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        淺談幼兒氣質(zhì)差異

        2011-12-23 02:29:52焦艷鳳
        活力 2011年18期
        關(guān)鍵詞:類型因材施教影響因素

        焦艷鳳

        [摘 要]氣質(zhì)不同,幼兒的思維方式、情緒反應(yīng)和工作效率等也不盡相同,本文通過對氣質(zhì)含義、類型、影響因素和不同氣質(zhì)幼兒的主要表現(xiàn)等的研究,力圖探討如何根據(jù)幼兒的不同氣質(zhì)因材施教,促進幼兒身心和諧發(fā)展。

        [關(guān)鍵詞]氣質(zhì);類型;影響因素;關(guān)鍵期;幼兒氣質(zhì)表現(xiàn);因材施教

        一、氣質(zhì)含義

        在日常生活中,我們常常會說:“這個人很有氣質(zhì)”,這里說的氣質(zhì)主要是指有良好的修養(yǎng)、豐富的內(nèi)涵、說話的感覺等,而心理學(xué)中的氣質(zhì),是指表現(xiàn)在心理活動速度、強度、靈活性和指向性等方面穩(wěn)定的心理特征。它與日常生活中人們所說的“脾氣”、 “秉性”差不多。具體表現(xiàn)為情緒體驗的強弱、意志力的大小、注意集中時間的長短、知覺或思維的快慢等。它使一個人的整個心理活動涂上個人獨特的色彩。氣質(zhì)是人的天性,無好壞之分,它可以用“江山易改、秉性難移”來概括,氣質(zhì)不同,人的行為表現(xiàn)也不一樣。

        二、氣質(zhì)類型

        1.體形說。德國精神病學(xué)家克雷奇米爾認為可以按體型劃分人的氣質(zhì)類型,他把人分成三種類型,即肥滿型、瘦長型、筋骨型。這是缺乏科學(xué)依據(jù)的。

        2.血型說。日本學(xué)者古川竹二等人認為氣質(zhì)是由不同血型決定的,他們把氣質(zhì)可分為A型、B型、AB型與O型四種。這種觀點也是不科學(xué)的。

        3.根據(jù)基本生活活動模式劃分的氣質(zhì)類型。切斯等人通過對大量幼兒的考察和追蹤,發(fā)現(xiàn)有一些行為模式,是從出生開始貫穿到整個幼兒時期的。他們據(jù)此提出劃分幼兒氣質(zhì)類型的9項指標,從而把幼兒(主要是嬰兒)的氣質(zhì)類型劃分為容易型、困難型和遲緩型三種。

        4.體液說。古希臘醫(yī)生希波克拉底認為人體中有四種性質(zhì)不同的液體—黏液、黃膽汁、黑膽汁和血液,人的體質(zhì)不同,是由于四種體液的不同比例所致。格林(蓋倫)從體液說出發(fā),創(chuàng)立了氣質(zhì)學(xué)說,在此基礎(chǔ)上,氣質(zhì)說繼續(xù)發(fā)展,成為經(jīng)典的四種氣質(zhì)。膽汁質(zhì):這種氣質(zhì)的人精力旺盛,反應(yīng)迅速,直率爽快,但急躁易怒,往往缺乏耐心和自制力。多血質(zhì):這種氣質(zhì)的人活潑好動,思維靈活;易適應(yīng)環(huán)境,喜歡交往,表情豐富、外向,但注意力不容易集中,堅持性差。黏液質(zhì):這種氣質(zhì)的人安靜穩(wěn)定、反應(yīng)緩慢、心平氣和、自我控制能力和持久性較強。但思維、言語及行動遲緩,不靈活,不易轉(zhuǎn)移注意。情緒不易外露,善于忍耐。抑郁質(zhì):這種氣質(zhì)類型的人行為孤僻,反應(yīng)遲緩,敏銳穩(wěn)重,聰明而富于想象,自制力強,情感體驗深刻、持久、少流露,但不善交往,多愁善感,謹慎小心,容易體察到一般人不易覺察的事件。

        5.巴甫洛夫高級神經(jīng)活動學(xué)說。巴氏認為:高級神經(jīng)活動有興奮和抑制兩個過程。興奮和抑制具有三個基本特性:強度、平衡性和靈活性,巴甫洛夫根據(jù)這三種基本特性的結(jié)合,把氣質(zhì)分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。

        三、影響幼兒氣質(zhì)的因素

        1.產(chǎn)前因素:有實驗證明,懷孕的婦女若是比較焦慮,生出困難型孩子的比率較高。

        2.遺傳:某方面的氣質(zhì)表現(xiàn),比如活動量,也有些遺傳上的因素,像常見活動量大的孩子,他的奶奶也常說:“他老爸小時候就跟他一樣,老是動個不停?!?

