崔艷艷

摘 要 伴隨著高職學(xué)生人數(shù)的增加及辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校的師資力量不論是在質(zhì)量還是數(shù)量上都無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并且陳舊的觀念阻擋了高職英語的教學(xué)發(fā)展。本文首先闡述了當(dāng)前我國(guó)高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，然后針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞 高職英語教學(xué) 教學(xué)方法 改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Status and Improvement Strategy of Higher Vocational English Teaching

CUI Yanyan

(Beijing Economic and Trade Vocational College, Beijing 102488)

Abstract Accompanied by the increase in the number of vocational students and the expansion of school, teachers of vocational colleges, whether in quality or quantity can not meet the standards, and old ideas to block the development of vocational English teaching. This paper first describes the status of the current China's English teaching, then the corresponding solutions for the problems.

Key words vocational English teaching; teaching methods; improvement strategy;

1 當(dāng)前我國(guó)高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 生源情況

高職院校的英語教學(xué)對(duì)象主要包含兩種：第一是普通高考錄取的全日制高中畢業(yè)生，有一些英語基礎(chǔ)，但不具有較高的整體水平。第二是從技校、職業(yè)高中、中專升入高職高專學(xué)生，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)的興趣。面臨這種水平參差不齊、基礎(chǔ)較差、多層次的學(xué)生，原有的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法已不可能完全的適應(yīng)。另一角度來說，高職生在校的時(shí)間不長(zhǎng)，并且缺少高效率的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。①所以，要提升質(zhì)量和英語教學(xué)水平就要不斷地實(shí)行教學(xué)改革，并且有針對(duì)性尋找解決問題的辦法。

1.2 當(dāng)前教師隊(duì)伍與教學(xué)需要不相匹配

大部分的高職院校是由中技、中?；蛘咂渌闹械葘W(xué)校升級(jí)的，因?yàn)樵S多原因的制約及影響，英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是比較落后的，當(dāng)前的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)沒有辦法來滿足新辦學(xué)的需要。例如：落后的英語教學(xué)語音設(shè)備及缺乏公共英語學(xué)習(xí)資料的問題；先進(jìn)的教學(xué)手段及教學(xué)設(shè)備急待提高和充實(shí)的問題；此外，伴隨著高職學(xué)生人數(shù)的增加及辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校的師資力量不論是在質(zhì)量還是數(shù)量上都無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并且陳舊的觀念阻擋了高職英語的教學(xué)發(fā)展，很多英語教師在教學(xué)方式方法的定位及主導(dǎo)思想上有著相當(dāng)?shù)钠?，其?duì)高職英語教學(xué)特殊性和基本特征的認(rèn)識(shí)不足，不適應(yīng)當(dāng)前高職英語教學(xué)發(fā)展。而且在高職院校中高職稱教師的比例偏低，特別缺少有企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師型”的教師。②這些都在一定程度上制約及影響著高職英語教學(xué)的效果及水平。

1.3 英語教學(xué)模式與英語教學(xué)目標(biāo)的要求不相適應(yīng)

高職院校英語教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生了解一定的英語基本技能及英語知識(shí)，著重于學(xué)生關(guān)于專業(yè)技能及專業(yè)技術(shù)的英語能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生在實(shí)踐過程中應(yīng)用英語的能力。但是當(dāng)前的高職英語教學(xué)一直在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的模式，主要培養(yǎng)高職學(xué)生的基本語言能力，使其僅僅限于對(duì)基本英語知識(shí)的掌握和了解，與其所學(xué)的專業(yè)沒有任何關(guān)系，學(xué)生單純地依賴于老師及教材，缺少靈活運(yùn)用及獨(dú)立思考英語的能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思維擴(kuò)展具有局限性，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮，從而影響了高職院校英語教學(xué)的效果。

2 我國(guó)高職英語教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1 完善教學(xué)方法，適應(yīng)高職的人才培養(yǎng)需要

