張歡

摘 要：“先學(xué)后教，六步教學(xué)法”是珠海市金灣區(qū)第二小學(xué)正在進(jìn)行的校本課題研究，這是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的大膽改革與嘗試。本文作者結(jié)合自己在“先學(xué)后教，六步教學(xué)法”課堂教學(xué)中的探索與實(shí)踐，談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)課堂培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣以及用英語(yǔ)對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)的能力的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂 傾聽(tīng) 評(píng)價(jià)

傾聽(tīng)是一種能力、一種素質(zhì)，人際交往成功的一個(gè)重要因素就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。正如湯姆·彼得斯在其《追求優(yōu)秀的熱情》一書(shū)中所說(shuō)：“傾聽(tīng)是禮貌的最高形式?！币蚨?，作為教師，我們應(yīng)該有一種前瞻性——從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。由于小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中潛移默化地滲透。當(dāng)然，要讓學(xué)生理解傾聽(tīng)的重要性，不是一兩句話就能明白，要靠我們教師耐心的引導(dǎo)，運(yùn)用各種有效的方法，利用平時(shí)一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)與評(píng)價(jià)是唇齒相依的關(guān)系，評(píng)價(jià)是多元化的，除了老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。三人行，必有我?guī)?，在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言之后具有用英語(yǔ)評(píng)價(jià)他人的能力，從而形成一種互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為使學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)有效、科學(xué)，需要教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)，以達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，又能保護(hù)孩子的自尊心，保持孩子上課發(fā)言的積極性。要將評(píng)價(jià)從教學(xué)評(píng)價(jià)上升為教學(xué)與教育評(píng)價(jià)并存。此外，如何用英語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他人，這是一種英語(yǔ)能力的展現(xiàn)，也是教師引導(dǎo)、培養(yǎng)的結(jié)果。

一、傾聽(tīng)是一種習(xí)慣的養(yǎng)成

古人云：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命。”就是說(shuō)如果有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生積極的幫助作用。首先,教師以身作則。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，首先自己應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。其次,學(xué)生明確要求。當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就應(yīng)該讓他們明白：別人在說(shuō)話時(shí)，就應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)，這是對(duì)別人的尊重，而且只有聽(tīng)得好才能說(shuō)得好。

當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“聽(tīng)”的重要性后，告知他們：到底怎樣才算認(rèn)真傾聽(tīng)？我在課堂中明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要三心”，即在傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話再發(fā)表自己的意見(jiàn)，特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?；三要用心，在?tīng)取他人說(shuō)話時(shí)要?jiǎng)幽X，有選擇地接受，做到 “聽(tīng)”、“說(shuō)”、“思”并重，相互促進(jìn)。

二、評(píng)價(jià)是一種能力的體現(xiàn)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信。讓學(xué)生以自評(píng)和互評(píng)的方式參與課堂評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生反思和調(diào)控其學(xué)習(xí)行為。小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能參與評(píng)價(jià)自己和他人，并能?chē)L試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的評(píng)價(jià)，這是一種能力的體現(xiàn)。

低年級(jí)與中高年級(jí)學(xué)生詞匯量有差距，表達(dá)能力不同，因此教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的要求也應(yīng)該不同。

1.對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，在對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)時(shí)，要求能用一些單詞或簡(jiǎn)單的句子表達(dá)即可。如：Great！Well done！They did a good job.But louder please. …is not right.

2.對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的要求

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生具有一定的詞匯量及口頭表達(dá)能力，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用句子對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生作出以下幾方面的口頭評(píng)價(jià)：

（1）充分肯定

I think they are great/very good/terrific/wonderful.

（2）部分肯定

Theyre quite good,but they need a louder voice.

（3）委婉否定

I am sure they are nervous so that they make a mistake.

I am sure they will prepare the lesson before hand.

在“先學(xué)后教，六步教學(xué)法”的課題研究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)新的課堂模式的實(shí)踐與研究，我在小學(xué)英語(yǔ)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣以及評(píng)價(jià)能力方面有了一定的思考與體會(huì)?！跋葘W(xué)后教，六步教學(xué)法”就像一盞指路明燈，讓坐在“傾聽(tīng)”與“評(píng)價(jià)”這兩艘船上的學(xué)生有了正確的方向，將成功到達(dá)高效英語(yǔ)課堂的彼岸，船長(zhǎng)——老師將一路思考、探索，好好地為學(xué)生掌舵。

參考文獻(xiàn)

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