■本刊記者 鄧 蕙

天津市第一中學(xué)（本文稱天津一中）在60多年的辦學(xué)歷程中，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者，開辦多年的“理科實(shí)驗(yàn)班”更是成績(jī)卓著，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有較高的社會(huì)聲譽(yù)和較好的群眾基礎(chǔ)。學(xué)校自1997年開始實(shí)施“單元整體教學(xué)模式的研究”并取得市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，在“十五”期間承擔(dān)的相關(guān)課題研究均取得顯著成績(jī)?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校承擔(dān)了天津市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課改背景下構(gòu)建中學(xué)高效課堂教學(xué)的研究”，以“高效課堂”為研究重點(diǎn)及突破口，以“高效課堂教學(xué)模式”為實(shí)施框架，以“導(dǎo)學(xué)案”為實(shí)施載體，積極探索科學(xué)高效、質(zhì)樸實(shí)用的課堂教學(xué)流程，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。這一切，都為天津一中參與全市特色高中建設(shè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、打造“高中階段創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)基地”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在“模塊整體教學(xué)”中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，高中課程遵循“領(lǐng)域—學(xué)科—模塊”的結(jié)構(gòu)模式，以“模塊”作為課程的基本單元。每個(gè)模塊以一個(gè)特定的主題作為該模塊組織的核心，圍繞主題展開課程內(nèi)容，形成相對(duì)獨(dú)立的“學(xué)習(xí)單元”。

天津一中以學(xué)科模塊整體教學(xué)資源的開發(fā)為手段，采取多樣化的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體把握學(xué)科知識(shí)體系、提高學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，推進(jìn)模塊整體教學(xué)。核心環(huán)節(jié)是課堂教與學(xué)策略的研究。教學(xué)策略通過常規(guī)課型和創(chuàng)新課型的開發(fā)來實(shí)施：常規(guī)課型教學(xué)是對(duì)模塊教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行分解、精選、組合，對(duì)典型章節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、規(guī)劃、集成，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體把握學(xué)科知識(shí)、提升學(xué)科能力素養(yǎng)、高效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；創(chuàng)新課型教學(xué)結(jié)合不同章節(jié)為學(xué)生提供多樣新穎的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)策略通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境來實(shí)施：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，為學(xué)生提供自主發(fā)展空間。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的未來人才，從學(xué)校教育的角度看，“創(chuàng)新”更在于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)。

天津一中采取“目標(biāo)定向、重點(diǎn)突破—整體教學(xué)、提升能力—豐富課型、提供環(huán)境—學(xué)案總結(jié)、保證落實(shí)—開發(fā)資源、打造團(tuán)隊(duì)—實(shí)驗(yàn)研究、科學(xué)保證”的步驟來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)定向、重點(diǎn)突破——各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，選取學(xué)科創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)突破目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科性質(zhì)和各模塊的特點(diǎn)，以章節(jié)為單位，將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)滲透在整體教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃中。

整體教學(xué)、提升能力——在每一章節(jié)的教學(xué)中，教師整體給出本章節(jié)學(xué)習(xí)框架和重、難點(diǎn)知識(shí)，并介紹本章節(jié)的學(xué)習(xí)方法，將大量學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的知識(shí)放到課下由學(xué)生自主閱讀和思考，課上教師精講點(diǎn)撥，為學(xué)生提供獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的時(shí)空條件。

豐富課型、提供環(huán)境——在原有課時(shí)和必修課程的基礎(chǔ)上，引入創(chuàng)新型課程：包括思維訓(xùn)練課、經(jīng)典誦讀課、口語交際課、體驗(yàn)性探究實(shí)踐課以及討論課、問題課、訓(xùn)練課等多種課型，通過豐富課型、提供環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)案總結(jié)、保證落實(shí)——在章節(jié)末，師生共同總結(jié)、提升并落實(shí)在章節(jié)總結(jié)學(xué)案上，這樣的學(xué)案將體現(xiàn)為本章節(jié)完整的知識(shí)能力框架、典型范例、易錯(cuò)點(diǎn)分析和精選訓(xùn)練題。

