麥肯錫公司發(fā)布的《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告(2010)》指出，中國(guó)大學(xué)生僅有10%符合跨國(guó)公司的人才要求。如此結(jié)果，實(shí)在令人詫異。僅就專業(yè)知識(shí)、技能是否對(duì)口來(lái)看，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中盛行“先工作后就業(yè)”的求職者，不符合企業(yè)要求是難免的。但就人才素質(zhì)來(lái)看，也就未免太低估中國(guó)大學(xué)生的水平了。如果讓學(xué)生一到企業(yè)就像企業(yè)老員工一樣成熟、適用，那只能讓定位于專業(yè)基礎(chǔ)理論教育的大學(xué)偏離方向。而且，這也只能凸顯企業(yè)的極端功利性和目光短淺。實(shí)際上，人才是否適應(yīng)企業(yè)需要，應(yīng)分為幾個(gè)不同層次來(lái)看，如需要半年工作時(shí)間就能滿足企業(yè)要求、或者需要一年乃至更長(zhǎng)的工作時(shí)間才能滿足企業(yè)要求。如此用人，才是一種現(xiàn)實(shí)的選擇，也是一種社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。

學(xué)校培養(yǎng)的人才與用人單位的要求之間存在一定的差距，可能是長(zhǎng)期存在的一對(duì)矛盾。當(dāng)前許多企業(yè)在用人方面變得越來(lái)越理性，關(guān)注人才素質(zhì)而不僅僅是特殊的專業(yè)知識(shí)。據(jù)中國(guó)教育信息網(wǎng)針對(duì)“你的企業(yè)需要大學(xué)生具備什么樣的能力”調(diào)查，75%的企業(yè)選擇的是“有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力；善于學(xué)習(xí)、鉆研；有良好的融合力和溝通能力”。培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的人才，或者讓人才與企業(yè)需求之間的差距盡量小一些，是個(gè)系統(tǒng)工程。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時(shí)，大力發(fā)展職業(yè)教育，讓接受職業(yè)教育與普通高等教育的人才擁有類似的美好未來(lái)生活及社會(huì)地位預(yù)期。家庭引導(dǎo)孩子選擇職業(yè)時(shí)，也要尊重孩子的興趣愛好。企業(yè)應(yīng)關(guān)注人才素質(zhì)，系統(tǒng)考慮人才選聘、培訓(xùn)、人才優(yōu)化配置和激勵(lì)保障等措施的實(shí)施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)課程，采取如訂單式培養(yǎng)、協(xié)議式培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)等，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生能力具有更強(qiáng)的可遷移性。而大學(xué)生，則應(yīng)強(qiáng)化自身一般性素質(zhì)能力訓(xùn)練，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。