張靜　鄧婧

摘要：實訓室是高校藝術設計專業(yè)學生的主要實踐平臺。但目前對于高校藝術實訓室運行管理方面，缺乏具有較強可操作性的應用模式和科學的運行管理方式。該文針對目前高校藝術實訓室運行管理方面的不足，探討了如何建立起科學高效的運行管理模式。

關鍵詞：高校；實訓室；運行管理

當前，我國高校類院校藝術設計專業(yè)學生實踐技能的培養(yǎng)主要通過實訓室和企業(yè)兩大途徑進行。藝術設計實訓室既要服務于教師的課堂教學活動需要，又要能體現企業(yè)工作的現實要求，實訓室是高校藝術設計專業(yè)學生的主要實踐平臺。但目前對于高校藝術實訓室如何才能取得良好的運行管理效果，究竟應該如何進行，缺乏有較強可操作性的應用模式和科學的運行管理方式。

1高校藝術專業(yè)實訓室運行管理模式目前存在的問題和不足

隨著各國高校藝術專業(yè)對實踐環(huán)節(jié)的重視，相繼加大對藝術專業(yè)實訓室的建設投入，很多高校在硬件設施上基本都達到較為先進水平。但在實訓室管理制度和運行機制方面卻沿用一些陳舊模式，使實訓室沒有發(fā)揮到應有的重要作用。具體問題與不足體現在以下幾個方面：

1.1面向范圍窄，使用效率低

藝術專業(yè)實踐課程種類多，開設的實訓室的類型也多，但很多高校各個實訓室只針對對口的課程開放使用，只允許師生在規(guī)定教學時間內使用，對有教學安排以外教師所進行的科研活動或商業(yè)項目也不支持使用，并且很多實訓室規(guī)模小，設備有限，能進行實訓的項目有限，使實訓室的使用效率低。妨礙了培養(yǎng)學生綜合實踐能力與創(chuàng)新能力，也不利于教師開展科研活動，或限制了師生承接一些鍛煉性強調實戰(zhàn)性商業(yè)項目。

1.2管理模式落后，未能體現特色性

高校一直是以學科專業(yè)建設與資源合理配置利用原則來組織實訓室管理的。然而，根據調查，大多數高校藝術實訓訓室管理模式比較落后，歸屬不明確，實驗室沒有明確歸置到藝術相關系部。而由于藝術專業(yè)教育的特殊性和側重點不同，藝術實訓室的管理模式與其他專業(yè)實訓室的管理模式就會有所不同。各高校應根據藝術專業(yè)自身的學科特色，科學設置藝術實訓室運行管理機構，有助于理順管理的層次、結構，理清管理職能。只有這樣，藝術專業(yè)實訓室才能發(fā)揮藝術實踐活動的特色要求。

1.3管理人員職責簡單，人員管理觀念落后

實訓室管理職責范圍簡單，管理人員只負責管理看管儀器、設備，對實驗器材與設備性能的先進性不了解，不能跟課程實訓教師共同參與實訓環(huán)節(jié)。并且很多高校采取一個管理員同時管理多個實訓室，管理人員較少，難以形成規(guī)范管理的形態(tài)。

以上是很多高校在藝術專業(yè)實訓室管理上具有的通病，而這些問題與不足如果不能得到及時解決，那么高校建設具備最新科技技術儀器與設備的實訓室，就不能物盡其用，從而發(fā)揮其應有的重大作用。因此，建立科學合理的藝術專業(yè)實訓室運行管理模式，是很多高校當務之急的需求。

2建立科學合理的藝術專業(yè)實訓室運行管理模式

針對以上所列舉的問題與不足，可以采取以下方式，建立科學合理的藝術專業(yè)實訓室運行管理模式。

2.1提高藝術專業(yè)實訓室的綜合利用率

藝術設計具有綜合性，不論是藝術設計專業(yè)中的哪一門課程，很多課程之間都具有連續(xù)性或遞進關系，互相存在某些邏輯聯系。所以有些課程，不能單獨在一個實訓室完成的，可以分別在不同實訓室完成。例如《書籍裝幀》課，課程前部分需要在電腦設計實訓室設計制作，后半實物制作部分，則需要進行打印、裝幀，則需要在廣告制作實訓室完成，這樣才能使學生真正從設計到制作的整個過程得到全面實踐，對設計流程有全盤直觀的了解，也對電腦設計效果與最終實物之間存在的不同有確切認識，對以后進入社會行業(yè)進行該設計時，有一定把握。

每個實訓室，不能只完成單一的實訓課程，而是多個實訓室根據課程的需要，交叉使用；另外，也可與社會行業(yè)接洽，獲取一些項目，利用實訓室現有儀器和設備設計制作，即提高教師的業(yè)務能力，也能利用實訓室創(chuàng)造一定的經濟價值。

2.2建立多個藝術實訓室各具特色的管理規(guī)范

同時，不同的設計專業(yè)又有其各自特色，在對實訓室的需求方面，有不同的特殊要求。因此在管理時，應對不同實訓室，根據其特色進行不同管理。例如，有些實訓室設備或儀器價值昂貴，如三維特效電腦實訓室、高級效果圖實訓室、藝術攝影室等，需要在安全方面制定嚴格管理措施，在使用前及使用后，實習檢查制度，及時發(fā)現壞損與丟失情況；使用時間方面也有按教務安排執(zhí)行；而有些實訓室主要注重借助場地進行模擬方面的實訓，如廣告制作實訓室、二維動畫手繪實訓室、模型制作室，其儀器設備價值并不高，但學生使用頻繁，特別是有些綜合制作課程，學生經常需要在課內外時間抓緊完成，這類似的實訓室，則在時間、設備、安全等管理制度上，有一定的寬松度。

所以，藝術專業(yè)實訓室，要根據各實訓室的場地、設備配置、使用需求等因素的不同，制定不同的管理制度，不能統(tǒng)一標準。

2.3讓實驗管理人員參與到實踐教學中

社會上藝術行業(yè)的設計理念和創(chuàng)新，很多借助于設備儀器的性能更新和設計材料的換代，因此在實訓室建設時，應經常對實訓室管理人員進行專業(yè)培訓，更新他們對實驗儀器和設備的知識結構與操作能力，使實訓室管理人員除維護儀器、設備的正常運轉外，并具有專業(yè)的實踐操作能力，在該實訓室的實踐教學中，協助教師工作學生認識儀器設備的功能作用，更好地完成實踐任務，拓寬硬件知識。

3結論

目前，用人企業(yè)對藝術畢業(yè)生實踐操作能力的要求越來越高，藝術專業(yè)學生畢業(yè)以后就業(yè)選擇時，必須熟練掌握一些實踐技能，達到設計行業(yè)崗位要求，才能順利就業(yè)。高校藝術設計專業(yè)實訓室作為培養(yǎng)藝術人才的重要教學場地，它的建設與管理直接影響到實訓教學、科研和學生的培養(yǎng)質量。因此，積極探索實訓室的運行管理模式，盡快建立科學合理的管理體制與運行機制，對高校培養(yǎng)人才和提高自身競爭力起著重要作用。

參考文獻：

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