張麗平 浙江海洋學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理系,浙江省舟山市 316000

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為一種速度更快、傳播空間更大的教育形式。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的綜合,設(shè)計(jì)和開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的有力保障[1]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)與外科護(hù)理學(xué)的結(jié)合,外科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程為教師和學(xué)生之間提供了一個(gè)跨時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)課程也為學(xué)生之間、師生之間的交流提供了多種途徑,如可以通過E-mail聊天室、電子論壇、BBS等方式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上討論、答疑、提交作業(yè)等。在平時(shí)的教學(xué)過程中,可以將每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式掛到網(wǎng)上,滿足不同學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)深度等個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求?；A(chǔ)好的學(xué)生可以從教師設(shè)定的鏈接內(nèi)容中獲得更多課堂上沒有介紹的知識(shí);而基礎(chǔ)差的學(xué)生,則可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)瀏覽課件,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。本文總結(jié)了外科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中幾點(diǎn)思考和體會(huì),現(xiàn)介紹如下

1 外科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

《外科護(hù)理學(xué)》是高校護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生必修的一門重要課程,具有知識(shí)豐富,系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的特點(diǎn),在護(hù)理學(xué)課程中占有非常重要的地位[2]。采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)信息量大和更新周期短的需要,多媒體教學(xué)課件的使用,只能滿足有限的課堂教學(xué)的要求,尤其是外科護(hù)理學(xué)中的部分內(nèi)容通過傳統(tǒng)的方法很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。如手術(shù)護(hù)理工作中無菌技術(shù)基本功的訓(xùn)練,教學(xué)過程具有很強(qiáng)的直觀性、操作性和實(shí)踐性,隨著外科科學(xué)的快速發(fā)展,對(duì)手術(shù)室護(hù)理教學(xué)工作提出了更高的要求,必須不斷將新技術(shù)、新業(yè)務(wù)和新的理論研究成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,使網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型模式已經(jīng)越來越受到重視。開展外科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程則具有不受時(shí)間和空間限制、信息內(nèi)容豐富、直觀形象等優(yōu)勢(shì),可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,滿足不同層次、不同方法的學(xué)習(xí)要求。

2 外科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的定位及設(shè)計(jì)目標(biāo) 外科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程采用網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)態(tài)交互多媒體技術(shù)把多種媒體如文、圖、聲像、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)結(jié)合,避免單純演示型或文字型模式,創(chuàng)建生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生通過簡(jiǎn)潔友好的界面,掌握外科護(hù)理學(xué)的基本知識(shí)、培養(yǎng)臨床思維和獨(dú)立解決臨床實(shí)際問題的能力。外科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)應(yīng)該是:(1)能夠體現(xiàn)外科護(hù)理學(xué)課程特點(diǎn),較好地表現(xiàn)本課程的教學(xué)內(nèi)容,符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)的規(guī)律;(2)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),建設(shè)能夠提供豐富知識(shí)信息的資源庫,做到資源開放與共享;(3)能夠進(jìn)行科學(xué)、客觀的教學(xué)管理,通過課程可以了解學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況;(4)建立互動(dòng)性強(qiáng)的師生交流平臺(tái),學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑問能得到教師及時(shí)幫助;(5)課程應(yīng)該能夠進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律;(6)人機(jī)界面設(shè)計(jì)合理,場(chǎng)景友好,方便易用,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合外科護(hù)理學(xué)教學(xué)特點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),并擴(kuò)充課本之外的知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、交互學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.2.1 在線課程學(xué)習(xí)。在線課程學(xué)習(xí)是外科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)和最具有特色的部分。其涵蓋了外科護(hù)理學(xué)整門課程57章內(nèi)容,點(diǎn)擊章節(jié)標(biāo)題,就會(huì)出現(xiàn)本章所包含的所有節(jié)及標(biāo)題,所有章節(jié)均以超級(jí)鏈接的形式,直接點(diǎn)擊打開,并且在閱讀過程中,還可以用導(dǎo)航條的方式,引導(dǎo)閱讀,導(dǎo)航條里所列的條目均實(shí)現(xiàn)了超級(jí)鏈接,可以直接點(diǎn)擊打開,還鏈接了大量的錄像,以方便學(xué)生學(xué)習(xí),達(dá)到了靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化,抽象知識(shí)形象化。另外,在整個(gè)課程中還包含大量圖表。通過這些錄像和圖片等,生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使那些難懂的知識(shí)輕松、淺顯表達(dá)出來。在線課程學(xué)習(xí)還包括了在線測(cè)試。根據(jù)外科護(hù)理學(xué)的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)大綱的要求,遵循有效性與科學(xué)性相結(jié)合原則制定各章節(jié)的復(fù)習(xí)題、自測(cè)題以及最后的總復(fù)習(xí)題,題型靈活,不僅有選擇題等客觀題,還應(yīng)增加臨床病例題,最后由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)給出正確答案和評(píng)分。這種答題方式既充滿新鮮感,又增加趣味性,更重要的是學(xué)生在這種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。在線網(wǎng)上討論、答疑:答疑系統(tǒng)可以有多種形式表現(xiàn),可以是任課教師的留言板,由學(xué)生在留言板上留言然后教師作解答,又可以是郵件互通模式,亦可以采用BBS的方式,由學(xué)生在論壇上發(fā)起問題,然后其他學(xué)生都可以參與討論,最后由老師總結(jié)歸納,后一種方式更能體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流合作,而且該方式可以使教師更好地掌握學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。

