焦艷鳳

[摘 要]氣質(zhì)不同，幼兒的思維方式、情緒反應(yīng)和工作效率等也不盡相同，本文通過對氣質(zhì)含義、類型、影響因素和不同氣質(zhì)幼兒的主要表現(xiàn)等的研究，力圖探討如何根據(jù)幼兒的不同氣質(zhì)因材施教，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]氣質(zhì);類型;影響因素;關(guān)鍵期;幼兒氣質(zhì)表現(xiàn);因材施教

一、氣質(zhì)含義

在日常生活中，我們常常會說：“這個人很有氣質(zhì)”，這里說的氣質(zhì)主要是指有良好的修養(yǎng)、豐富的內(nèi)涵、說話的感覺等，而心理學(xué)中的氣質(zhì)，是指表現(xiàn)在心理活動速度、強度、靈活性和指向性等方面穩(wěn)定的心理特征。它與日常生活中人們所說的“脾氣”、 “秉性”差不多。具體表現(xiàn)為情緒體驗的強弱、意志力的大小、注意集中時間的長短、知覺或思維的快慢等。它使一個人的整個心理活動涂上個人獨特的色彩。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分，它可以用“江山易改、秉性難移”來概括，氣質(zhì)不同，人的行為表現(xiàn)也不一樣。

二、氣質(zhì)類型

1.體形說。德國精神病學(xué)家克雷奇米爾認為可以按體型劃分人的氣質(zhì)類型，他把人分成三種類型，即肥滿型、瘦長型、筋骨型。這是缺乏科學(xué)依據(jù)的。

2.血型說。日本學(xué)者古川竹二等人認為氣質(zhì)是由不同血型決定的，他們把氣質(zhì)可分為A型、B型、AB型與O型四種。這種觀點也是不科學(xué)的。

3.根據(jù)基本生活活動模式劃分的氣質(zhì)類型。切斯等人通過對大量幼兒的考察和追蹤，發(fā)現(xiàn)有一些行為模式，是從出生開始貫穿到整個幼兒時期的。他們據(jù)此提出劃分幼兒氣質(zhì)類型的9項指標，從而把幼兒（主要是嬰兒）的氣質(zhì)類型劃分為容易型、困難型和遲緩型三種。

4.體液說。古希臘醫(yī)生希波克拉底認為人體中有四種性質(zhì)不同的液體—黏液、黃膽汁、黑膽汁和血液，人的體質(zhì)不同，是由于四種體液的不同比例所致。格林（蓋倫）從體液說出發(fā)，創(chuàng)立了氣質(zhì)學(xué)說，在此基礎(chǔ)上，氣質(zhì)說繼續(xù)發(fā)展，成為經(jīng)典的四種氣質(zhì)。膽汁質(zhì)：這種氣質(zhì)的人精力旺盛，反應(yīng)迅速，直率爽快，但急躁易怒，往往缺乏耐心和自制力。多血質(zhì)：這種氣質(zhì)的人活潑好動，思維靈活；易適應(yīng)環(huán)境，喜歡交往，表情豐富、外向，但注意力不容易集中，堅持性差。黏液質(zhì)：這種氣質(zhì)的人安靜穩(wěn)定、反應(yīng)緩慢、心平氣和、自我控制能力和持久性較強。但思維、言語及行動遲緩，不靈活，不易轉(zhuǎn)移注意。情緒不易外露，善于忍耐。抑郁質(zhì)：這種氣質(zhì)類型的人行為孤僻，反應(yīng)遲緩，敏銳穩(wěn)重，聰明而富于想象，自制力強，情感體驗深刻、持久、少流露，但不善交往，多愁善感，謹慎小心，容易體察到一般人不易覺察的事件。

5.巴甫洛夫高級神經(jīng)活動學(xué)說。巴氏認為：高級神經(jīng)活動有興奮和抑制兩個過程。興奮和抑制具有三個基本特性：強度、平衡性和靈活性，巴甫洛夫根據(jù)這三種基本特性的結(jié)合，把氣質(zhì)分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。

三、影響幼兒氣質(zhì)的因素

1.產(chǎn)前因素：有實驗證明，懷孕的婦女若是比較焦慮，生出困難型孩子的比率較高。

2.遺傳：某方面的氣質(zhì)表現(xiàn)，比如活動量，也有些遺傳上的因素，像常見活動量大的孩子，他的奶奶也常說：“他老爸小時候就跟他一樣，老是動個不停?！?