英語的教學(xué)方法應(yīng)該是一種尊重、交流、配合，主輔適時(shí)易位，較為人性化的一種互動(dòng)方式，教師要成為這一活動(dòng)指導(dǎo)者(adviser)、幫助者(helper)、組織者(organizer)。③因此，英語教師不但要想方設(shè)法提高學(xué)生積極性， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)主觀能動(dòng)性，而且要給予正確的幫助和指導(dǎo)。與此同時(shí)，還要遵循語言習(xí)慣 (language acquisition)規(guī)律， 即認(rèn)知、記憶鞏固及練習(xí)運(yùn)用這三個(gè)環(huán)節(jié)，且要注重于練習(xí)。比如，在課堂上進(jìn)行必要的講解后，可以要求學(xué)生自由的組合朗讀對(duì)話，教師也一并參加，再要求他們依據(jù)對(duì)話里典型的句型， 模擬編寫內(nèi)容相似的簡(jiǎn)短對(duì)話，上臺(tái)表演或互相交流，亦可根據(jù)教材里符合實(shí)際需求的內(nèi)容，要學(xué)生填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信、旅游咨詢和發(fā)邀請(qǐng)函等學(xué)以致用，通過這種方法來提高學(xué)生的積極性， 從而更好的克服學(xué)生羞怯、畏難等一些心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生大膽地利用英語來表達(dá)自己思想，讓學(xué)生脫離“啞巴英語”。為了貫徹學(xué)以致用的教學(xué)方針， 激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生實(shí)際演練， 努力使語言技能(language skill)、語言運(yùn)用(language performance)及語言學(xué)習(xí)(Language learning)在一定的語境(context)里可以有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好更快的提升英語水平。④

2.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，明確目標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念

高水平“雙師型”的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果重要前提，為達(dá)到高職教育的目標(biāo)，廣大高職教師就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。此外，英語教師的文化程度在很多方面都影響著英語教學(xué)質(zhì)量及水平的提高，這就要求各個(gè)高職院校必須為教師尤其是中青年教師供應(yīng)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，并派教師到相應(yīng)的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)加以熟悉，獲得最新的市場(chǎng)信息和知識(shí)。除此以外，高職高專院校要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行嚴(yán)格的管理，規(guī)定相應(yīng)的教師管理?xiàng)l例；采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，對(duì)平庸不稱職教師給予批評(píng)、低聘和緩聘，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；了解高職英語“以實(shí)用為主，夠用為目的”教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

2.3 注重現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職英語教學(xué)的應(yīng)用

針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及當(dāng)前的高職英語教學(xué)方法與社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)脫離的現(xiàn)狀，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和英語的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將會(huì)發(fā)揮結(jié)合后的巨大優(yōu)勢(shì)，有效改革傳統(tǒng)高職英語教學(xué)的手段和方法。例如：各類高職院校要進(jìn)一步完善英語教學(xué)設(shè)施，增加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和多媒體設(shè)施的數(shù)量，網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)具有傳播速度快，知識(shí)面覆蓋廣，學(xué)習(xí)不會(huì)受到時(shí)間空間限制和信息可以共享等多種優(yōu)勢(shì)，這樣不僅有利于改革傳統(tǒng)的以課本-課堂-教師為主的落后教學(xué)模式，還有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和主動(dòng)性。

2.4 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

要想把英語學(xué)好，除了正常課堂的教學(xué)以外，還需鼓勵(lì)學(xué)生不局限于課堂，積極主動(dòng)參加各項(xiàng)英語活動(dòng)，例如：邀請(qǐng)高水平的人來校和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行自由交談、出英語墻報(bào)、舉辦英語廣播節(jié)目、組織英語競(jìng)賽、英語晚會(huì)等課外活動(dòng)、播放英語錄像等課外活動(dòng)。⑤通過這些活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高及鞏固學(xué)生在課堂上獲得的技能及語言知識(shí)，因?yàn)檎n外活動(dòng)內(nèi)容不受教科書及大綱的制約，不論水平的高低都可以參加，還可以給學(xué)生提供更多的使用和接觸英語的機(jī)會(huì)，讓他們從中獲得知識(shí)，可以看到自己成績(jī)，找到存在的差距，進(jìn)而通過不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，快速提升學(xué)習(xí)的效率。

3 總結(jié)

高職院校的英語教學(xué)對(duì)象主要包含兩種：第一是普通高考錄取的全日制高中畢業(yè)生，有一些英語基礎(chǔ)，但不具有較高的整體水平。第二是從技校、職業(yè)高中、中專升入高職高專學(xué)生，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此要提升質(zhì)量和英語教學(xué)水平就要不斷地實(shí)行教學(xué)改革，并且要有針對(duì)性尋找解決問題的辦法。本文首先闡述了當(dāng)前我國(guó)高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，然后針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)的解決策略，即：（1）完善教學(xué)方法，適應(yīng)高職的人才培養(yǎng)需要；（2）強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，明確目標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念；（3）注重現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職英語教學(xué)的應(yīng)用；（4）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

注釋

① 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[S].教高[2006]16號(hào).

② 高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)[M].北京:高等教育出版社,2009.

③ 胡壯麟.大學(xué)英語教程學(xué)的個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化[J].外語教學(xué)與研究,2010

④ 農(nóng)同亮,王年英,盧少雯.高職高專英語教學(xué)選擇語法翻譯法的合理性研究[J].教育與職業(yè),2010(35).

⑤ 俞克斯.高等職業(yè)教育的理論探索與教改實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社,2009.