王永利

摘要：在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)和其他教學(xué)媒體一樣，只是為了達(dá)到一定的教學(xué)效果而使用的一個(gè)“中介”，一種手段，只有擺正它在教學(xué)中的位置，處理好鮮花與綠葉的關(guān)系，語(yǔ)文課堂才能在精彩的同時(shí)獲得效益。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助工具；語(yǔ)文課堂

一位高考狀元說(shuō)，聽(tīng)了三年課，除了從老師那聽(tīng)點(diǎn)考試技巧之外，似乎再?zèng)]其他，早知這樣，只上一個(gè)月語(yǔ)文好不好，其他時(shí)間全用在琢磨高考大綱、復(fù)習(xí)高考范圍好不好？“誤盡蒼生是語(yǔ)文”這句話(huà)很是傷了一批批兢兢業(yè)業(yè)執(zhí)教的語(yǔ)文老師的心。“誤盡蒼生是語(yǔ)文”的時(shí)代過(guò)去了，語(yǔ)文課堂要從乏味沉悶中走出來(lái)，多媒體為語(yǔ)文課堂提供了契機(jī)。鮮花也要綠葉配，鮮花總是需要綠葉襯托。

一、多媒體的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，進(jìn)而引發(fā)創(chuàng)造性思考

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：哲學(xué)始于驚奇。新奇的事物往往使個(gè)體產(chǎn)生驚奇的情感，對(duì)打破人的思維定式與惰性有重要作用，能啟發(fā)人的創(chuàng)造性思考。學(xué)生如果對(duì)某個(gè)方面的問(wèn)題產(chǎn)生了好奇，那么他就會(huì)帶著極大的興趣，去對(duì)這個(gè)問(wèn)題主動(dòng)積極地加以研究，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的結(jié)論?？梢?jiàn)，興趣和好奇是創(chuàng)造良好的開(kāi)端。多媒體的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的媒體單調(diào)僵化的局面，使得課堂內(nèi)容生動(dòng)活潑、豐富多彩，這可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！秹?mèng)圓飛天》一文講述的是神舟5號(hào)成功飛天的事，學(xué)生對(duì)此事雖有了解，但感受不深，就讀文字教學(xué)，學(xué)生興趣不大。針對(duì)這種情況，我運(yùn)用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在這節(jié)課一開(kāi)始，就設(shè)計(jì)了這樣一組畫(huà)面：茫茫戈壁，高聳的發(fā)射中心，手持鮮花激動(dòng)的人群。學(xué)生的注意力一下子被抓住了。隨即，課件中播放出《歌唱祖國(guó)》的樂(lè)曲，在雄壯旋律中學(xué)生的精神為之一振，學(xué)習(xí)的興趣馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了。此時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們讀人們?yōu)闂罾麄ニ托械男」?jié)，學(xué)生情緒高漲，都躍躍欲試。學(xué)生讀書(shū)時(shí)情感投入，讀得很精彩。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛

課堂閱讀中，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間精力高度緊張，容易疲勞，課堂氣氛也顯得沉悶、乏味，效果不佳。運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放一段音樂(lè)或演示一個(gè)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生精神會(huì)為之一振，氣氛也會(huì)活躍起來(lái)。如講白居易《琵琶行》這首詩(shī)時(shí)，可以在這首詩(shī)的朗讀錄音帶上配上一曲哀婉動(dòng)人、如泣如訴的琵琶曲，讓切題的音樂(lè)帶著學(xué)生的思維與情感進(jìn)入詩(shī)的意境，一定會(huì)收到傳統(tǒng)教學(xué)方法不可企及的效果。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，有利于增加課堂信息量

語(yǔ)文教學(xué)如果依靠教科書(shū)、教師、學(xué)習(xí)的參考資料等信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?！薄皯?yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用?！薄皯?yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展?！笔褂枚嗝襟w教學(xué)手段，可以充分利用歷史資料和現(xiàn)實(shí)材料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)容量，使教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，如講朱自清的《荷塘月色》時(shí)，播放配有畫(huà)面和朗讀的錄像，給學(xué)生以新鮮感和吸引力。這種將文字符號(hào)和口頭轉(zhuǎn)述變?yōu)榫唧w可見(jiàn)的、形象逼真的視覺(jué)畫(huà)面的教學(xué)手段，不僅可以改變口述加板書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免因教師講述過(guò)多給學(xué)生造成心理上的壓抑，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識(shí)，利于擴(kuò)大知識(shí)視野。

四、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的畫(huà)面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，能把學(xué)生帶入一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動(dòng)探索美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。

一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，多媒體教學(xué)手段對(duì)學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)必須通過(guò)傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”包含的詩(shī)意，只可“意會(huì)”，語(yǔ)文不是任何時(shí)候都需要用多媒體技術(shù)“形象生動(dòng)”地描述的。我們還要重視教師生動(dòng)的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的能力培養(yǎng)，避免多媒體對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不利影響。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)）