曹文勝

學(xué)生流失是現(xiàn)今的中專學(xué)校所面臨的十分嚴(yán)重且頭痛的一件大事。本來招生就不易，學(xué)生又大量流失，這直接影響學(xué)校的生存發(fā)展。就拿我院來說，每年流失的學(xué)生都有好幾十上百人，算上嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律而開除的那就還要多。因此，對(duì)我院來說，穩(wěn)定學(xué)生，減少學(xué)生的流失刻不容緩。

學(xué)生流失總的來說就是學(xué)生的愿望沒有達(dá)到而造成的。其實(shí)，任何學(xué)校都存在自己不足之處，不可能讓每個(gè)學(xué)生都滿意。在職業(yè)教育越來越市場(chǎng)化的今天，生源競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)生流失應(yīng)該是一個(gè)正?，F(xiàn)象。但是，我們完全可以通過科學(xué)的管理減少流失，特別是在嚴(yán)格管理中加強(qiáng) “以人為本、育人優(yōu)先” 的理念將會(huì)有效地減少學(xué)生流失。

首先是嚴(yán)格管理。

如果一個(gè)學(xué)校管理不嚴(yán)格，那學(xué)校就得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，最終也不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)同，這必將淘汰。因此，學(xué)校應(yīng)該有一套科學(xué)的、合理的、跟得上形勢(shì)的并且嚴(yán)格的管理制度，而且這種制度要能真正的貫徹執(zhí)行，不能真正執(zhí)行的規(guī)章制度不如不要。比如說，我校新生入學(xué)教育所用的學(xué)生手冊(cè)，雖然包括了針對(duì)學(xué)生的各種規(guī)章制度，內(nèi)容十分豐富，但是，有些制度明顯不適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際情況，應(yīng)該即時(shí)修訂。

本人認(rèn)為，管理是否嚴(yán)格并不全取決于制定的制度是否嚴(yán)厲，違紀(jì)后處罰是否嚴(yán)重，而更在于對(duì)違紀(jì)后能否即時(shí)發(fā)現(xiàn)并即時(shí)教育、糾正，也就是“發(fā)現(xiàn)糾正率”。往往一個(gè)學(xué)生被發(fā)現(xiàn)違紀(jì)時(shí)就已經(jīng)不只一次了。就拿學(xué)生抽煙違紀(jì)現(xiàn)象來說，根據(jù)學(xué)生手冊(cè)規(guī)定，我校對(duì)學(xué)生抽煙要處以“警告”處分，這應(yīng)該夠重的了。然而，還是有相當(dāng)多的學(xué)生在抽煙，甚至已經(jīng)被處分的學(xué)生還要繼續(xù)抽。除了有癮外，更主要的是存在僥幸心理。許多學(xué)生抽煙被抓住后，并不是好好反省自己的錯(cuò)誤，而更多的是報(bào)怨運(yùn)氣差，抽10回就被抓住了這么一次，在他們眼中，還有很多人都沒抓到，當(dāng)然他們要再犯，特別是對(duì)這些才十幾歲，自制力本就差的學(xué)生來說，這很正常。如果當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)抽 10回?zé)熅陀?次被發(fā)現(xiàn)并被教育，他們就會(huì)真正感到管理嚴(yán)格，就會(huì)考慮戒煙了。這種情況在學(xué)生其它違紀(jì)現(xiàn)象也普遍存在。因此，我們必須加強(qiáng)這方面的工作，充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，提高“發(fā)現(xiàn)糾正率”。

其次要加強(qiáng) “以人為本、育人優(yōu)先” 的理念。

所謂“以人為本、育人優(yōu)先”就是以人作為根本出發(fā)點(diǎn)。也即我們所采取的一切管理手段都必須圍繞人的發(fā)展規(guī)律和需求來進(jìn)行，它是現(xiàn)代管理的核心。

在學(xué)生工作中，應(yīng)該如何體現(xiàn)這思想呢？

一、 “以人為本、育人優(yōu)先” 的理念應(yīng)體現(xiàn)為以“情”為重。

學(xué)生管理中，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)“人”管，而不能把學(xué)生當(dāng)“物”來管。這一點(diǎn)顯得尤為重要。要運(yùn)用管理心理學(xué)和組織行為學(xué)的理論，指導(dǎo)、研究學(xué)生行為內(nèi)在的心理活動(dòng)規(guī)律及行為外在的表現(xiàn)規(guī)律，把握學(xué)生的心理需要、動(dòng)機(jī)與行為三者之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理的觀念：變忽視人的作用為重視人的作用，變以“事”為中心為以 “人”為中心。中專學(xué)校學(xué)生教育管理工作者的工作對(duì)象是“人”，是正處于青春發(fā)育后期，思想活躍，且心理與生理發(fā)展不平衡而矛盾沖突發(fā)生最多時(shí)期的青年學(xué)生；是有血有肉有思想有主觀能動(dòng)性有認(rèn)識(shí)傾向有感情的活生生的人，因此，對(duì)學(xué)生教育管理的要求就是要突出一個(gè)“情”字，即管理工作要以“情”為重，育人為先。