開發(fā)資源、打造團(tuán)隊(duì)——將學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、通過整體教學(xué)設(shè)計(jì)后適合學(xué)生終身發(fā)展要求的知識(shí)和能力、靈活多樣的教學(xué)策略等結(jié)合起來，形成統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)的校本教學(xué)資料和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升師資隊(duì)伍的整體水平，打造具有先進(jìn)的教育理念、完備的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng)能力的教師團(tuán)隊(duì)。

實(shí)驗(yàn)研究、科學(xué)保證——開展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究，通過學(xué)生問卷調(diào)查和學(xué)習(xí)狀況的測(cè)量對(duì)比分析，使學(xué)生逐步具有與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自理自學(xué)、樂于思考、長于質(zhì)疑能力的發(fā)展。

通過實(shí)施模塊整體教學(xué)，各學(xué)科不僅能保證常規(guī)知識(shí)能力方法的落實(shí)，而且舒展了學(xué)生個(gè)性、舒緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生提供了自主發(fā)展空間；豐富的課型又有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落在實(shí)處。

創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)的構(gòu)想與實(shí)踐

培養(yǎng)目標(biāo)

天津一中在繼承“堅(jiān)定正確的政治方向、艱苦奮斗的作風(fēng)、自理自學(xué)的能力”這一優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅(jiān)持“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與幸福創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境”的辦學(xué)理念。探索具有時(shí)代特色的符合實(shí)際的“資優(yōu)初中畢業(yè)生”創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)方式，嘗試建立切實(shí)可行的高中階段具有創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的選拔機(jī)制、培養(yǎng)途徑與方法及多元評(píng)價(jià)體系；努力整合教育資源，向高校輸送思想品質(zhì)端正、學(xué)習(xí)品質(zhì)過硬、心智健全、身體健康、樂于思考、長于質(zhì)疑的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的未來人才。

培養(yǎng)原則

管理嚴(yán)格。最大程度地縮小班容量，以30～40人為宜；實(shí)行小組引導(dǎo)員制，以10人左右為一組，選派負(fù)責(zé)教師指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)、心理及日常生活；限定學(xué)生每天用于個(gè)人成長發(fā)展時(shí)間不少于16小時(shí)；建立完善的師—生、生—生、?！覝贤ǚ答仚C(jī)制。

環(huán)境寬松。課上課下，師生平等，互相尊重；變片面的應(yīng)試教育為全面的良性競(jìng)爭(zhēng)教育；搭建學(xué)生自學(xué)、自育平臺(tái)，使其擁有更廣闊的自由支配的時(shí)空；開放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐室、圖書館、電子閱覽室，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源由學(xué)生自由支配；建立優(yōu)秀師資“待詢制”，使學(xué)生能隨時(shí)與教師溝通，以解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

方法靈活。不刻意強(qiáng)調(diào)某種統(tǒng)一的教育教學(xué)方式，因材施教，因人擇法，追求目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)；充分整合資源，追求最優(yōu)化的呈現(xiàn)方式；充分利用本校、社區(qū)、實(shí)踐基地、家庭、高校等多層面的綜合平臺(tái)，追求學(xué)生良好品質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化、水到渠成。

評(píng)價(jià)有效。充分運(yùn)用先進(jìn)的教育學(xué)、心理學(xué)、健康學(xué)理論，確立評(píng)價(jià)信息采集依據(jù)，形成分析建議性評(píng)價(jià)體系；認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄，教師、學(xué)生、家長、社會(huì)共同參與，努力形成對(duì)學(xué)生個(gè)體與集體的立體客觀描述，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)真正意義上的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，以評(píng)價(jià)激興趣，以評(píng)價(jià)助特長。