3.認知發(fā)展：孩子透過學(xué)習(xí)與教導(dǎo)，慢慢地會知道這樣發(fā)脾氣是不應(yīng)該的，那樣的堅持大人可能不能接受，會自己慢慢改變行為反應(yīng)方式。

4.情緒發(fā)展：孩子的情緒發(fā)展越來越穩(wěn)定的時候，對他整個的氣質(zhì)表現(xiàn)也會有影響，因為當一個人情緒不好的時候，反應(yīng)閥會比較低，比較容易生氣，看什么都不順眼，反應(yīng)強度也會比較高。

5.其他：包括老師和父母的教導(dǎo)、鼓勵，以及社會環(huán)境的影響，都會讓孩子的氣質(zhì)表現(xiàn)有所改變。

四、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，3~4歲為幼兒氣質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲開始內(nèi)抑制有明顯的發(fā)展。3歲與4歲幼兒神經(jīng)過程的興奮強度、抑制強度都有很大的發(fā)展，幼兒對外界信息加工的能力，反應(yīng)強度，自我調(diào)節(jié)水平及復(fù)雜的整合作用都有明顯提高，生理的成熟影響著幼兒氣質(zhì)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，4歲幼兒接受幼兒園教育，開始能夠初步運用一定的道德行為規(guī)則來評價自己和他人行為的好壞，幼兒氣質(zhì)的發(fā)展逐漸符合社會的規(guī)范。注意力趨于集中，抗挫折能力、主動性、克服困難的耐受性、合群性增強，面對陌生人和陌生場面羞怯性不斷減弱，行動較為自如。我們要抓住3~4歲關(guān)鍵期，加強對幼兒氣質(zhì)的熏陶。

五、針對不同氣質(zhì)幼兒因材施教

1.膽汁質(zhì)幼兒。對膽汁質(zhì)的幼兒，我們要做到以下幾點：

（1）肯定孩子的優(yōu)點：直率，熱情，積極發(fā)言，集體榮譽感強等。

（2）找出其缺點：上課時坐不好、沒耐心，堅持性差等。

（3）與家庭教育配合：和家長溝通孩子的情況，請家長配合園里進行教育。

（4）教會他自制，養(yǎng)成安靜守紀的習(xí)慣。

（5）教給幼兒恰當?shù)慕煌绞?，特別是當自己的愿望、需要等要與他人發(fā)生矛盾沖突時，要注意控制自己并以積極、恰當?shù)姆绞浇鉀Q。使孩子認識到解決某個具體問題可以采用很多的方式，而我們要選擇其中最合適、最好的。

（6）善用精神獎勵法，在集體中對幼兒進行口頭表揚，鞏固兒童的親社會傾向。

（7）讓他的周圍都坐著性格較為平和的同學(xué)，潛移默化地施加影響。

（8）孩子年紀還小，哭鼻子的時候，往往是認為自己受了委屈，這時老師不妨摸摸孩子的腦袋，或是搭著孩子的肩膀，或是拉著孩子的小手來問其發(fā)生了什么事情。這樣往往也能有效地平復(fù)孩子激動的情緒。

（9）膽汁質(zhì)型的孩子，情緒一上來，就無法控制，當情緒平復(fù)之后，慢慢和他們講道理，還是很有效果的。

（10）此外，還需說明的是，有時膽汁質(zhì)型的幼兒有時一天就能引發(fā)好幾場糾紛，但是此時，教師千萬不能急躁或是隨便批評孩子，要耐心地去處理每一場矛盾糾紛，如果一天下來，引發(fā)的事件很多，則可以在放學(xué)的時候，把他叫出教室，幫他總結(jié)一番。還可以每個星期總結(jié)一下，看看有沒有逐周減少。

2.多血質(zhì)幼兒。多血質(zhì)的幼兒思維靈活、不莽撞、善交際、注意力容易轉(zhuǎn)移等，對于這樣的幼兒，我們要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮孩子的長處，培養(yǎng)他們穩(wěn)定的興趣，鍥而不舍的精神等。

3.黏液質(zhì)幼兒：黏液質(zhì)的幼兒安靜，緩慢，做事細心，內(nèi)向，堅持性強，對于變化的環(huán)境往往很難適應(yīng)，他們不喜歡改變，也不喜歡辯解，但這并不意味著他們不反抗，此類幼兒經(jīng)常采用的都是消極的反抗，這樣一來，他們會變得更加消沉，我們要及時表揚他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心和活動積極性等。

4.抑郁質(zhì)幼兒：抑郁質(zhì)的幼兒聰慧、敏感、孤僻，我們應(yīng)給予充分的關(guān)心和幫助，避免在公共的場合批評指責(zé)等?！酰ň庉?穆楊）