[摘 要]通過(guò)對(duì)《彈性波動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面來(lái)提高課程教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)改革嘗試對(duì)提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

[關(guān)鍵詞]彈性波動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ) 專業(yè)課程 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095—3437（2012）09—0118—02

《彈性波動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》課程是我校聲學(xué)專業(yè)碩士研究生必修的基礎(chǔ)核心課，該課程理論性強(qiáng)，涵蓋的內(nèi)容廣泛，信息量大。要講好這門課程，有一定的難度，也有一定的挑戰(zhàn)。如何有針對(duì)性地搞好這門課程的教學(xué)工作，一直是我們努力實(shí)踐探索的目標(biāo)。幾年來(lái)，課程組全體教師經(jīng)過(guò)共同努力，在該門課程的教學(xué)中取得了顯著成績(jī)，多次獲得學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組專家的好評(píng)?，F(xiàn)將該課程的教學(xué)實(shí)踐情況總結(jié)如下。

一、認(rèn)清課程的重要性及教學(xué)中存在的問(wèn)題

《彈性波動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》是研究彈性體在動(dòng)載作用下的變形和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。[1]它所涉及的問(wèn)題十分廣泛，在工程技術(shù)的許多領(lǐng)域諸如航空航天、國(guó)防工業(yè)、地質(zhì)勘探、材料科學(xué)、損失探測(cè)等方面都有應(yīng)用，為從事聲學(xué)、工程力學(xué)等理論研究的科研人員提供了廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。因此，掌握彈性波動(dòng)力學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)工作者和有關(guān)工程技術(shù)人員有著非常重要的意義。

由于各領(lǐng)域最新技術(shù)、最新成果的不斷交叉、滲透與吸收，使得人們重新對(duì)波傳播的問(wèn)題進(jìn)行研究并拓展了許多實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。[2]實(shí)際工程的復(fù)雜性與新材料的研制進(jìn)一步促使彈性波動(dòng)力學(xué)應(yīng)用和理論的不斷深入，這就對(duì)彈性波動(dòng)力學(xué)課程的教學(xué)提出了新的要求。另外，該課程數(shù)學(xué)公式繁多、涉及知識(shí)面廣，學(xué)生常常不易掌握。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，導(dǎo)致該門課程教學(xué)效果不甚理想，更談不上讓學(xué)生在今后能靈活運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。近年來(lái)，為了提高課程的教學(xué)質(zhì)量，我們從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、實(shí)施科學(xué)考核等方面進(jìn)行了教學(xué)探索和改革。

二、對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

彈性波動(dòng)力學(xué)的研究范圍十分廣泛，它和許多自然現(xiàn)象及實(shí)際工程問(wèn)題都密切相關(guān)，課題組全體教師經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，把彈性波動(dòng)力學(xué)教學(xué)內(nèi)容從以往的精、深、透向目前的廣、博、寬轉(zhuǎn)變， 從以往的注重讓學(xué)生掌握彈性波動(dòng)力學(xué)理論的基本概念、基本理論向注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力轉(zhuǎn)變，充分考慮學(xué)生將來(lái)的實(shí)際需求。

首先，我們做好教材的選用。在充分借鑒和參考國(guó)內(nèi)外成熟和規(guī)范的彈性波動(dòng)力學(xué)教材的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和工作性質(zhì)，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試和實(shí)踐，編寫了一本應(yīng)用范圍相對(duì)較廣，適合諸如聲學(xué)、工程力學(xué)、地球物理學(xué)等不同專業(yè)學(xué)生要求的彈性波動(dòng)力學(xué)教材，內(nèi)容具有一定的代表性和基礎(chǔ)性。

其次，做好配套教學(xué)輔助材料的編寫。單憑一本教材學(xué)生是很難吃透彈性波動(dòng)力學(xué)領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題和前沿問(wèn)題的。課程組全體教師密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外類似課程建設(shè)上的有益成果，跟蹤彈性波動(dòng)力學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)前沿，不斷充實(shí)最新的信息，編寫完善的教案，制作出了既能理清專業(yè)基礎(chǔ)又能體現(xiàn)學(xué)科前沿的多媒體課件。

再次，加強(qiáng)課程的實(shí)踐內(nèi)容。以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，提供了一些經(jīng)典的參考文獻(xiàn)讓學(xué)生自己閱讀，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐掌握彈性波動(dòng)力學(xué)前瞻性的理論知識(shí)和最新的專業(yè)資訊。另外，劃定大致研究范圍，讓學(xué)生自己借助網(wǎng)絡(luò)搜集近年來(lái)有關(guān)彈性波動(dòng)力學(xué)的優(yōu)秀論文，以加深學(xué)生對(duì)彈性波動(dòng)力學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也利于學(xué)生將來(lái)更好地撰寫畢業(yè)論文。