培養(yǎng)方式

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。設(shè)置4個(gè)課程區(qū)間：必修與選修一、選修二（校本選修課程）、研究性學(xué)習(xí)、輔修。各區(qū)間既相對(duì)獨(dú)立又相輔相成，從教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，各司其職，歸宗整體。必修與選修一的教學(xué)任務(wù)包括知識(shí)能力框架的構(gòu)建、基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成——以“模塊整體教學(xué)”為引導(dǎo)，努力追求教學(xué)的程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、最優(yōu)化；結(jié)合模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立模塊間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，對(duì)模塊內(nèi)教與學(xué)內(nèi)容、方式進(jìn)行規(guī)劃整合，整體實(shí)現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。選修二的教學(xué)目標(biāo)是拓寬視野、理清思路，力圖通過校本選修課程的宏觀主題控制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)完善所需的正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)由“自由”選修向“規(guī)范”選修的過渡。研究性學(xué)習(xí)在以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成、提高，提供必要的硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)與活動(dòng)環(huán)境，嘗試建立、完善“幻想印證室”、“科學(xué)探究室”、“文藝創(chuàng)作室”、“文化覓集室”等，讓學(xué)生在其中勞動(dòng)、制作、尋覓、整合、創(chuàng)造，努力使動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新成為一種習(xí)慣。學(xué)生需要比較穩(wěn)定的遠(yuǎn)大理想，同時(shí)也需要明確而清晰的近期努力目標(biāo)。就天津一中的培養(yǎng)方向而言，向高校輸送學(xué)生是“一中人”的責(zé)任之一，讓學(xué)生能夠在高中階段接觸高校環(huán)境，對(duì)其穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)、理想信念的堅(jiān)定無疑是大有裨益的。因此，天津一中把輔修課程的目標(biāo)確定為銜接高校、了解前沿，試圖通過與高校溝通，建立固定時(shí)間的試讀機(jī)制，并將其納入課程、賦予學(xué)分。課程設(shè)置原則有4點(diǎn)。必修“簡(jiǎn)”：縮減必修與選修一課時(shí)數(shù)，通過教學(xué)改革提高課堂效率；選修“精”：在以往選修課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，確定主題，打造天津一中相對(duì)穩(wěn)定的選修二課程；研究“重”：在時(shí)間與空間上向研究性學(xué)習(xí)傾斜，加大學(xué)校投入；輔修“從”：作為新開設(shè)的課程領(lǐng)域，以之為從屬，在嘗試中不斷完善，盡可能減小高中與大學(xué)的隔離度，努力使學(xué)生有充裕的主動(dòng)修習(xí)時(shí)空。

校企合作，共育未來人才

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的精神，加強(qiáng)特色高中建設(shè)，天津市教委于2009年批準(zhǔn)天津一中成立“理科創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”。經(jīng)過幾年的不斷探索，天津一中在課程建設(shè)、高校對(duì)接、師資培訓(xùn)等方面做出了有益的嘗試。2012年3月20日，在天津?yàn)I海新區(qū)人民政府，天津一中與濱海新區(qū)長城汽車股份有限公司天津分公司、天津港（集團(tuán)）有限公司、中新天津生態(tài)城管委會(huì)、國家超級(jí)計(jì)算天津中心、中航直升機(jī)有限責(zé)任公司、中國科學(xué)院天津工業(yè)生物技術(shù)研究所、天津一汽豐田汽車有限公司等單位，就建立“理科創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)踐基地”簽署了合作協(xié)議，這是天津市第一所中學(xué)以特色高中建設(shè)為背景與國家重大項(xiàng)目企業(yè)、科技研發(fā)單位進(jìn)行創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)方面的合作。

根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，上述單位將為天津一中“理科創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生開展的實(shí)踐活動(dòng)提供便利條件，定期組織安排參觀、訪談、學(xué)習(xí)、交流等實(shí)踐活動(dòng)，并提供相關(guān)幫助和指導(dǎo)；支持天津一中積極參與理科創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)模式的改革，從國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的高度探討理科創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)的途徑和方法，為培養(yǎng)學(xué)生具有“高尚的品德、健康的身心、出色的能力、服務(wù)的精神”提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐環(huán)境，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

天津一中“理科創(chuàng)新型未來人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，將采用長、短期結(jié)合和科技與人文結(jié)合的方式，充分利用期中和寒、暑假時(shí)間以“一中學(xué)子濱海行”為主題在基地開設(shè)實(shí)踐課程，深入了解港口、金融、汽車、生物工程、航空航天等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)研發(fā)、信息技術(shù)、生產(chǎn)制造情況，以及高新技術(shù)在城市規(guī)劃、資源節(jié)約、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)建設(shè)、可再生能源利用、可持續(xù)發(fā)展等方面的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)校還將聘請(qǐng)企業(yè)資深專家為學(xué)生開設(shè)講座課程，加強(qiáng)科學(xué)精神的滲透，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和科技熱點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感與使命感。