        3.認知發(fā)展:孩子透過學(xué)習(xí)與教導(dǎo),慢慢地會知道這樣發(fā)脾氣是不應(yīng)該的,那樣的堅持大人可能不能接受,會自己慢慢改變行為反應(yīng)方式。

        4.情緒發(fā)展:孩子的情緒發(fā)展越來越穩(wěn)定的時候,對他整個的氣質(zhì)表現(xiàn)也會有影響,因為當一個人情緒不好的時候,反應(yīng)閥會比較低,比較容易生氣,看什么都不順眼,反應(yīng)強度也會比較高。

        5.其他:包括老師和父母的教導(dǎo)、鼓勵,以及社會環(huán)境的影響,都會讓孩子的氣質(zhì)表現(xiàn)有所改變。

        四、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期

        經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),3~4歲為幼兒氣質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期,4歲開始內(nèi)抑制有明顯的發(fā)展。3歲與4歲幼兒神經(jīng)過程的興奮強度、抑制強度都有很大的發(fā)展,幼兒對外界信息加工的能力,反應(yīng)強度,自我調(diào)節(jié)水平及復(fù)雜的整合作用都有明顯提高,生理的成熟影響著幼兒氣質(zhì)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,4歲幼兒接受幼兒園教育,開始能夠初步運用一定的道德行為規(guī)則來評價自己和他人行為的好壞,幼兒氣質(zhì)的發(fā)展逐漸符合社會的規(guī)范。注意力趨于集中,抗挫折能力、主動性、克服困難的耐受性、合群性增強,面對陌生人和陌生場面羞怯性不斷減弱,行動較為自如。我們要抓住3~4歲關(guān)鍵期,加強對幼兒氣質(zhì)的熏陶。

        五、針對不同氣質(zhì)幼兒因材施教

        1.膽汁質(zhì)幼兒。對膽汁質(zhì)的幼兒,我們要做到以下幾點:

        (1)肯定孩子的優(yōu)點:直率,熱情,積極發(fā)言,集體榮譽感強等。

        (2)找出其缺點:上課時坐不好、沒耐心,堅持性差等。

        (3)與家庭教育配合:和家長溝通孩子的情況,請家長配合園里進行教育。

        (4)教會他自制,養(yǎng)成安靜守紀的習(xí)慣。

        (5)教給幼兒恰當?shù)慕煌绞?,特別是當自己的愿望、需要等要與他人發(fā)生矛盾沖突時,要注意控制自己并以積極、恰當?shù)姆绞浇鉀Q。使孩子認識到解決某個具體問題可以采用很多的方式,而我們要選擇其中最合適、最好的。

        (6)善用精神獎勵法,在集體中對幼兒進行口頭表揚,鞏固兒童的親社會傾向。

        (7)讓他的周圍都坐著性格較為平和的同學(xué),潛移默化地施加影響。

        (8)孩子年紀還小,哭鼻子的時候,往往是認為自己受了委屈,這時老師不妨摸摸孩子的腦袋,或是搭著孩子的肩膀,或是拉著孩子的小手來問其發(fā)生了什么事情。這樣往往也能有效地平復(fù)孩子激動的情緒。

        (9)膽汁質(zhì)型的孩子,情緒一上來,就無法控制,當情緒平復(fù)之后,慢慢和他們講道理,還是很有效果的。

        (10)此外,還需說明的是,有時膽汁質(zhì)型的幼兒有時一天就能引發(fā)好幾場糾紛,但是此時,教師千萬不能急躁或是隨便批評孩子,要耐心地去處理每一場矛盾糾紛,如果一天下來,引發(fā)的事件很多,則可以在放學(xué)的時候,把他叫出教室,幫他總結(jié)一番。還可以每個星期總結(jié)一下,看看有沒有逐周減少。

        2.多血質(zhì)幼兒。多血質(zhì)的幼兒思維靈活、不莽撞、善交際、注意力容易轉(zhuǎn)移等,對于這樣的幼兒,我們要因勢利導(dǎo),發(fā)揮孩子的長處,培養(yǎng)他們穩(wěn)定的興趣,鍥而不舍的精神等。

        3.黏液質(zhì)幼兒:黏液質(zhì)的幼兒安靜,緩慢,做事細心,內(nèi)向,堅持性強,對于變化的環(huán)境往往很難適應(yīng),他們不喜歡改變,也不喜歡辯解,但這并不意味著他們不反抗,此類幼兒經(jīng)常采用的都是消極的反抗,這樣一來,他們會變得更加消沉,我們要及時表揚他們的成績,培養(yǎng)他們的自信心和活動積極性等。

        4.抑郁質(zhì)幼兒:抑郁質(zhì)的幼兒聰慧、敏感、孤僻,我們應(yīng)給予充分的關(guān)心和幫助,避免在公共的場合批評指責(zé)等?!酰ň庉?穆楊)

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