馬燕玲??

摘要：隨著我國素質(zhì)教育教學(xué)的深化改革以及社會對創(chuàng)新型人才需求的增加，學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。美術(shù)作為一門創(chuàng)新性以及創(chuàng)造力較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為研究對象，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，提出了一些優(yōu)化方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；方法

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會發(fā)展背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為學(xué)校教育教學(xué)改革建設(shè)與發(fā)展的必然趨勢，對學(xué)生綜合能力的提升以及未來的發(fā)展具有重要影響作用。美術(shù)作為提升小學(xué)生創(chuàng)新力與創(chuàng)造力的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，其教學(xué)作用的發(fā)揮以及教學(xué)質(zhì)量的提升已成為小學(xué)美術(shù)教師關(guān)注的重點(diǎn)。

一、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

目前，我國小學(xué)美術(shù)教育得到了人們越來越多的關(guān)注，并在一定程度上進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。但在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐過程中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念以及教學(xué)模式的影響，許多學(xué)校以及家庭并未真正意識到美術(shù)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性。與此同時，部分學(xué)校，美術(shù)課程安排存在不合理性，美術(shù)課缺失、被占用現(xiàn)象頻繁發(fā)生，這在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，加之部分美術(shù)教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使課堂氛圍沉悶而枯燥，降低了小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。此外，部分教師雖然在教學(xué)方法上進(jìn)行了改革，但是由于過分重視美術(shù)理論知識的傳遞，從而忽略了美術(shù)教學(xué)實(shí)踐性，并制約了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、審美能力的培養(yǎng)與提升，使教學(xué)質(zhì)量低下。

二、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一） 及時更新教學(xué)觀念，全面掌握學(xué)生心理需求

目前，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多數(shù)美術(shù)任課教師并未認(rèn)知到美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育教學(xué)中的重要性，以簡單、單一、粗陋的形式組織開展教學(xué)活動。但是，美術(shù)實(shí)踐教學(xué)與我們的生活具有密切關(guān)聯(lián)性，美術(shù)教學(xué)不僅有利于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，也有利于開拓學(xué)生創(chuàng)新與想象力。因此，在新課改要求下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)而陳舊的教學(xué)觀念，在不斷的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、再教育的基礎(chǔ)上，提升自身綜合素養(yǎng)與教學(xué)能力。并在此基礎(chǔ)上，采用科學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，包括小學(xué)生生長個性、學(xué)生興趣關(guān)注點(diǎn)、小學(xué)生美術(shù)思維、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力等。例如，對于低年級小學(xué)生而言，學(xué)生的繪畫思維特點(diǎn)，主要是利用其喜歡用畫筆通過線條的形式進(jìn)行描繪或涂鴉，其作品的主觀色彩較為強(qiáng)烈。對此，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，應(yīng)基于學(xué)生個性特點(diǎn)，側(cè)重于基礎(chǔ)繪畫知識的培養(yǎng)，并通過與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，對學(xué)生所創(chuàng)作的作品進(jìn)行評價與指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生繪畫自信心，提升學(xué)生審美意識。

（二） 尊重學(xué)生主體地位，提供學(xué)生自由創(chuàng)作機(jī)會

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有直接影響作用。這就需要教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革以及組織開展美術(shù)教學(xué)活動時，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，并為學(xué)生創(chuàng)建一定的自由創(chuàng)作空間，用以提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在對小學(xué)二年級學(xué)生開展“想象畫”美術(shù)教學(xué)時，以學(xué)生普遍喜愛的“動物”為主題，并借助動物卡片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境“動物是我們的好朋友，今天動物園來了一群新伙伴（展示卡片），可愛的大熊貓，他們十分可愛，就讓老師帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)熊貓的世界吧?！痹趯W(xué)生完成作品后，教師選擇具有新意或優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，并給予肯定與鼓勵。在此教學(xué)過程中，不僅鍛煉了學(xué)生對事物的觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生想象力、合作意識與語言表達(dá)能力，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中，形成自我繪畫思維，從而提升了小學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三） 聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生綜合能力

美術(shù)作為一門特殊性學(xué)科，與我們的生活具有密切的關(guān)聯(lián)性。因此，教師在組織開展美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)注重美術(shù)學(xué)科特性的有效發(fā)揮，從而提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，動手操作法與實(shí)踐觀察法是美術(shù)教師較為常用的兩種教學(xué)方式。通過動手操作，有利于將抽象的理念知識現(xiàn)象化、直觀化，并通過學(xué)生的直接體驗(yàn)得到認(rèn)知、理解、掌握與運(yùn)用；通過實(shí)踐觀察，有利于增強(qiáng)學(xué)生對周圍事物的感知能力，并在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中存在的“美”，從而提升學(xué)生審美意識與能力。例如在二年級的美術(shù)教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去校園觀察身邊的樹初步認(rèn)識寫生，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察事物，從而發(fā)現(xiàn)美，從而提升學(xué)生的視覺表達(dá)能力。

（四） 利用信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，信息化教學(xué)已成為新時期教育領(lǐng)域改革與發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)方式，不僅有利于豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生美術(shù)視野，也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。例如，在講述三年級的《機(jī)器人》一課時，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，并通過多媒體播放新型的概念汽車，打開學(xué)生眼界，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 結(jié)論

總而言之，美術(shù)作為小學(xué)教育教學(xué)中重要學(xué)科內(nèi)容，不僅有利于陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生審美能力，也有利于開拓學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在基于新課程改革要求下，通過革新“以生文本”、“學(xué)生自主性”教學(xué)觀念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與生長特性，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式與方法組織開展教學(xué)活動，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生創(chuàng)新能力，完成教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：

馬燕玲，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市蓬朗中心小學(xué)校。endprint