■王建蕓

《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

■王建蕓

“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”是通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中一個(gè)比較重要的教學(xué)章節(jié)。這里的人機(jī)關(guān)系不是指專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地是反映了一種“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)中必須考慮的重要內(nèi)容，也是設(shè)計(jì)的基本概念之一，通過學(xué)習(xí)重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識設(shè)計(jì)，為以后學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的構(gòu)思、評價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。就是說，如何讓學(xué)生對人機(jī)關(guān)系概念能夠深刻理解并且形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，是本節(jié)的重中之重。

那么，如何通過典型案例分析展開教學(xué)活動；如何適時(shí)的組織學(xué)生開展討論；如何滲透探究式教學(xué)，實(shí)行多樣式教學(xué)；如何讓學(xué)生樹立從人機(jī)關(guān)系的角度對日常生活實(shí)踐進(jìn)行思考的意識，并形成一些基本理念，拓寬思路，完成本課的總體目標(biāo)和本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師深入思考和探究。下面就對這一節(jié)課堂教學(xué)的理解和思考、教學(xué)過程的設(shè)置和實(shí)施，談?wù)剮c(diǎn)淺見。

觀點(diǎn)一：靈活處理教材，努力突破創(chuàng)新

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相對較少，教師講解引導(dǎo)要力求細(xì)致，特別是課外材料的給出，這樣可以很好地加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生分析案例和進(jìn)行討論時(shí)，要注意循循善誘，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生體會通用技術(shù)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有所增加，教師把更多的學(xué)習(xí)獨(dú)立權(quán)和主動權(quán)交給學(xué)生。如在研究“如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系”時(shí)，可采取讓學(xué)生對網(wǎng)上搜集的資料公布講解、交流討論，再讓學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論的方式進(jìn)行，收到事半功倍的效果。

教學(xué)中，教師不要生搬硬套教材提供的內(nèi)容，而是要突破教材，力求創(chuàng)新。選用那些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生容易理解和感興趣的案例進(jìn)行教學(xué)。如在講述高效目標(biāo)時(shí)，可把“制定學(xué)習(xí)計(jì)劃”納入人機(jī)關(guān)系中“機(jī)”的范疇，啟發(fā)學(xué)生思維；在最后的總結(jié)中，提出問題“將來同學(xué)們的書桌應(yīng)設(shè)計(jì)成什么樣子”，讓學(xué)生對未來的人機(jī)關(guān)系處理作出設(shè)想，并引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)；在作業(yè)布置處理上，可不直接采用教材原題，而是布置學(xué)生調(diào)查研究自己常使用的交通工具中的人機(jī)關(guān)系、存在的問題，應(yīng)如何改進(jìn)等。這個(gè)作業(yè)更有研究價(jià)值，操作性強(qiáng)，學(xué)生也十分感興趣。

觀點(diǎn)二：精選典型案例，講解突出重點(diǎn)

這一章節(jié)教學(xué)案例很多，備課時(shí)我也查找準(zhǔn)備了大量的案例，但要在兩節(jié)課中完成確實(shí)有些困難。在反復(fù)思考和琢磨后，我沒有呈現(xiàn)課本上的案例資源，而是緊扣教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格選擇，圍繞“學(xué)生課桌、學(xué)生床、籃球鞋、學(xué)習(xí)計(jì)劃”四個(gè)案例展開教學(xué)。案例的使用不在于多，而在于少而精，要有典型性和代表性、要能說明問題、蘊(yùn)含深意。那些技術(shù)內(nèi)涵不高的案例使用過多，會占用有限的教學(xué)時(shí)間，造成浪費(fèi)。在案例的講解上，要找準(zhǔn)角度，選擇學(xué)生熟悉的、有親身感受的案例，并抓住重點(diǎn)，深入講解、充分展開、透徹分析，使學(xué)生從中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。在案例的總結(jié)上，要落到關(guān)鍵點(diǎn)，不可泛泛而淡。

如我在介紹人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)“高效、舒適、健康、安全”時(shí)，選擇視頻“學(xué)生床的設(shè)計(jì)”這一具體、學(xué)生熟悉的生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生觀看時(shí)很興奮、很投入、很積極，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)與理解，而后我又針對視頻內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析、講解、啟發(fā)，然后師生共同得出結(jié)論，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)建立人機(jī)關(guān)系的概念，基本理解實(shí)現(xiàn)人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)目標(biāo)的內(nèi)容與含義，達(dá)到了案例教學(xué)的實(shí)際效果。

