麥肯錫公司發(fā)布的《中國人才發(fā)展報告(2010)》指出，中國大學生僅有10%符合跨國公司的人才要求。如此結(jié)果，實在令人詫異。僅就專業(yè)知識、技能是否對口來看，在競爭激烈的人才市場中盛行“先工作后就業(yè)”的求職者，不符合企業(yè)要求是難免的。但就人才素質(zhì)來看，也就未免太低估中國大學生的水平了。如果讓學生一到企業(yè)就像企業(yè)老員工一樣成熟、適用，那只能讓定位于專業(yè)基礎(chǔ)理論教育的大學偏離方向。而且，這也只能凸顯企業(yè)的極端功利性和目光短淺。實際上，人才是否適應(yīng)企業(yè)需要，應(yīng)分為幾個不同層次來看，如需要半年工作時間就能滿足企業(yè)要求、或者需要一年乃至更長的工作時間才能滿足企業(yè)要求。如此用人，才是一種現(xiàn)實的選擇，也是一種社會責任的體現(xiàn)。

學校培養(yǎng)的人才與用人單位的要求之間存在一定的差距，可能是長期存在的一對矛盾。當前許多企業(yè)在用人方面變得越來越理性，關(guān)注人才素質(zhì)而不僅僅是特殊的專業(yè)知識。據(jù)中國教育信息網(wǎng)針對“你的企業(yè)需要大學生具備什么樣的能力”調(diào)查，75%的企業(yè)選擇的是“有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力；善于學習、鉆研；有良好的融合力和溝通能力”。培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的人才，或者讓人才與企業(yè)需求之間的差距盡量小一些，是個系統(tǒng)工程。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時，大力發(fā)展職業(yè)教育，讓接受職業(yè)教育與普通高等教育的人才擁有類似的美好未來生活及社會地位預(yù)期。家庭引導孩子選擇職業(yè)時，也要尊重孩子的興趣愛好。企業(yè)應(yīng)關(guān)注人才素質(zhì)，系統(tǒng)考慮人才選聘、培訓、人才優(yōu)化配置和激勵保障等措施的實施。學校應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)課程，采取如訂單式培養(yǎng)、協(xié)議式培養(yǎng)、實踐教學等，注重學生素質(zhì)培養(yǎng)，使學生能力具有更強的可遷移性。而大學生，則應(yīng)強化自身一般性素質(zhì)能力訓練，養(yǎng)成終身學習習慣。