李 娟 張慶波 裴銀輝 侯志宏 劉亞楠

(河北聯(lián)合大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 河北唐山 063000)

高校醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方法探析

李 娟 張慶波 裴銀輝 侯志宏 劉亞楠

(河北聯(lián)合大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 河北唐山 063000)

高校 免疫學(xué) 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法

免疫學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有理論性、抽象性強(qiáng)及難懂等特點(diǎn)。如何將抽象深奧的理論知識傳授給學(xué)生，是免疫學(xué)教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)之一。筆者從學(xué)生一路走來直至成為一名醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教師，幾年的轉(zhuǎn)型蛻變讓我有很多體會，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 重視課堂的講授，加強(qiáng)學(xué)生的自主參與

由于免疫學(xué)十分抽象，所以作為教師，要注重課堂的教學(xué)效果及免疫學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的探討和研究，使教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)心理有充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的態(tài)度和方法改進(jìn)免疫學(xué)課程教學(xué)，這樣做有助于提高免疫學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果［1］。

此外，我們要靈活應(yīng)用多媒體。一成不變的PPT課件已讓學(xué)生感到乏味，我們需要改進(jìn)課件形式，充分調(diào)動視覺、聽覺兩種功能的作用，為學(xué)生提供直觀、生動的感性認(rèn)識，化深奧為簡單，化抽象為具體?？梢酝ㄟ^Flash的方式使學(xué)生有很好的感性認(rèn)識;運(yùn)用啟發(fā)提問式教學(xué)，課前采用啟發(fā)式的提問方法，可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，比如:講到吞噬細(xì)胞，它沒長著眼睛，如何識別外來的抗原?自然殺傷細(xì)胞為什么只殺傷病毒感染的細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞，不殺傷自身的細(xì)胞?這種啟發(fā)式的提問大大地提高了學(xué)生的自主思考能力。課后教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在舊知識的基礎(chǔ)上探討新的問題，得出新的結(jié)論。提問法不僅能用來傳授新知識，而且可以用來鞏固和復(fù)習(xí)知識。

2 提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的自主參與

興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。教師的教學(xué)方式要將“教”的輸出與“學(xué)”的輸入相融合，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)從感性認(rèn)識入手，最終深化為理性認(rèn)識。只要這樣才能將深奧的免疫學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為能被學(xué)員理解和吸收元素，最終加以掌握［2］。為了提高學(xué)生的興趣，我們平時(shí)會讓學(xué)生自己來授課，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在生物班，我們先布置好內(nèi)容，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)自己的思路去做課件，派代表來講一小節(jié)內(nèi)容，通過這種方式提高了學(xué)生的自學(xué)能力，也便于老師發(fā)現(xiàn)問題以及檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的程度。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生反映做多媒體的能力也提高了很多，實(shí)行了幾次后我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，88%的同學(xué)說這種方式很好，以前只是被動地去接受，現(xiàn)在變成主動來學(xué)，從心理來說重視程度就不同了，學(xué)會了思考性地去提問，而且自己的語言表達(dá)等能力也得到了提高。當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)反映時(shí)間緊張，心理有壓力?？偟膩砜矗瑢W(xué)生當(dāng)老師這種方式大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，今后我們還會根據(jù)每個(gè)同學(xué)的感受不斷完善。

3 將科研進(jìn)展融入課堂教學(xué)

免疫學(xué)是生命科學(xué)的前沿學(xué)科之一，其基本理論和技術(shù)不但涉及到生物醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，而且在生物技術(shù)的其它領(lǐng)域也有廣泛地應(yīng)用。高等院校有其在教學(xué)和科研2個(gè)方面的優(yōu)勢，應(yīng)將科研進(jìn)展內(nèi)容融入教學(xué)，不斷地改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能滿足生物類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求［3］。我們結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)科學(xué)研究已取得的進(jìn)展及成果，充分備課，將免疫學(xué)的最新進(jìn)展充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容里面，以滿足學(xué)生對新知識的追求。比如在講授細(xì)胞因子時(shí)這一章節(jié)時(shí)，課前我們將細(xì)胞因子的研究背景介紹給學(xué)生，既幫助學(xué)生掌握、理論知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維，課后我們再介紹細(xì)胞因子的最新研究現(xiàn)狀和研究領(lǐng)域，對擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域有很大的幫助。我們充分發(fā)揮教研室教師多年從事免疫學(xué)科學(xué)研究的優(yōu)勢，利用承擔(dān)國家級、部省級科研課題的條件，針對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中一些較陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，及時(shí)進(jìn)行了相應(yīng)的修改和補(bǔ)充，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完善。比如:筆者研究的是TGF－β(轉(zhuǎn)化生長因子－β)與塵肺之間關(guān)系，該研究既涉及到人群的流行病學(xué)的調(diào)查，也涉及到實(shí)驗(yàn)室的分子生物學(xué)的操作，極大地激發(fā)了學(xué)生的研究熱情，為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以科研促進(jìn)教學(xué)開創(chuàng)了良好的先例，為大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

4 改革考核方式，重視操作能力

以往的實(shí)驗(yàn)課成績包括平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及最后的筆試成績，使得部分學(xué)生只注重對實(shí)驗(yàn)原理的死記硬背，無法顯示學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)的掌握情況。經(jīng)過論證，我們采取了新的評分方式。將實(shí)驗(yàn)課成績分為平時(shí)和考試成績2部分:平時(shí)成績包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、預(yù)習(xí)情況、動手能力以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況:考試包括筆試和操作，筆試主要以所學(xué)實(shí)驗(yàn)在臨床中的應(yīng)用為主.操作則以基本實(shí)驗(yàn)技能為主。經(jīng)過改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯改善。高等教育是一種精英式的教育，作為高校教師，我們的教學(xué)目的就是提高教學(xué)質(zhì)量。基于這樣的指導(dǎo)思想與基本策略，我們要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷地探索和改革教學(xué)方式，以滿足高等教育的教學(xué)活動需求，從而探索出如互動式教學(xué)等多種更適合高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

［1］ 吳云艷.“互動式”教學(xué)模式在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，2:10

［2］ 白 云，鄒 強(qiáng)，王 晴，等.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的建設(shè)與實(shí)踐［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2005，2:86

［3］ 潘志明，殷月蘭，陳 祥，等.以科研促進(jìn)《免疫學(xué)》課程教學(xué)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，10:140

(2011－11－14 收稿)(王一伊 編輯)

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