在這方面，任課教師和班主任十分重要，而尤其是班主任，必須對(duì)學(xué)生用“情”，而且要使學(xué)生能真正感受和體會(huì)到。特別是新生，大都是遠(yuǎn)離父母來到這相對(duì)陌生的環(huán)境，總希望有一個(gè)依靠，特別怕被別人欺負(fù)。這往往會(huì)被一些高年級(jí)學(xué)生所利用混在一起，無(wú)力自拔，從而成為不穩(wěn)定因素。因此，班主任必須要盡快取得學(xué)生的信任，要花大量的時(shí)間去與學(xué)生交流，解決問題。在這磨合過程中，要注意學(xué)生的思想極不穩(wěn)定，往往會(huì)因一些小事或一些矛盾而萌生退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。此時(shí)，班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各種因素，如學(xué)生處、保衛(wèi)處，特別是招該學(xué)生的老師，共同做思想工作，盡最大努力控制其流失。這種情況在我所帶的計(jì)算機(jī)多媒體 2038班就得到了很好的驗(yàn)證，由于處理即時(shí)，嚴(yán)厲打擊了一批高年級(jí)學(xué)生的騷擾，從而使本就有退學(xué)想法的學(xué)生打消了其念頭，隨著學(xué)生對(duì)班主任和學(xué)校的感情逐步加深，遇上什么問題基本上都能想到老師或?qū)W校了。一般這種完全磨合可能要花一個(gè)學(xué)期，極嚴(yán)重的情況下將花更多的時(shí)間。老師和同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間建立了深厚的感情后，學(xué)生就會(huì)因喜歡老師、喜歡這個(gè)班級(jí)而打消退學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，即使有的離開了學(xué)校，也很有可能回來。這在我?guī)У膸讓脤W(xué)生中得到了驗(yàn)證。

二、 “以人為本、育人優(yōu)先” 理念應(yīng)深入到具體制度中。

現(xiàn)今所招的中專學(xué)生情況嚴(yán)重，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面因素，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中，甚至在小學(xué)就開始欠學(xué)習(xí)帳，造成了學(xué)生實(shí)際上在初中就開始分流，有相當(dāng)一部分實(shí)際上并沒有達(dá)到初中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的水平，厭學(xué)嚴(yán)重。相當(dāng)一部分學(xué)生不誠(chéng)實(shí)，社會(huì)公德，道德水平差。而且絕大部分學(xué)生只有 15 － 17 歲，正是危險(xiǎn)期，極不成熟，大多又是家長(zhǎng)的寶貝，很少離開過父母，沒有吃過苦，自理能力差。再加上，初中的教育方式及模式，已經(jīng)使部分學(xué)生對(duì)自己失去了正確評(píng)價(jià)，從而有些放縱自己。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式下，人們的價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化，社會(huì)上存在的各種不良現(xiàn)象影響著這些年幼的學(xué)生。為此，要把這部分學(xué)生要在極短的時(shí)間內(nèi)使其行為規(guī)范，這顯然是不可能的。特別是對(duì)在初中就養(yǎng)成惡習(xí)的學(xué)生來說，就更不容易。再來看看我校的“學(xué)生違紀(jì)處分條例”，其處分就分為：警告、嚴(yán)重警告、記過、記大過、留校察看、勸其退學(xué)（勒令退學(xué)）、開除學(xué)籍等七個(gè)等級(jí)。對(duì)某些學(xué)生來說，可能就那么兩三次違紀(jì)就達(dá)到了“勒令退學(xué)”或“開除學(xué)籍”了。但學(xué)生違了紀(jì)，不可能不處分，否則將形成極壞的影響，甚至造成其它學(xué)生流失的嚴(yán)重后果。因此，本人認(rèn)為應(yīng)該修改這方面的制度，使其違紀(jì)學(xué)生有更多改正機(jī)會(huì)。當(dāng)然，對(duì)那些累教不改，情節(jié)嚴(yán)重，影響極壞的情況要加重處罰。這時(shí)，后續(xù)教育十分重要，一定要跟上，不能使其“破罐子破摔”。這就要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去做工作，去引導(dǎo)。此時(shí)，班主任將起著關(guān)鍵的作用。這就要求班主任能真正掌握學(xué)生的實(shí)際情況，本著治病救人的思想，客觀公正地對(duì)該學(xué)生有一個(gè)合適的評(píng)價(jià)，為學(xué)生處的處理提供參考，如果只是簡(jiǎn)單的推給學(xué)生處、保衛(wèi)處處理，最終該生將“流失”（被開除）。

