■王建蕓

《設計中的人機關系》課堂教學設計與實施

■王建蕓

“設計中的人機關系”是通用技術《技術與設計1》中一個比較重要的教學章節(jié)。這里的人機關系不是指專業(yè)的設計，它更多地是反映了一種“以人為本”的設計理念。人機關系是設計中必須考慮的重要內(nèi)容，也是設計的基本概念之一，通過學習重在使學生能夠在這種關系的視野中認識設計，為以后學生經(jīng)歷產(chǎn)品設計中的構思、評價、優(yōu)化方案打下基礎。就是說，如何讓學生對人機關系概念能夠深刻理解并且形成“以人為本”的核心設計理念，是本節(jié)的重中之重。

那么，如何通過典型案例分析展開教學活動；如何適時的組織學生開展討論；如何滲透探究式教學，實行多樣式教學；如何讓學生樹立從人機關系的角度對日常生活實踐進行思考的意識，并形成一些基本理念，拓寬思路，完成本課的總體目標和本節(jié)的教學目標，是教學中的一個難點，需要教師深入思考和探究。下面就對這一節(jié)課堂教學的理解和思考、教學過程的設置和實施，談談幾點淺見。

觀點一：靈活處理教材，努力突破創(chuàng)新

第一課時教學內(nèi)容相對較少，教師講解引導要力求細致，特別是課外材料的給出，這樣可以很好地加深學生的理解，激發(fā)學生的興趣。在學生分析案例和進行討論時，要注意循循善誘，充分發(fā)揮主導作用，讓學生體會通用技術的學習特點。第二課時教學內(nèi)容有所增加，教師把更多的學習獨立權和主動權交給學生。如在研究“如何實現(xiàn)合理的人機關系”時，可采取讓學生對網(wǎng)上搜集的資料公布講解、交流討論，再讓學生總結得出結論的方式進行，收到事半功倍的效果。

教學中，教師不要生搬硬套教材提供的內(nèi)容，而是要突破教材，力求創(chuàng)新。選用那些貼近學生學習和生活，學生容易理解和感興趣的案例進行教學。如在講述高效目標時，可把“制定學習計劃”納入人機關系中“機”的范疇，啟發(fā)學生思維；在最后的總結中，提出問題“將來同學們的書桌應設計成什么樣子”，讓學生對未來的人機關系處理作出設想，并引導學生思考和總結；在作業(yè)布置處理上，可不直接采用教材原題，而是布置學生調查研究自己常使用的交通工具中的人機關系、存在的問題，應如何改進等。這個作業(yè)更有研究價值，操作性強，學生也十分感興趣。

觀點二：精選典型案例，講解突出重點

這一章節(jié)教學案例很多，備課時我也查找準備了大量的案例，但要在兩節(jié)課中完成確實有些困難。在反復思考和琢磨后，我沒有呈現(xiàn)課本上的案例資源，而是緊扣教學目標，嚴格選擇，圍繞“學生課桌、學生床、籃球鞋、學習計劃”四個案例展開教學。案例的使用不在于多，而在于少而精，要有典型性和代表性、要能說明問題、蘊含深意。那些技術內(nèi)涵不高的案例使用過多，會占用有限的教學時間，造成浪費。在案例的講解上，要找準角度，選擇學生熟悉的、有親身感受的案例，并抓住重點，深入講解、充分展開、透徹分析，使學生從中學到實實在在的東西。在案例的總結上，要落到關鍵點，不可泛泛而淡。

如我在介紹人機關系設計要實現(xiàn)的目標“高效、舒適、健康、安全”時，選擇視頻“學生床的設計”這一具體、學生熟悉的生活實例進行教學，學生觀看時很興奮、很投入、很積極，紛紛發(fā)表自己的觀點與理解，而后我又針對視頻內(nèi)容進行進一步的分析、講解、啟發(fā)，然后師生共同得出結論，使學生在較短時間內(nèi)建立人機關系的概念，基本理解實現(xiàn)人機關系設計目標的內(nèi)容與含義，達到了案例教學的實際效果。

觀點三：活動內(nèi)容豐富，活動形式靈活

充分調動學生的學習熱情和積極性，讓學生對通用技術課程產(chǎn)生更大的興趣，是教學的關鍵所在。怎樣讓學生動起來，需要教師設計、組織各種形式的活動。根據(jù)教學需要，我適時組織學生觀看視頻（學生床的設計、輕軌研究動畫）；根據(jù)每一個視頻的內(nèi)容，設置學生相互交流、辯論的環(huán)節(jié)，讓學生感受生活中處處存在人機關系；安排學生做“選購籃球鞋”的游戲，讓學生充分體味人機關系的重要性；引導學生尋找學校或周圍存在的不合理的人機關系，讓學生學會觀察、思考和判斷；組織學生分組分析討論“根據(jù)自身的習慣和需求，在設計書桌時應考慮哪些人機關系”，啟發(fā)學生探究。

通過這些活動的設計與安排，不僅培養(yǎng)了學生交流、表達、溝通的能力，還讓學生得到思維的碰撞，從而點燃學生的思想火花，讓學生在活動中深入理解人機關系，建立“以人為本”的設計理念。

觀點四：堅持學生主體，滲透探究教學

通用技術是一門新學科，需要教師將大量的知識傳授給學生，但在教學中，教師應以學生為主體，充分相信學生，給學生更多的主動權與參與權，要留給學生自己思考的時間和機會，使學生有足夠的自主發(fā)展空間。

教學中我針對不同的教學需要，實行多樣式教學，取得了良好的教學效果。如在“什么是人機關系”的講解過程中，讓學生列舉事例（以周圍事物、環(huán)境為例）是很好的教學手段；而在“人機關系設計要實現(xiàn)的目標”的教授過程中，穿插學生活動，組織學生做“選購一雙適合自己的籃球鞋”的游戲，形象生動，便于學生理解與接受；在研究“如何實現(xiàn)合理的人機關系”時，我沒有直接將內(nèi)容與結論呈現(xiàn)給學生，而是提前布置學生分組搜集資料，課堂上組織學生進行交流討論，引導學生分析，讓學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。學生依靠自己的探究，得出結論，使學生感受到結論既不是遙不可及的，也不是唾手可得的。這樣的處理，使學生在學習時很有成就感和樂趣，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)新課程背景下的教學理念。

觀點五：注重以人為本，教學有序推進

在整個教學過程中，我十分注重各個知識銜接的流暢，注意前后內(nèi)容的呼應、邏輯的緊密。在如何讓學生建立“以人為本”核心設計理念的教學環(huán)節(jié)上更是下足功夫，通過不同案例、多樣活動形式，層層推進，并在深度和廣度上進一步擴寬、拓展。如讓學生列舉身邊的人機關系→觀看床的設計和輕軌研究動畫視頻→開展選購籃球鞋的游戲→尋找身邊不合理的人機關系→設計書桌時應考慮哪些人機關系等。使學生在整個學習中不斷加深認識，加深理解并最終牢固樹立和形成“以人為本”的核心設計理念。這是本節(jié)的重中之重，也是本節(jié)的宗旨和核心，這個思想在教學過程中不斷要滲透給學生，并貫穿始終，使學生體悟整個設計領域的人文內(nèi)涵，初步形成人文思想、人本思想，讓學生在今后的一生中都要樹立這種理念和意識。

對學生來說，通用技術是以前沒有基礎的學科，對老師而言，這門學科才剛剛開始，新的教育教學理念的落實、新的學習方式的構建，對通用技術教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，任重而道遠。

（作者單位：武漢市常青第一中學）

責任編輯 王愛民