觀點(diǎn)三：活動內(nèi)容豐富，活動形式靈活

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生對通用技術(shù)課程產(chǎn)生更大的興趣，是教學(xué)的關(guān)鍵所在。怎樣讓學(xué)生動起來，需要教師設(shè)計(jì)、組織各種形式的活動。根據(jù)教學(xué)需要，我適時(shí)組織學(xué)生觀看視頻（學(xué)生床的設(shè)計(jì)、輕軌研究動畫）；根據(jù)每一個(gè)視頻的內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生相互交流、辯論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受生活中處處存在人機(jī)關(guān)系；安排學(xué)生做“選購籃球鞋”的游戲，讓學(xué)生充分體味人機(jī)關(guān)系的重要性；引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)校或周圍存在的不合理的人機(jī)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會觀察、思考和判斷；組織學(xué)生分組分析討論“根據(jù)自身的習(xí)慣和需求，在設(shè)計(jì)書桌時(shí)應(yīng)考慮哪些人機(jī)關(guān)系”，啟發(fā)學(xué)生探究。

通過這些活動的設(shè)計(jì)與安排，不僅培養(yǎng)了學(xué)生交流、表達(dá)、溝通的能力，還讓學(xué)生得到思維的碰撞，從而點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，讓學(xué)生在活動中深入理解人機(jī)關(guān)系，建立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

觀點(diǎn)四：堅(jiān)持學(xué)生主體，滲透探究教學(xué)

通用技術(shù)是一門新學(xué)科，需要教師將大量的知識傳授給學(xué)生，但在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分相信學(xué)生，給學(xué)生更多的主動權(quán)與參與權(quán)，要留給學(xué)生自己思考的時(shí)間和機(jī)會，使學(xué)生有足夠的自主發(fā)展空間。

教學(xué)中我針對不同的教學(xué)需要，實(shí)行多樣式教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。如在“什么是人機(jī)關(guān)系”的講解過程中，讓學(xué)生列舉事例（以周圍事物、環(huán)境為例）是很好的教學(xué)手段；而在“人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”的教授過程中，穿插學(xué)生活動，組織學(xué)生做“選購一雙適合自己的籃球鞋”的游戲，形象生動，便于學(xué)生理解與接受；在研究“如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系”時(shí)，我沒有直接將內(nèi)容與結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而是提前布置學(xué)生分組搜集資料，課堂上組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生依靠自己的探究，得出結(jié)論，使學(xué)生感受到結(jié)論既不是遙不可及的，也不是唾手可得的。這樣的處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很有成就感和樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)新課程背景下的教學(xué)理念。

觀點(diǎn)五：注重以人為本，教學(xué)有序推進(jìn)

在整個(gè)教學(xué)過程中，我十分注重各個(gè)知識銜接的流暢，注意前后內(nèi)容的呼應(yīng)、邏輯的緊密。在如何讓學(xué)生建立“以人為本”核心設(shè)計(jì)理念的教學(xué)環(huán)節(jié)上更是下足功夫，通過不同案例、多樣活動形式，層層推進(jìn)，并在深度和廣度上進(jìn)一步擴(kuò)寬、拓展。如讓學(xué)生列舉身邊的人機(jī)關(guān)系→觀看床的設(shè)計(jì)和輕軌研究動畫視頻→開展選購籃球鞋的游戲→尋找身邊不合理的人機(jī)關(guān)系→設(shè)計(jì)書桌時(shí)應(yīng)考慮哪些人機(jī)關(guān)系等。使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中不斷加深認(rèn)識，加深理解并最終牢固樹立和形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。這是本節(jié)的重中之重，也是本節(jié)的宗旨和核心，這個(gè)思想在教學(xué)過程中不斷要滲透給學(xué)生，并貫穿始終，使學(xué)生體悟整個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人文內(nèi)涵，初步形成人文思想、人本思想，讓學(xué)生在今后的一生中都要樹立這種理念和意識。

對學(xué)生來說，通用技術(shù)是以前沒有基礎(chǔ)的學(xué)科，對老師而言，這門學(xué)科才剛剛開始，新的教育教學(xué)理念的落實(shí)、新的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，對通用技術(shù)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：武漢市常青第一中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民