于曉紅

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中已普遍應(yīng)用。它為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍，它通過利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；英語教學(xué)；聽說教學(xué)

一、多媒體教學(xué)在英語聽力和口語訓(xùn)練中的地位

多媒體教學(xué)具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。同時(shí)，理論研究表明：?jiǎn)螒{聽覺獲取知識(shí)，只能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺獲取知識(shí)，只能記憶25%的內(nèi)容；如果調(diào)動(dòng)視覺與聽覺就能記憶65%的內(nèi)容。我們的學(xué)習(xí)所得有94%左右是通過視覺和聽覺而來的。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

聽、說訓(xùn)練是語言訓(xùn)練中最重要的環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備，打破了原來靠教師控制的一部錄音機(jī)僅能進(jìn)行單純聽、說或復(fù)述的局限，在教學(xué)中可以開展諸如聽錄音，看圖片、光盤等學(xué)生自學(xué)的課程；也可以開展對(duì)話與監(jiān)聽。學(xué)生既可以回答教師的問題，又可以在同學(xué)之間進(jìn)行問答對(duì)話練習(xí)，還可以進(jìn)行全體同學(xué)都參與的整體訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

二、多媒體教學(xué)中的英語聽說教學(xué)模式

多媒體給英語課堂教學(xué)帶來了新的活力，促進(jìn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式及教學(xué)評(píng)價(jià)的深刻變革。多媒體環(huán)境下英語聽說教學(xué)模式可總結(jié)為：“情境創(chuàng)設(shè)——交互活動(dòng)——拓展訓(xùn)練——評(píng)價(jià)運(yùn)用”四個(gè)步驟。

情境創(chuàng)設(shè)作為學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，利用網(wǎng)頁或課件創(chuàng)設(shè)與新認(rèn)知密切相關(guān)的情景，激活學(xué)生原認(rèn)知，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。學(xué)生可以快速進(jìn)入情景，在教師的指導(dǎo)下關(guān)注學(xué)習(xí)資源，激活原認(rèn)知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

交互活動(dòng)作為自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，利用專題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課件、互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)資源實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，通過師生、生生、人機(jī)互動(dòng)教學(xué)，充分提供表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)與時(shí)間。

拓展訓(xùn)練作為信息加工和研發(fā)工具，可以搜索、篩選、整理信息資料，解決學(xué)習(xí)過程中的問題。多媒體能及時(shí)、有效地為學(xué)生提供大量的拓展訓(xùn)練。

評(píng)價(jià)運(yùn)用要注意評(píng)價(jià)的主體性和實(shí)效性，關(guān)注學(xué)習(xí)資源，調(diào)控學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以形成性評(píng)價(jià)為主。展示和評(píng)價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果。

三、發(fā)揮多媒體教學(xué)功能，加強(qiáng)聽力、口語語感培養(yǎng)

多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；使教材和多媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。以往的錄音機(jī)播放，缺少視覺刺激，做練習(xí)也只能盡憑課本，學(xué)生常常感覺比較枯燥，而多媒體則可以彌補(bǔ)這一缺陷。

多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，花樣百出，老師作為指導(dǎo)者也倍感輕松。

利用多媒體創(chuàng)造語言交際情景就能彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足，使英語課變得更加生動(dòng)活潑，更加富有刺激性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師應(yīng)大膽運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說，充分操練，使學(xué)生在聽力、口語諸項(xiàng)訓(xùn)練中逐漸克服畏難情緒，體會(huì)到學(xué)習(xí)外語的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為英語課堂插上有力的翅膀。

（作者單位 江蘇省建湖實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）