劉懌文

摘 要：手工制作是小學美術(shù)課程中的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的各種能力有著其他學科無法代替的作用。它是傳承我國傳統(tǒng)文化和創(chuàng)造新文化的最重要載體，越來越受到各方的重視，同時也給廣大美術(shù)教學者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，因此做好小學美術(shù)手工教學變得刻不容緩。

關鍵詞：小學；美術(shù)手工教學；探析

在黨的十七大報告中，胡錦濤總書記突出強調(diào)了文化建設的重要性。他指出，文化是民族的血脈和靈魂，是國家核心競爭力的重要因素。但我們國家的文化發(fā)展遠遠落后于經(jīng)濟的增長速度，而要改變這種狀況，需要從小學教育抓起。而小學美術(shù)手工課程就可以使學生學習傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)動手和創(chuàng)新能力，讓他們對科學和文化產(chǎn)生興趣，這樣也可以培養(yǎng)他們高尚的情操，完善他們的人格。小學美術(shù)手工教學要明確其承載的任務，做好教和學的統(tǒng)一，積極吸納和借鑒國外的先進理念和成功經(jīng)驗；要明確自身的優(yōu)勢和不足，結(jié)合當前城鄉(xiāng)教育水平的不平衡性，做到有的放矢，從根本上提高我國小學美術(shù)手工教學的水平。

一、我國小學美術(shù)手工教學的現(xiàn)狀

我國的美術(shù)教學現(xiàn)狀呈現(xiàn)極不平衡性，城鄉(xiāng)差距明顯，不同民族、不同地域之間，形成了多層次教學差異。有些城市和先進地區(qū)的小學生作品會成為國內(nèi)、國外獲獎作品。還有些地區(qū)由于當?shù)厝藗兪艿赜蚣白诜ǖ汝惻f觀念的束縛，受教育程度不高、觀念陳舊，認為只要學好語、數(shù)、英等主課，而其他的課可學可無。有些小學生從未接受過正規(guī)的美術(shù)手工教育，還有國家教育部門設定教學教材沒有考慮到地域和城鄉(xiāng)差異，導致一些教材和實驗材料用品都不符合落后地區(qū)的學生使用，導致教材成為擺設。

二、對當代小學美術(shù)手工教學幾個重要方面的探析

1. 明確小學美術(shù)手工教學承載的任務

《美術(shù)新課程標準》在教學建議中明確提出：“美術(shù)學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面?！币虼?，小學美術(shù)手工要為小學生提供自由發(fā)揮的機會，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們對大自然的探索性，使他們在自己的創(chuàng)作中得到啟發(fā)和成長，從而發(fā)掘他們獨立思考的能力。除了這些之外，我們還應該看到小學美術(shù)手工還是一種文化的重要載體，對弘揚我國傳統(tǒng)文化起著非常重要的作用。傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)、刺繡藝術(shù)，如甘肅東部的香包、陜西的布老虎、山西的皮影、江西的陶瓷、河南的泥泥狗、剪紙等，這些都是中國千百年流傳下來的精髓。從橫向來說，了解中國傳統(tǒng)文化就是了解自己的過去，這叫“知己”；從縱向來看，了解中國傳統(tǒng)文化，與當代文化和西方文化相比，就是“知彼”。知彼知己，方能百戰(zhàn)不殆。

2. 注重學生能力和健全人格的培養(yǎng)

小學美術(shù)手工教育必須在充分了解和尊重學生的基礎上開展教學工作。應面向全體小學生，以學生自身發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神。隨著世界走向一體化，創(chuàng)新和協(xié)作等一系列素質(zhì)和能力越來越成為一個國家在世界競爭力方面的重要凸顯方面。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神迫在眉睫。與此同時，要在小學美術(shù)手工教學中起到開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)審美等能力。“好之者不如樂知者”，教師應以興趣、創(chuàng)新為基點，為小學生以后形成的健全人格打下堅實的基礎。

3. 立足國情與借鑒國外先進經(jīng)驗相結(jié)合

我國美術(shù)教育的不平衡和多層次是我國小學美術(shù)的現(xiàn)實狀況，要做好小學美術(shù)手工教學，知道這一基本情況是前提和基礎。同時，這種民族眾多、文化多元、區(qū)域差距也為我國文化的繁榮和美術(shù)教學教育的豐富性和特色性起到了決定性的作用。所以，要求有關部門在制定教材和教學目標時，不能一刀切，尤其要明確，越是民族的就越是世界的，應考慮到我國實際國情，制定出符合不同民族和群體的使用教材和教學方式。

世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構(gòu)成的，因此每個民族與國家都有自己不同的文化構(gòu)成與特征，因而在對待世界各民族文化的態(tài)度上，我們應始終以一種從容、大氣的態(tài)度對待，尊重其他民族文化，尊重文化的多樣性及差異性。同時，要借鑒國外先進經(jīng)驗。在國外，人們把美術(shù)稱為“無錯誤的學科”，這種包容的態(tài)度保證了美術(shù)教育以至藝術(shù)教育的普及與實施，學生整體藝術(shù)素質(zhì)要比我國的高，以至于所有國民對工作、對生活的藝術(shù)品位都顯得高雅、文明，對工作、對事業(yè)也就求新、求異，講究創(chuàng)造性。

4. 加強美術(shù)教師隊伍的建設，全社會共同重視小學美術(shù)教育

在小學美術(shù)手工教學中，美術(shù)教師要對學生進行審美修養(yǎng)和審美能力的教育，尤其在學生世界觀、人生觀、價值觀等形成的關鍵階段，更要對他們進行審美觀的系統(tǒng)培養(yǎng)，促使其全面發(fā)展。一個美術(shù)教師肩負著祖國未來教育事業(yè)的重擔，因此是否具有良好的人格素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，不僅關系到整個教師隊伍素質(zhì)的自我完善，而且關系到學校教育任務的出色完成，關系到我們整個民族素質(zhì)的提高。教師要做到能滿足學生強烈的求知欲，激發(fā)學生對美好理想的追求，對真善美的熱愛，使學生在德、智、體、美諸多方面得到全面發(fā)展。

家長在孩子成長和發(fā)展中起到不可替代的作用，尤其是小學生對家長的依賴和模仿作用。同時，家長應該提高對小學美術(shù)課程的認識，協(xié)助老師做好美術(shù)教學，督促孩子在家完成作業(yè)任務，給孩子鼓勵和關愛?？梢哉f，家長在美術(shù)手工教育教學中的作用是不言自明的。還有全社會應該正確認識小學美術(shù)手工教學，使其走向一個正常的軌道，比如創(chuàng)建一些邊緣山區(qū)的教學基金，政府應該加大這方面的投入，使我們的孩子在歡樂愉快的學習過程中健康成長。

參考文獻：

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[2]陳嘯.中學美術(shù)教育要重視學生健全人格的培養(yǎng)[J].中國校外

教育[J].2009（4）.

（張家港市萬紅小學）