張向峰

摘 要：現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，信息技術(shù)的普及和發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)手段。同時生產(chǎn)技術(shù)的不斷革新，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識日益增多。而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間有限，必須在較短的時間里學(xué)到較多的知識，即較短的時間里獲取大量的知識信息。所以，把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，提高物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助教學(xué)；中學(xué)物理教學(xué)；教學(xué)手段

當(dāng)前，由于計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展及計算機(jī)的大量普及，很多學(xué)校配備了微機(jī)室、專用多媒體教室，建立電教中心，為計算機(jī)輔助教學(xué)打下了硬件基礎(chǔ)。如何利用計算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用，是擺在廣大中學(xué)教育工作者面前的一個重要課題。

一、計算機(jī)輔助教學(xué)思路發(fā)展，探討物理學(xué)科整合新方法

在物理教學(xué)中如何運(yùn)用好計算機(jī)輔助，關(guān)鍵點是課件，而課件的制作卻是教師的一大難題，因為教師自制課件的水平不高，很難達(dá)到預(yù)期的效果。為此，教師要尋求計算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用的新路子。其指導(dǎo)思想是：工具型、資料型、開放型的教學(xué)平臺已成為計算機(jī)輔助教學(xué)軟件的發(fā)展方向，它包括帶有學(xué)科特色的平臺和多媒體資料庫。教師通過簡單的培訓(xùn)就能夠自如地運(yùn)用它們來按自己的意愿制作課件，緊密配合自己的教學(xué)過程，為課堂教學(xué)所用，在真正意義上實現(xiàn)計算機(jī)輔助教學(xué)這一作用。

在多媒體資源處理方面，物理作為一門信息技術(shù)鄰近學(xué)科，物理教師應(yīng)該成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的倡導(dǎo)者。如今大多數(shù)教師都能在互聯(lián)網(wǎng)上建立自己專門的網(wǎng)站，并把以網(wǎng)頁瀏覽的形式制作的教學(xué)課件、教案、論文等上傳在該網(wǎng)站中，同時還可以把其他網(wǎng)站已有的課件通過互聯(lián)網(wǎng)的超級鏈接功能糅合到自己的教學(xué)課件里，把在教學(xué)實踐過程中制作的每一個課件鏈接起來，通過長時間教學(xué)的積累，逐步建立一個完整的教學(xué)課件體系。反之，其他教師也可通過網(wǎng)絡(luò)共享自己的教學(xué)課件，克服了傳統(tǒng)的“軟件包”形式的課件不能共享的缺點，提高了課件資源的利用率，充實了網(wǎng)上物理學(xué)科資料庫，形成網(wǎng)上物理學(xué)科聯(lián)盟，實行資源共享，從而使信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合朝著更為廣闊的方向發(fā)展。

二、探索研究性理論教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力

探索研究性理論教學(xué)模式依托由信息技術(shù)支持的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下小組成員相互協(xié)作地收集信息、交流討論、總結(jié)歸納、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

如在學(xué)習(xí)“磁現(xiàn)象的應(yīng)用”時，教師先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向?qū)W生介紹磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性向?qū)W生作了簡單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完介紹后對磁懸浮列車很感興趣，課后他們還不斷向教師提出問題，這時教師靈機(jī)一動，沒有馬上給出他們所想要的答案，而是趁勢引導(dǎo)他們，教他們通過哪些方法、通過哪些途徑去查閱相關(guān)的資料。還作出一個決定，讓對此感興趣的學(xué)生利用課余的時間寫一篇有關(guān)磁懸浮列車的小論文，兩個星期后，大部分學(xué)生交上了自己的作品。我對他們所寫的每篇論文都作了肯定，還評出了各種的獎。過后，我發(fā)覺學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣變得更濃了。同時，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)本課信息的過程中，培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，給課堂教學(xué)增效

進(jìn)入信息時代后，網(wǎng)絡(luò)平臺為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的信息素養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新速度快的特點，能提高課堂教學(xué)的效果。

如在做物理“凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實驗儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學(xué)生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時如改用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了?？傊寣W(xué)生在生動、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

四、計算機(jī)輔助教學(xué)有利于擴(kuò)充課堂的信息量

現(xiàn)今是信息社會，對于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料及物理學(xué)的發(fā)展情況，來擴(kuò)展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時間板書，特別是上電學(xué)課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，就可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體大大縮短了教學(xué)難點的突破過程，使得教師有時間講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)于中學(xué)物理教學(xué)中，有助于更形象、生動、直觀地把握重點和突破難點，也有助于避免授課過程中因器材和環(huán)境的影響而帶來的不良后果，符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，給我們教學(xué)順利的轉(zhuǎn)軌提供了一種模式。

總之，計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于物理教學(xué)，對傳統(tǒng)教育理念和課堂教學(xué)模式的沖擊是非常大的，但它并不排斥傳統(tǒng)的理論、實驗教學(xué)模式，實際運(yùn)用中應(yīng)把它們兩者辯證統(tǒng)一起來，最終實現(xiàn)信息技術(shù)與物理教學(xué)的科學(xué)整合。通過整合激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的課堂內(nèi)外參與意識會增強(qiáng)，對知識的理解掌握程度會加深，尤其是實驗教學(xué)，學(xué)生的實驗理解能力、動手能力、創(chuàng)新能力均會取得長足的進(jìn)步。

（通渭縣平襄鎮(zhèn)徐川中學(xué)）