宋紅娣

摘要：在初中語文教學(xué)中，教師要及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念，有效整合教學(xué)資源、搭建寬松的教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文情感，激發(fā)學(xué)生思進(jìn)激情，不斷放大教學(xué)效用。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；陶冶情操；提高效率

教師要尊重學(xué)生的主體地位、情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“愉悅、輕松、和諧”的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，提升思維層次，掌握學(xué)習(xí)方法，提高思辨能力，促進(jìn)教學(xué)相長。

一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化語文教學(xué)過程

1.催生語文學(xué)習(xí)情感

在語文教學(xué)中，教師要緊扣學(xué)生語文情感，巧設(shè)導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成效。筆者在教學(xué)朱自清的名篇《背影》時(shí)，讓學(xué)生回憶“父母的哪種疼愛感動(dòng)過你？哪種情感令你終生難忘？自己是否能夠理解父母的關(guān)愛？”然后再導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)作者筆下的父親的背影。

2.營造和諧雙邊關(guān)系

給人一碗水，自己得有一桶水。教學(xué)中，教師要通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志學(xué)習(xí)新型理念和教學(xué)方法，提升自身的思維層次、思辨能力、文化底蘊(yùn)，以自身的語文學(xué)識(shí)、人格魅力影響和帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的情感愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，傾聽學(xué)生的需求，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，建立起和諧的師生雙邊關(guān)系。

3.有效整合教學(xué)資源

教學(xué)實(shí)踐中，教師要有效整合各種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺?，F(xiàn)代教學(xué)媒體具有信息容量大、演示方法活、學(xué)生興趣濃等方面的優(yōu)勢(shì)，教師要認(rèn)真掌握其使用方法，在課堂教學(xué)中加以廣泛運(yùn)用。筆者在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境中與作者情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)入文章的情感世界。

二、優(yōu)化教法，教會(huì)學(xué)法，提高語文教學(xué)效率

1.引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，要讓學(xué)生針對(duì)老師課前提出的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力習(xí)慣，擬定出合理的預(yù)習(xí)提綱，要注重篩選出預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等解決字、詞等知識(shí)，對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，將自己一時(shí)不能解決的問題標(biāo)志、記錄下來，便于在課堂上提高聽講的針對(duì)性，不斷提升自主學(xué)習(xí)的效率。

2.指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展差異，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法。初中學(xué)生已具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要通過分組合作探究教學(xué)方法，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化分解，引導(dǎo)學(xué)生開展思考、討論活動(dòng)，逐層深入地開展思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步揭示問題，讓學(xué)生通過自己的努力獲得問題的答案，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.注重開展因材施教

教師要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中，要兼顧處于班級(jí)后列的學(xué)困生，開展分層教學(xué)活動(dòng)。按照優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生等不同群體的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)組織中設(shè)計(jì)不同層次、不同難度的問題，讓不同的學(xué)生獲得不同的提高，使全體學(xué)生都能夠在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到充分發(fā)展。

三、結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，放大語文教學(xué)成效

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

在語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，我在教學(xué)《在山的那邊》時(shí)，以懸疑的形式導(dǎo)入新課：“每一個(gè)人都對(duì)未來充滿了憧憬和向往，追求美好的人生。作者敘述了童年時(shí)代對(duì)大海的熱烈向往，長大后仍不停地追尋著。二十多年后的今天，作者盡管已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)‘海卻遙不可及。那么，他心目中的‘海是什么呢？讓我們來解讀這首詩歌，體驗(yàn)其中的韻味?！?/p>

2.引發(fā)師生情感共鳴

教師要以自身的情感修養(yǎng)去潛移默化感染學(xué)生，激起學(xué)生情感上的共鳴，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成師生情感交融、溫馨愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，在生活中領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步去理解課文的動(dòng)力。

3.增強(qiáng)語文應(yīng)用意識(shí)

語文學(xué)科是人文科學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在語文教學(xué)中，教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。在教學(xué)《散步》內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生理解“扶老攜幼，勇?lián)松?zé)任”的內(nèi)涵。通過語文教材去啟迪學(xué)生感悟價(jià)值觀念，去體會(huì)美好情操，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，放大語文教學(xué)效用。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)中心中學(xué)）