摘要：當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)面臨許多困境，寫作課成了許多小學(xué)生的苦難之旅。如何改變這一現(xiàn)狀？根本的方法應(yīng)讓學(xué)生走入生活，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有事可寫，有情可抒，讓作文教學(xué)“活起來”。

關(guān)鍵詞：作文；靈感；興趣；思維

呂叔湘曾經(jīng)說過：“如果說一種教學(xué)方法是一把鑰匙，那么，在種種教學(xué)法上，還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活?！薄盎睢笔亲魑慕虒W(xué)所追求的理想境界。當(dāng)前，大部分學(xué)生作文的內(nèi)容脫離生活，普遍存在“假、大、空”現(xiàn)象，習(xí)作質(zhì)量普遍低下。本人作為一名小學(xué)語文教師，多年來對小學(xué)生作文教學(xué)方法進(jìn)行摸索嘗試，以下我就如何讓作文教學(xué)“活”起來談?wù)勛约旱膸c體會：

一、走進(jìn)生活，激活寫作靈感。

古人云：文思如涌；言出為論，下筆成章；都是說文章寫得快。這都是靈感的作用。靈感來了，就“下筆如有神”。因此在作文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)有效地對學(xué)生進(jìn)行靈感思維的培養(yǎng)。生活是寫作之源，沒有厚實的生活積淀就不可能有豐富多彩真實感人的文章。新課程要求在寫作教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會去體驗生活，這是作文創(chuàng)新靈感產(chǎn)生的源泉。有了這個大源泉，學(xué)生才會寫出真情實感的好文章。教師在進(jìn)行學(xué)作指導(dǎo)時，更應(yīng)該讓孩子從體察生活出發(fā)，從生活中去尋找素材。筆者認(rèn)為可從以下幾點入手：

1．走出課堂，體驗生活。

只有生活充實了，學(xué)生語言表達(dá)才會有源頭。那么搞好習(xí)作訓(xùn)練首先就要讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進(jìn)廣闊的生活，參與生活，體驗生活，產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，從而使寫作成為學(xué)生的一種生活需要。 例如在學(xué)寫有關(guān)動植物的作文時，我不是讓學(xué)生拿起筆來憑空想象，而是帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞記錄下來。如：觀察大自然中的一草一木、花鳥蟲魚、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果等等，并盡可能讓學(xué)生去看一看、摸一摸、聞一聞，讓學(xué)生的習(xí)作不再是無米之炊。又如我校位于聞名中外的媽祖故鄉(xiāng)——湄洲島中部，島上有融碧海、金沙、綠林、海巖、奇石、廟宇于一體的風(fēng)景名勝20多處，在指導(dǎo)學(xué)生寫家鄉(xiāng)的美景時，我便利用這一得天獨厚的地理優(yōu)勢，帶著學(xué)生來到被譽(yù)為“天下第一灘”美稱的黃金沙灘游覽，學(xué)生個個表現(xiàn)出極高的熱情。我便抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用眼去觀察，用耳去聆聽，用心去感受。每個學(xué)生都會興趣盎然地全身心地投入到仔細(xì)的觀察之中，并融入了自己的深切體驗。在交流時學(xué)生個個便能暢所欲言，言之有物。而后，一篇篇描寫家鄉(xiāng)美景的佳作便應(yīng)運而生。

2．做生活的有心人

提倡生活寫真，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時記錄自己的所見所聞。一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣；另一方面，通過生活寫真鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己對生活的看法，釋放自己真實的情感，培養(yǎng)學(xué)生“說真話，抒真情”的習(xí)慣。為了充實學(xué)生的生活，在平日里，我會留一些小課外作業(yè)讓學(xué)生去做，例如：“了解一下你父母的工作情況”、“媽媽是怎樣做家務(wù)的”、“爸爸的星期天”、“最有趣的一件事”、 “最高興的一件事”、“難忘的節(jié)日”等等。這些小題目，目的在于指導(dǎo)學(xué)生留心觀察日常生活中發(fā)生的事情，從而為作文積累素材，使作文內(nèi)容豐富多彩。