三、對(duì)課程教學(xué)方法和手段的改革

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育中彈性波動(dòng)力學(xué)課程普遍采用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生自主、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。教學(xué)效果的好壞與教學(xué)方法和教學(xué)手段密切相關(guān)。為了提高授課效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)谥v授過(guò)程中綜合使用了諸如講授法、案例教學(xué)法、專題討論法及實(shí)踐性教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

首先，講授法具有傳遞的信息密度大、教學(xué)可控性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，《彈性波動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)也離不開(kāi)講授法。但在具體實(shí)踐中我們對(duì)該方法的定位是做到邏輯清晰、重點(diǎn)突出，決不能重新回到“填鴨式”的教學(xué)軌道上。由于這門課程涉及面廣、知識(shí)容量大，在講授時(shí)教師采用了多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。使用多媒體課件可以使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，通俗易懂，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如，在講授“面波”這一概念時(shí)，授課教師制作了一些視頻來(lái)展示面波與P波、S波等在傳播過(guò)程中的差異，通過(guò)引入這種直觀的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式的、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方法?！稄椥圆▌?dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》課程中有很多知識(shí)點(diǎn)可以采用案例教學(xué)法。下面是筆者在授課過(guò)程中曾經(jīng)實(shí)施的一個(gè)教學(xué)案例。筆者首先通過(guò)幻燈片演示了幾個(gè)有關(guān)波動(dòng)問(wèn)題的簡(jiǎn)短錄像，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后向?qū)W生講授彈性波動(dòng)力學(xué)的發(fā)展歷程，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引導(dǎo)學(xué)生思考如下教學(xué)內(nèi)容：彈性波動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的特征、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題與靜力學(xué)問(wèn)題的區(qū)別與聯(lián)系、彈性與塑性的界定等。對(duì)案例只作簡(jiǎn)單提示性思考建議，將討論和參與的空間留給學(xué)生。通過(guò)引入案例教學(xué)使得彈性波動(dòng)力學(xué)的基本概念既直觀又通俗易懂，更能吸引學(xué)生的興趣。

第三，適當(dāng)采用專題討論法能使封閉型的課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放型的課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！稄椥圆▌?dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》課程既有高深的理論又與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，不能僅局限于教材知識(shí)。在這門課程講授過(guò)程中，我們通常會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，將設(shè)計(jì)好的課堂討論題目提前幾周告訴學(xué)生，同時(shí)告訴他們需要哪些相關(guān)的參考文獻(xiàn)。然后，在正式的課堂討論中，給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)。當(dāng)遇到冷場(chǎng)時(shí)及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到教學(xué)目的。最后，將學(xué)生的各種意見(jiàn)進(jìn)行適時(shí)適度的點(diǎn)評(píng)，特別是對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解要加以肯定。

第四，利用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。彈性波動(dòng)力學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，其課程設(shè)置也必須突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為切身的感受和體會(huì)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，我們開(kāi)展了相對(duì)系統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中授課教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加一次外場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，鞏固與彈性波動(dòng)力學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、對(duì)課程考核方式的改革

考試是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)成效的主要手段而不是最終目的。[3]當(dāng)前在彈性波動(dòng)力學(xué)課程考核方式上存在的突出問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是考試形式單一，主要是采用閉卷考試；二是考試內(nèi)容不夠靈活，多局限于書本上的內(nèi)容。實(shí)施創(chuàng)新教育，當(dāng)前最重要的就是要改變應(yīng)試教育中學(xué)生整日圍著考核轉(zhuǎn)的不良現(xiàn)象。因此要保證課程教學(xué)改革的成功，就必須改革考核方式。

在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們把《彈性波動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》課程考核主要分為以下三部分：基礎(chǔ)知識(shí)部分考核、大作業(yè)部分考核和實(shí)踐部分考核?；A(chǔ)知識(shí)部分考核一般采用閉卷考試形式，主要考核彈性波動(dòng)力學(xué)基本理論和基本知識(shí)。大作業(yè)部分考核主要通過(guò)教師命題或?qū)W生自選題的方式，結(jié)合當(dāng)前彈性波動(dòng)力學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，要求學(xué)生構(gòu)思一個(gè)新穎的習(xí)題，自編程序后用計(jì)算機(jī)求解，也可以寫一點(diǎn)最深刻的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。實(shí)踐部分考核主要考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。配合專業(yè)課程教學(xué)，要求運(yùn)用所學(xué)的波動(dòng)專業(yè)知識(shí)，研究一個(gè)實(shí)際工程問(wèn)題，給出抽象的理論模型并進(jìn)行數(shù)學(xué)求解。

《彈性波動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等幾個(gè)方面介紹了對(duì)該課程所進(jìn)行的改革和嘗試。在教改實(shí)踐中借鑒了國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)彈性波動(dòng)力學(xué)研究的成果。上述教學(xué)方法和考核方式有利于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，教改實(shí)踐推進(jìn)了《彈性波動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的興趣。該教學(xué)改革嘗試對(duì)提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)揮了重要作用。

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