2.2.2 多媒體課件及錄像。外科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程里附帶了整門課程的PPT課件及教師授課錄像。所有PPT課件均提供免費(fèi)在線瀏覽和下載,教師授課錄像,直接以視頻方式,生動(dòng)展示授課全過程,突破了舊的授課模式。

2.2.3 教學(xué)文件。在教學(xué)文件模塊里包括了課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、電子教案 、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)參考內(nèi)容。

2.2.4 相關(guān)資源。在相關(guān)資源模塊里,提供了10多種國(guó)內(nèi)外著名相關(guān)網(wǎng)站及鏈接。通過這些網(wǎng)站,可以拓寬學(xué)習(xí)渠道。另外,還包括了本門課程的中英文期刊;還介紹了本門課主講教師的背景資料,包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)位、研究方向、辦公地址及聯(lián)系方式等;以及教學(xué)研究所獲得的教學(xué)成果、科研成果、教改課題及教學(xué)論文等。

3 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)實(shí)施

本網(wǎng)絡(luò)課程是基于Internet互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)系統(tǒng),采用客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu),靜態(tài)網(wǎng)頁或圖片用 Photoshop制作,動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁及網(wǎng)頁鏈接用Dreamweaver 2004制作,數(shù)據(jù)庫部分采用ASP等實(shí)現(xiàn),以Realone流媒體服務(wù)提供在線播放功能。

本網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)了科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的有機(jī)結(jié)合,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽革新,改變?cè)械慕虒W(xué)方式,使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生普遍反映原來不容易掌握的知識(shí)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)下變成更容易理解和記憶,而且通過網(wǎng)絡(luò)課程的自我測(cè)驗(yàn)可以使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)水平以及不足,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

4 小結(jié)

外科護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程是對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善,實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)及教學(xué)資源的共享。本網(wǎng)絡(luò)課程能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,引發(fā)想象,因材施教,便于自學(xué),學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度不受限制等特點(diǎn)是原有教學(xué)模式所無法比擬的,在教學(xué)應(yīng)用中取得了良好的效果。同時(shí),它也緩解了教學(xué)壓力,改變了過去“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心的”實(shí)踐性教學(xué),為教學(xué)模式改革提供了參考。當(dāng)然,本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)仍處于初級(jí)階段,仍存在諸如內(nèi)容的合理選取、多媒體制作要適合實(shí)際教學(xué)等設(shè)計(jì)和完善的問題[3],這些只有在網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)修改和補(bǔ)充完善。只有理論聯(lián)系實(shí)際,針對(duì)實(shí)際情況不斷改進(jìn)和完善,才能使網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)入新階段[4]。

[1] 歐陽群玲.醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展探討〔J〕.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù), 2008,22(1):28-30.

[2] 李瑞英.研究性學(xué)習(xí)在《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用〔J〕.護(hù)理學(xué)雜志,2005,20(2):50-52.

[3] 魏曉燕,黎海波.網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題與建議〔J〕.廣東教育, 2004,(1):34-35.

[4] 黃伯成.外科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐及體會(huì)〔J〕.護(hù)理研究, 2004,18(10):1875.