劉愛平

【摘要】本文通過對荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，剖析高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的原因，提出了提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的措施。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)力；改進(jìn)策略

一、研究方法

我們主要采用了重點(diǎn)訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。訪談為隨機(jī)選取，問卷調(diào)查按照整群分層隨機(jī)抽樣的原則，抽取了10個(gè)專業(yè)的部分學(xué)生和教師作為調(diào)查對象，發(fā)放了584份學(xué)生問卷和46份教師問卷，回收了535份有效學(xué)生問卷和35份有效教師問卷，有效回收率分別為91.6%和76.1%。在對有效問卷進(jìn)行了雙重計(jì)算機(jī)錄入后，對問卷進(jìn)行了邏輯糾錯(cuò)和錄入檢查，對錄入的數(shù)據(jù)進(jìn)行了校對，并運(yùn)用spss11.5軟件進(jìn)行了初步分析。在研究中，得到了以下幾個(gè)方面的重要發(fā)現(xiàn)：我院學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)興趣不濃、動(dòng)力不足的問題較嚴(yán)重，調(diào)查結(jié)果表明，對課堂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生（占53.8%）比感興趣的學(xué)生（占46.2%）要多。從教師方面來看，認(rèn)為與前幾年相比，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上更加積極主動(dòng)的有4人（占11.4%），認(rèn)為差不多的有7人（占20.0%），認(rèn)為更加消極懶惰的有24人（占68.6%）。學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的狀況如果繼續(xù)發(fā)展下去，就會影響到我院高職教育的發(fā)展與職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的主要原因

（1）家庭教育不夠。有的家庭由于父母忙于工作，與學(xué)校聯(lián)系較少，不了解高職學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，對高職學(xué)生的教育和引導(dǎo)不夠。（2）學(xué)校成績管理制度不嚴(yán)。高職院校成績管理制度普遍不嚴(yán)，讓高職學(xué)生產(chǎn)生了即使考試成績不合格，補(bǔ)考都能過關(guān)的不良思想，導(dǎo)致努力學(xué)習(xí)的學(xué)生不斷減少，學(xué)習(xí)馬虎的學(xué)生越來越多。（3）社會方面的問題。社會對高職院校的認(rèn)同度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高等院校，部分用人單位也認(rèn)為高職院校培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)低于普通高等院校。（4）高職學(xué)生自身的問題。自學(xué)、自立、自主是大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，目前高職學(xué)生還沒有改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。同時(shí)，還有高職學(xué)生還沉湎于大學(xué)象牙塔的夢想中，對社會的要求還了解不深，對自己以后的就業(yè)問題思考較少，缺乏就業(yè)的危機(jī)感。

三、提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要措施

（1）加強(qiáng)引導(dǎo)，使高職學(xué)生及時(shí)調(diào)整觀念。學(xué)校應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生打消對就讀專業(yè)的種種疑慮，牢固樹立就讀高職院校同樣可以成才的新觀念，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）增強(qiáng)高職學(xué)生的憂患意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏是因?yàn)闆]有壓力，體會不到社會競爭的激烈，沒有壓力也就不會有奮斗目標(biāo)。要讓學(xué)生多參加社會實(shí)踐，了解用人單位對人才素質(zhì)的要求，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己與社會需求之間的差距，從而明確努力學(xué)習(xí)的方向。（3）改變教學(xué)方法，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用課余時(shí)間，多組織技能競賽，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在參與中展現(xiàn)自己的個(gè)性與風(fēng)采，在他人給予的認(rèn)同感中，逐步找回自己，樹立自信，在豐富業(yè)余生活的同時(shí)，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和興趣，強(qiáng)化了專業(yè)技能。（4）加強(qiáng)管理制度的落實(shí)，引入獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，營造競爭、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。面對高職學(xué)生良莠不齊的現(xiàn)狀，要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)各項(xiàng)管理制度的落實(shí)，嚴(yán)格把好人才培養(yǎng)的出口關(guān)，做到人才培養(yǎng)寬進(jìn)嚴(yán)出。同時(shí)引入獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，對于優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，在畢業(yè)時(shí)優(yōu)先推薦工作，對于經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)拖踏的學(xué)生要嚴(yán)加教育，逐步營造競爭、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。（5）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立融洽師生關(guān)系。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，排除厭學(xué)情緒。教師在與學(xué)生的接觸中，用心與他們溝通，取得學(xué)生的信任和尊敬，多一些鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評，在日常的教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生獲得成功的機(jī)會，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多些微笑、多些賞識和贊許，多溝通、多了解，拉近心與心之間的距離，學(xué)生就會把關(guān)愛化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，將會收到意想不到的效果。（6）發(fā)揮家教作用，力爭四管齊下。對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，僅靠學(xué)校和教師的努力仍是不夠的，還應(yīng)爭取得到家長的配合?？赏ㄟ^家庭聯(lián)系手冊、電話等形式保持與家長的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)家長主動(dòng)向班主任和任科教師反映子女情況。更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的個(gè)性和思想動(dòng)態(tài)，幫助找出提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步。（7）社會要盡快完善就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書，進(jìn)一步規(guī)范勞動(dòng)力市場，為高職學(xué)生創(chuàng)造平等競爭就業(yè)的環(huán)境。綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏是關(guān)系到高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題，要提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力必須通過家庭、學(xué)校、學(xué)生、社會四方面共同努力，從各個(gè)環(huán)節(jié)上找到解決問題的突破口，盡快搭建四位一體的教育平臺，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)高職學(xué)生健康成才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉合群主編．職業(yè)教育學(xué)[M]．廣州：廣東高等教育出版社．2004（12）

[2]夏南紅．淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[N]．成才導(dǎo)報(bào)·教育周刊．2005，5（11）

[3]楊海燕．高職生厭學(xué)原因及對策分析[J]．高教研究．2004（22）