活的放大，將技法中難以掌握的部分講清楚，演示到位。有很多課例利用多媒體的音、像、光、電等手段，均達(dá)到了非常理想的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，創(chuàng)作激情高漲。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹，提高了課堂教學(xué)的有效性。

第三，講究表演突破?！奥牭降娜菀淄洠挥凶约簞?dòng)手做過才能真正的理解。”表演活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時(shí)空，從而提高教學(xué)的有效性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

第四，密切聯(lián)系生活。堅(jiān)持回歸生活與回歸教材的統(tǒng)一，聯(lián)系實(shí)際不遠(yuǎn)離教材，回歸教材不照本宣科。聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生舉例，據(jù)身邊的例子，舉自己的例子，舉最近的例子，舉生活中的例子，從而開闊學(xué)生的視野，走進(jìn)學(xué)生的生活。

第五，堅(jiān)持分層作業(yè)。美術(shù)作業(yè)盡量分為A、B、C三等，供學(xué)生自由選擇。A類作業(yè)的要求完全是由學(xué)生自主創(chuàng)作，體現(xiàn)自己的想法與觀點(diǎn)；B類作業(yè)的要求可以根據(jù)優(yōu)秀的范作進(jìn)行適當(dāng)?shù)母漠?，再結(jié)合自己的創(chuàng)意完成作品；C類作業(yè)要求最低，實(shí)在沒有靈感的同學(xué)也必須臨摹一幅教材中的范作，并結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。

這種分層次作業(yè)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，照顧到了全體學(xué)生，也符合新課程所倡導(dǎo)的 “教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”這一理念，以前不愿動(dòng)手畫的同學(xué)現(xiàn)在愿意臨摹了，那些不太會(huì)創(chuàng)作的學(xué)生也學(xué)習(xí)到了創(chuàng)作的方法，還有些有創(chuàng)作靈感的學(xué)生創(chuàng)作時(shí)更有自信心、更能大膽表達(dá)了。有助于學(xué)生“減負(fù)增效”，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。

第六，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，孩子往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇。四年級(jí)藝術(shù)教材中第三單元課題就是奇思妙想，讓學(xué)生用自己的奇妙的想象描繪這這個(gè)世界，有的學(xué)生能想象魚兒插上翅膀在空中翱翔；有的能給予鉛筆、橡皮等物體生命，讓他成為自己的伙伴；還有的能甚至異想天開如蘋果樹上結(jié)了雞蛋、輪子成方形、學(xué)校建造在空中等等?？隙ㄟ@些學(xué)生的想法，表揚(yáng)他們敢于大膽想象、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

策略四：堅(jiān)持課后的深刻反思是有效性的延伸。

華東師范大學(xué)教授葉瀾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教后反思，就有可能成為名師?！?/p>

有效反思是有效教學(xué)的保證。一節(jié)課結(jié)束后，教師要及時(shí)回憶：教材處理是否得當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，教學(xué)運(yùn)用是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生互動(dòng)是否適應(yīng)，學(xué)生思維是否被激活，教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)教育資源是否被開發(fā)利用，教學(xué)靈感是否被捕捉……，這些寶貴的信息，在頭腦中停留的時(shí)間是很短暫的，稍縱即逝，應(yīng)及時(shí)回憶，及時(shí)記載，持之以恒，這對(duì)于以后的教學(xué)有一定的指導(dǎo)和借鑒作用。

如果我們不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)能把從教和學(xué)兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的問題和成功之處細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待日復(fù)一日的教學(xué)工作，并能把有效的教和學(xué)的方法靈活地運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，那么今后教學(xué)的活動(dòng)，才能得到更優(yōu)化，教學(xué)的效益才能得到提高和延伸，這對(duì)打造長(zhǎng)久的優(yōu)質(zhì)課堂是大有裨益的。