■王曉燕

例談淺文深讀

■王曉燕

教師上公開課，大凡選那些文質(zhì)兼美、含義深刻的課文。這些課文與上課教師豐富的情感、精彩的演繹相得益彰，可以讓公開課“美輪美奐”。而那些相對“直白平凡”的課文則往往被公開課遺忘。

其實這些“直白平凡”的課文自有其教學(xué)的價值，其中關(guān)鍵在于教師如何做到“淺文深讀”。

鄂教版四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》，是著名的評劇藝術(shù)家新鳳霞所著。本單元的主題是“為人之道”，課文講述了作者的父親做糖葫蘆買賣的故事，通過父親制作糖葫蘆、銷售糖葫蘆兩件事情，表現(xiàn)父親實實在在的為人處世之道。該文語言清淺，卻深藏著豐富的教育價值，有待我們?nèi)ネ诰颉?/p>

一、咀嚼詞語

詞語是文章的基本單位。閱讀教學(xué)，就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學(xué)生一起“在漢語中出生入死”（王堯語）。

《萬年牢》的語言平實，粗看沒有什么“含義深刻”的詞語，但如能細細品咂，也能平中見奇，觸摸到其中的蘊意。

1．兩個“有名”

文章的兩件事情就是由兩個“有名”引出的，但兩個“有名”有著不同的內(nèi)涵。

文章第一自然段里出現(xiàn)了第一個有名，“我父親是走街串巷賣糖葫蘆的，他做的糖葫蘆在天津非常有名?！敝亟榻B父親如何精心選料，嚴(yán)格控制制作過程，認真細致地做糖葫蘆。在介紹完父親做糖葫蘆這件事情后，第五自然段開頭出現(xiàn)第二個有名，“父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱‘小辮糖四’?！痹谶@里介紹了父親講誠信、不昧良心賣糖葫蘆的事情。

第一個“有名”是指父親做的糖葫蘆有名，源于父親用料、選料的認真，工藝的講究，品質(zhì)的過硬，“吃一口讓人叫好”。第二個“有名”，除了父親曾授業(yè)于宮廷師傅外，更在于他“不做虧心買賣”，因而在同行中受到稱道。

很顯然，第一個“有名”是父親做糖葫蘆的手藝，第二個“有名”則是父親的人品。大凡做生意，贏得顧客叫好不是很難，但贏得同行叫好，就難了，因為“同行是冤家”。而能被“冤家”認可，可見父親的不凡。

文本給我們留下了“空白”——那就是父親寧愿辭去在柜臺上做糖葫蘆收入頗豐的工作，而去“提藍叫賣”穿行于大街小巷，飽受日曬雨淋，讓窮人的孩子在家門口就能吃到這“價廉物美”的“放心”糖葫蘆（畢竟糖葫蘆是低廉的“零食”）。父親本可以不做這種“提藍叫賣”的辛苦買賣，可他為什么非要這樣做呢？原因是他的心里裝著孩子們，所以他寧可虧自己，也不虧孩子們——不虧心。因而父親的這個“名”是孩子們和家長的“口碑”，能在閻閭之間傳播，自然會被同行叫好。

教學(xué)中，如果引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個“有名”之間的“不同庭徑”（詞內(nèi)涵的差異）進入文本，了解父親做糖葫蘆、賣糖葫蘆都很有名，再通過讀文了解父親如何有名，為什么有名，就能夠?qū)崿F(xiàn)與文本的對話，從而感悟父親的為人之道。

2．兩個“生意經(jīng)”

文章在寫父親賣糖葫蘆這件事情中，將賣糖葫蘆的大老板和父親做了對比，以此來體現(xiàn)父親做生意憑良心、公平講誠信的品質(zhì)。

作者提到了兩個“生意經(jīng)”。一是第六自然段里“做大買賣的老板都有一套生意經(jīng)，變著法多賺錢……”，這是大老板的生意經(jīng)；而父親的生意經(jīng)，見第六自然段末尾一句“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢”。作者運用對比的寫法讓讀者感受到了兩個“生意經(jīng)”之間的不同（反差），于對比中襯托出父親的高尚人格。這是一種人際交往中，在道德水平層面的“張力”，引導(dǎo)學(xué)生消解這一“張力”便能體會到父親實實在在做事、老老實實做人的品質(zhì)，實現(xiàn)與文本的對話。

教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生想象父親為了堅持公平買賣、不欺騙顧客毅然辭去柜上的工作，選擇提籃叫賣的情形，感受父親的辛苦、艱難；同時通過補充新鳳霞當(dāng)時家庭的生活狀況，進一步讓學(xué)生感受到父親堅持憑良心做事這個堅定的信念的可貴。這時，學(xué)生對于父親的生意經(jīng)就已經(jīng)有了充分的認識，不僅是內(nèi)容上的了解，更在情感上對父親產(chǎn)生了敬佩之情。在這個過程中，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，在兩個“生意經(jīng)”做法的對比中積極思考，在教師創(chuàng)設(shè)的情景中充分想象，在背景資料的介紹中喚起情感認同，深入領(lǐng)會父親的為人之道，從而受到深刻的品德教育。

二、線索的理清

葉圣陶老先生在《語文教學(xué)二十韻》中有“作者思有路，遵路識斯真”。葉老所說的作者的思路，從文章的角度來說又叫“線索”。很多文章都有明、暗兩條線，明線是“顯在”的，表現(xiàn)為寫作順序，有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握文章大體內(nèi)容。而暗線是“潛在”的，多表現(xiàn)為情感的變化。