“問渠哪得淸如許，為有源頭活水來?！敝挥胁粩嗟貜纳钪形?，寫作才能常寫常新。

二、開展活動，激活寫作興趣。

興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。為了豐富學(xué)生創(chuàng)作的題材，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生把活動的過程記下來。為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作題材，布置了許多實踐活動，如“學(xué)做飯”、“大掃除”、“自己洗衣服”，甚至要求學(xué)生參加田間的勞動實踐活動……這些活動不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，而且都跟作文練習(xí)緊密結(jié)合。在豐富多彩的活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容充實了，他們的主觀情趣被調(diào)動起來了。活動后學(xué)生們覺得作文有話可說了，作文興趣濃了，作文水平也提高了不少。每次作文，學(xué)生再也不會為沒有什么可寫而發(fā)愁了。又如學(xué)校舉行拔河比賽，我在賽前進(jìn)行精心組織策劃，鼓動學(xué)生積極參加。在比賽活動過程中，為學(xué)生們使勁加油，助威吶喊，使學(xué)生興趣高漲，勁頭十足。取得勝利后，他們手舞足蹈，欣喜若狂。回到班上，讓學(xué)生們各自把拔河比賽的一個個精彩的瞬間及時用文字記錄下來。學(xué)生通過自己仔細(xì)觀察大膽表達(dá)自己的看法，釋放自己的情感，他們都挑出最有趣的情節(jié)念給同學(xué)們聽。同學(xué)們的字里行間洋溢出真情實感，充滿著歡樂，促使他們對寫作產(chǎn)生興趣。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，激活寫作思維。

葉圣陶說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處熞朴跒閷懽鲃?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造一種輕松、寬容的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生寫作的欲。在想象作文《未來的……》教學(xué)中，我首先向?qū)W生“訴苦”：每天早上一起床總有一大堆的事情，要做早飯，洗衣服……要是家里安裝了電子管家，幫老師定時完成預(yù)定的工作，讓老師全身心地教書，那該多好啊。學(xué)生一聽，樂了，紛紛應(yīng)和著。此時，我趁熱打鐵：同學(xué)們，你們在生活中遇到哪些麻煩，需要些什么來幫你解決呢？教室里剎時“沸騰”起來：“未來我要一輛超級汽車，這汽車有許多先進(jìn)的地方：汽車?yán)镉幸粯訓(xùn)|西，能控制汽車的方向盤。你只要說一聲到哪里，它就會自動帶你去哪里。它會操縱方向盤，不用你操心。”“我需要一個萬能機(jī)器人……”“我需要一雙神奇的鞋……”……討論還在進(jìn)行，這時，我板書了作文題目《未來的……》，說：“同學(xué)們，或許我們現(xiàn)在設(shè)想的，幾十年后都會出現(xiàn)了?，F(xiàn)在請你們用手中神奇的筆到未來的世界里去把你想要的東西拿過來吧！”不一會就看見學(xué)生們面帶笑容，興趣盎然……這節(jié)的作文訓(xùn)練果然成功了！

從以上的例子不難看出，“活”是語文教學(xué)的關(guān)鍵，也是打開作文教學(xué)的鑰匙。“活”這把鑰匙，不僅能打開學(xué)生作文的靈感、興趣、思維，也能點燃孩子們的智慧之光，挖掘出更多的知識寶藏，給我們教學(xué)以更多的啟示。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)作教學(xué)三境界--《小學(xué)教學(xué)參考》2007年09期

[2]李作芳《湖北教育》(教學(xué)版) 湖北省教學(xué)研究室 2007年08期

[3]《葉圣陶語文教育論集》（上下冊），北京教育科學(xué)出版社1980年10月版。

作者簡介：

鄭喜妹（1969-），女，福建莆田，漢族，系福建省莆田市湄洲第一中心小學(xué)語文教研組長，小學(xué)高級語文教師。