徐光德

摘要：在新課改的教育背景下，面對(duì)新教材的普遍推廣，中學(xué)生物如何走進(jìn)新課堂，適應(yīng)新教材，提高課堂效率，真正使生物課活起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于生物課做到“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)”，學(xué)會(huì)利用生物知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，這是值得每一位生物教師深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：生物課堂；學(xué)習(xí)興趣；合作學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”已經(jīng)成為當(dāng)今中國(guó)教育界最具感召力的聲音。它有利于促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式——變“被動(dòng)接受式”為“主動(dòng)探究式”學(xué)習(xí)，使教學(xué)能夠符合學(xué)生發(fā)展的需要?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、好的開(kāi)始，讓興趣“活”起來(lái)

俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)頭等于成功的一半。第一堂課的主要目的是如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，展現(xiàn)學(xué)科的魅力。在第一節(jié)課上，要最大可能地吸引住學(xué)生的目光。我上課之后首先拋出一個(gè)問(wèn)題——為什么要學(xué)習(xí)生物？當(dāng)然，多數(shù)的學(xué)生會(huì)說(shuō)，因?yàn)榭荚嚳及　Ｎ艺f(shuō)學(xué)習(xí)生物有三個(gè)原因：第一，古希臘的哲學(xué)家們?cè)?jīng)因?yàn)椤叭耸鞘裁础背掷m(xù)爭(zhēng)論了好幾個(gè)世紀(jì)，并發(fā)出了“人啊，認(rèn)識(shí)你自己！”的感慨。作為21世紀(jì)的人，學(xué)習(xí)生物學(xué)科是幫助你認(rèn)識(shí)自己的第一步。第二，學(xué)習(xí)生物，會(huì)讓你的生活更加美好。你知道為什么每天早上起床之后都很困嗎？學(xué)生都來(lái)了興趣，七嘴八舌也討論不出個(gè)所以然來(lái)，這時(shí)告訴學(xué)生人的睡眠是有周期的，大約一個(gè)半小時(shí)為一個(gè)周期。學(xué)生喜歡聽(tīng)這些接近生活的東西，逐漸地就會(huì)喜歡上生物這門(mén)學(xué)科。第三才是高考需要你掌握一些生物知識(shí)，為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備。

二、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師“活”起來(lái)

作為教師，特別是從事教育多年的老教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式、滿(mǎn)灌式”教學(xué)模式，用一種全新的素質(zhì)教育理念真正走進(jìn)新課程，把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重把握好兩個(gè)方面：一是注重和其他學(xué)科、生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。因?yàn)楦鲗W(xué)科有機(jī)融合，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在利用堿基計(jì)算密碼的種類(lèi)時(shí)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)中的排列組合知識(shí)。二是適時(shí)滲透情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的思想教育。生物學(xué)是與我們的生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)內(nèi)容不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟人生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，讓課堂“活”起來(lái)

生物學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系得異常緊密的學(xué)科，生物教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，不僅可以讓生物學(xué)知識(shí)具體化、通俗化，有利于學(xué)生的理解和記憶，也可以讓學(xué)生形成學(xué)有所用的良好感知，做到進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，在講細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，大分子不能通過(guò)后，我提出做糖醋蒜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時(shí)為何要密封？種菜時(shí)為何施肥前一般要松土？這樣的課堂既融入了生活又增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓知識(shí)“活”起來(lái)

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多學(xué)生正是因?yàn)閻?ài)實(shí)驗(yàn)才愛(ài)生物學(xué)的。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，教學(xué)《細(xì)胞是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)單位》時(shí)，將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動(dòng)手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生時(shí)時(shí)有興奮和滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)，能滿(mǎn)懷激情地探索：“其他動(dòng)植物的細(xì)胞會(huì)是什么樣的呢？”“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？”“從中可以得出什么結(jié)論？”生物實(shí)驗(yàn)中充滿(mǎn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和未知的魅力，學(xué)生必然會(huì)興趣大增。

五、小組合作學(xué)習(xí)，讓方法“活”起來(lái)

我國(guó)教育名著《學(xué)記》有“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”的記載，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作。在課堂教學(xué)中，我按照性別、學(xué)生的生物知識(shí)量，識(shí)圖能力，繪圖能力，生物實(shí)踐操作技能等方面的差異將學(xué)生分成了十個(gè)學(xué)習(xí)小組。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，同小組的同學(xué)互相幫助，以達(dá)到相互提高的目的。在回答問(wèn)題時(shí)，若是組內(nèi)成績(jī)最好的同學(xué)回答，該小組加分較少，若是組內(nèi)成績(jī)最差的同學(xué)回答，加分較多，每周統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的得分情況，評(píng)選出周冠軍，月冠軍，學(xué)期冠軍小組，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到共同提高的目的。

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（作者單位 四川省雙流縣華陽(yáng)中學(xué)）