“暗線”往往是進入文本的“秘密通道”，循暗線而入，更容易進到“柳暗花明”的境界。

《萬年牢》這篇課文交織著兩條線。明線是父親做糖葫蘆和賣糖葫蘆這兩件事情，暗線則是三個“萬年牢”之間的聯(lián)系。我們?nèi)绻o緊抓住“萬年牢”這根若隱若現(xiàn)的情感暗線，“披文入情，沿波討源”，把握文本的思想感情內(nèi)涵，撥動作者情感的脈搏，就能盡快探入作者內(nèi)心，實現(xiàn)與文本作者的對話。

課文的題目是“萬年牢”，文中又反復(fù)出現(xiàn)了三次“萬年牢”。像這樣反復(fù)出現(xiàn)的詞是應(yīng)該引起我們關(guān)注的，因為它往往被賦予了不同的含義。“萬年牢”第一次出現(xiàn)在第一件事情里，父親自豪地稱贊自己做的糖葫蘆，說糖葫蘆“吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！边@個“萬年牢”指的是糖葫蘆質(zhì)量好。第二次出現(xiàn)在第二件事里，父親對做買賣的態(tài)度：“……做生意講實在是萬年牢?！边@個“萬年牢”指的是做生意要講實在，是父親的生意經(jīng)。第三個在文章結(jié)尾，“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人?！边@個“萬年牢”概括前兩個的意思，前面兩個是指具體的事，這里指的是人。說明實實在在做事才能成為實實在在的人。無論做什么事都要認真實在，才是正確的為人之道。

全文以“萬年牢”為主線，從糖葫蘆質(zhì)量好，“叫人吃一口忘不了”和做買賣講實在，“顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶”，牽出做人要做萬年牢，做可靠、實實在在的人這個主題，從產(chǎn)品、生意的“萬年牢”引申到做人的道德準(zhǔn)則上來，三處“萬年牢”之間有著這樣密切的聯(lián)系：萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了做生意買賣的萬年牢，而萬年牢的生意靠的則是商人那誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三、透視背景

文章的結(jié)尾處“父親的教導(dǎo)使我一生受益”，一句話看似不經(jīng)意，實則是作者新鳳霞一生的寫照，需要我們走進文本的背景中去做一番“知人論世”。

新鳳霞一家的生活確實非常艱難，一大家人全靠父親一人養(yǎng)活。她的父親有癆病，本來應(yīng)該多休息，可她從未見到自己的父親坐下來休息過，永遠是忙忙碌碌地緊張勞動，天天出去做小買賣。哪怕是寒冬臘月，也要出去賣糖葫蘆?？杀M管如此，還是難以養(yǎng)家糊口，后來才不得不同意讓新鳳霞去學(xué)唱戲。

我們可以想一想，一個家境如此貧困的人，寧可辭去“大字號”收入頗豐的工作，寧可自己吃苦提藍叫賣，寧可讓自己的女兒去學(xué)戲（在那個年代，“戲子”是一個低賤的職業(yè)），也不愿意為了賺錢去做違心的事，不做虧心買賣，這就更彰顯父親質(zhì)樸誠實、誠信的生意經(jīng)和為人之道。正是父親這種“萬年牢”的精神，支撐著兒時的新鳳霞忍受著家境的貧寒和艱辛的梨園生活，苦練評劇，成名后堅守“臺上做戲，臺下做人”的準(zhǔn)則，創(chuàng)作了《劉巧兒》、《花為媒》、《楊三姐告狀》、《金沙江畔》、《志愿軍的未婚妻》、《會計姑娘》、《祥林嫂》等劇目，取得了令人矚目的藝術(shù)成就。其中《劉巧兒》、《花為媒》已攝成影片。期間，小短文《傻二哥》還入選小學(xué)語文課本。

在“文革”中，新鳳霞因遭到迫害下肢癱瘓，便改行堅持寫作，新鳳霞用她那唯一行動自如的右手，以她那坎坷的一生及豐富的閱歷，克服常人不可想象的困難，辛勤耕耘，創(chuàng)作出版了《新鳳霞回憶文叢》四卷、《人緣》、《評劇皇后與作家丈夫》、《舞臺上下》、《少年時》、《新鳳霞賣藝記》、《我和皇帝溥儀》、《發(fā)愁》、《以苦為樂》、《藝術(shù)生涯》、《我當(dāng)小演員的時候》、《我與吳祖光》、《絕唱》、《恩犬》、《新鳳霞的回憶》、《新鳳霞說戲》約四百萬字的文學(xué)著作，為中國曲藝、文學(xué)做出巨大貢獻，被授予“亞洲最杰出女藝人”的光榮稱號。

至此，我們不難理解“父親的教導(dǎo)使我一生受益”這句話的份量。由此引導(dǎo)學(xué)生從父親的教導(dǎo)上受益，亦可水到渠成。

王安石評張籍的《秋思》說“看似平常最奇崛”?！皽\文深讀”要做到淺中見深、常中見奇，就需要我們靜下心來，以超功利的心態(tài)潛沉到文本的語言中，在咀嚼詞語中發(fā)現(xiàn)“縫隙”與“張力”，在厘清線索中觸摸思緒與情感，在透視背景中體驗與感受，如此，我們便能由淺入深，從不經(jīng)意處見匠心，實現(xiàn)與文本的對話。特級教師王崧舟說“文本就是你美麗的影子”，你解讀文本的深淺，就是你專業(yè)水平的高低。淺文深讀，就是能照見你倒影的一方池水。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)崇仁第二小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林