比如本人曾帶的 06 級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用班的劉小春、 07 級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班的韋楓，就是這樣的學(xué)生典型，經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象了，經(jīng)過教育，當(dāng)時(shí)能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但管不了多久又犯，造成本班 “月總評(píng)” 扣分嚴(yán)重，特別是曠課，嚴(yán)格累計(jì)起來可達(dá)到學(xué)籍管理中的開除條款了。曾有一次回家后又沒即時(shí)返校了，與其聯(lián)系后說不打算讀書了，準(zhǔn)備去打工。雖然我也曾動(dòng)過“不讀正好，我也省心了”的念頭，但考慮到該生的年齡還小，違紀(jì)主要是自身生活習(xí)慣問題，主要是一些曠課、曠操，不遵守課堂紀(jì)律，老師教育時(shí)態(tài)度都還不錯(cuò)的實(shí)際情況，覺得還是不能放棄，就對(duì)其多次作思想工作，擺事實(shí)講道理，希望其最終完成學(xué)業(yè)。在得到學(xué)生處的支持下，同意請(qǐng)長(zhǎng)假甚至休學(xué)，最終他們?cè)谕饷骊J蕩一段時(shí)間后，還是回到了學(xué)校。這就體現(xiàn)了“以人為本、育人優(yōu)先”的思想，而不是地套用制度處理，為減少學(xué)生的流失創(chuàng)造了條件。當(dāng)然這樣的事例還有很多。

三、 “以人為本、育人優(yōu)先”理念應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生需求的正確引導(dǎo)。

是人就有需求，需求包括物質(zhì)和精神兩方面，兩者不能分離。特別是對(duì)現(xiàn)在的中專學(xué)生，受到社會(huì)上不良習(xí)氣的影響，不少學(xué)生更多地向往不切實(shí)際的物質(zhì)需求，總希望少勞多得，甚至是不勞而獲。在精神需求方面，大多學(xué)生總希望得到別人的認(rèn)可，要讓別人認(rèn)為自己在學(xué)?！盎斓貌诲e(cuò)”。特別是新同學(xué)，選班干部也好、選學(xué)生會(huì)干事也好都十分積極，其踴躍場(chǎng)面讓人感動(dòng)。然而，由于不能持之以恒地嚴(yán)格要求自己，往往有的即使進(jìn)去了，卻也待不長(zhǎng)久。

作為班主任，要能認(rèn)真細(xì)致地調(diào)查研究學(xué)生的需求，既要掌握學(xué)生的一般需求，也要掌握學(xué)生的個(gè)體需求，才能正確引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生合理的需求。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生希望獲得好的物質(zhì)生條件，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到必須通過辛勤的勞動(dòng)才行，而自己學(xué)知識(shí)的過程就是一個(gè)辛苦的勞動(dòng)的過程。盡量想辦法鼓勵(lì)大家把學(xué)習(xí)放在第一位，這要經(jīng)常性的簡(jiǎn)單工作。特別是要結(jié)合具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，其中用本校的事例效果最好。這對(duì)那些學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正的學(xué)生來說，很容易通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得一定的精神需求，得到老師同學(xué)的認(rèn)可，有成就感。對(duì)于那些在學(xué)校的“二課堂活動(dòng)”中有一定特長(zhǎng)和興趣的學(xué)生來說，即使在學(xué)習(xí)上差一些，也很容易獲得精神需求，成為別的同學(xué)羨慕的對(duì)象。但對(duì)那些既無(wú)好的興趣愛好，學(xué)習(xí)不好且又有惡習(xí)的學(xué)生來說，由于無(wú)法在正常情況下體現(xiàn)自己的價(jià)值，要滿足自己的精神需求就只有采取違反校規(guī)校紀(jì)方式來達(dá)到。如當(dāng)“大哥”、和老師頂撞、打架、耍朋友等等方式，最終成為嚴(yán)重問題學(xué)生，要么自己流失，要么通過自己的違紀(jì)行為使其它學(xué)生流失，這是有大量深刻教訓(xùn)的。對(duì)于這種情況，作為班主任最頭痛。本人認(rèn)為唯一的辦法只有在開始就應(yīng)注意引導(dǎo)，根據(jù)其特點(diǎn)培養(yǎng)興趣愛好，讓他獲得正常的精神需求，只是這個(gè)工作對(duì)班主任來說太艱辛了。當(dāng)學(xué)生的需求得到了一定的滿足，怎么會(huì)輕易離開學(xué)校呢？在我曾帶過的 03 計(jì)算機(jī)班、 06 計(jì)算機(jī)班，由于女生占絕大多數(shù)。我特別注重了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能操作興趣的培養(yǎng)訓(xùn)練，特別是那些什么興趣愛好都沒有的人，在技能比賽中找到了自我，獲得了精神享受，即使在畢業(yè)離校時(shí)，也還留念學(xué)校那快樂的日子。

總之，既要嚴(yán)格管理，又要加強(qiáng)“以人為本、育人優(yōu)先”的理念，兩者必須互相結(jié)合。在現(xiàn)在的實(shí)際教育管理過程中，更急需要這種理念。當(dāng)然，學(xué)生的流失情況是非常復(fù)雜，原因是多方面的，但是，只有很好地貫徹“以人為本、育人優(yōu)先”的理念，才可能在教育管理這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地降低學(xué)生的流失率。