馬原

培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，不僅僅是教育教學(xué)中對學(xué)生的要求，也是當(dāng)前社會對人才的需要。學(xué)生高尚的品德形成，能夠讓學(xué)生形成健康的心理，從而更好地開展學(xué)習(xí)和生活。在開展學(xué)生處工作的過程中，我們也要積極發(fā)揮學(xué)生處的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與德育活動的積極性，結(jié)合現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教學(xué)指導(dǎo)。基于此，我從自身高中學(xué)生處工作的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出一系列在開展學(xué)生處工作時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育品質(zhì)教學(xué)的策略，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生處的工作人員有所幫助。

一、組織文藝活動，提高學(xué)生認(rèn)識

在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，學(xué)生處的相關(guān)工作人員可以開展多樣文藝活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與文藝活動的過程中，逐步深化對德育品質(zhì)內(nèi)容的認(rèn)知，從而提高自身的認(rèn)知，促進(jìn)自身良好思想品質(zhì)的構(gòu)建。同時(shí)，相對于傳統(tǒng)抽象式的德育宣講活動，開展文藝活動的形式更能調(diào)動學(xué)生參與德育活動的積極性，讓學(xué)生在自主編排節(jié)目、演出節(jié)目的過程中，提高對良好品德的認(rèn)知，發(fā)展良好文化傳統(tǒng)。

例如，在“尊師敬長”的德育主題教學(xué)中，首先，學(xué)生處可以開展“演講比賽”的文藝活動，使學(xué)生在撰稿、朗讀的過程中，能夠認(rèn)知到教師的辛勤付出及長輩的高尚品德，從而深化自己的認(rèn)知，尊敬教師，尊敬長輩;其次，還可以舉辦文藝演出活動，讓學(xué)生以小品、歌舞表演的形式歌頌教師的美好品質(zhì)，傳承長輩的文化傳統(tǒng)，從而能夠從心底更加尊敬他們，落實(shí)“尊師敬長”德育主題活動的實(shí)施價(jià)值。

不難看出，在開展學(xué)生處工作，對學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)和教學(xué)的過程中，相關(guān)人員可以組織學(xué)生以文藝活動的形式，深化自身對良好品德的認(rèn)知，從而逐步提高自身的德育品質(zhì)。

二、建立網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建溝通渠道

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)也與教育教學(xué)工作相結(jié)合。對于學(xué)生處而言，將學(xué)生處的德育教學(xué)工作，與現(xiàn)代教育資源相結(jié)合，能夠有效搭建學(xué)生處與學(xué)生之間的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生處與學(xué)生之間的互聯(lián)互通，從而指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育品質(zhì)的提升。而網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，就是能夠?qū)崿F(xiàn)這一德育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。在開展學(xué)生處工作的過程中，相關(guān)人員可以根據(jù)當(dāng)前德育教學(xué)的主題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，讓學(xué)生在網(wǎng)頁的瀏覽中，能夠逐步認(rèn)知德育品質(zhì)的內(nèi)涵，從而促進(jìn)自身德育品質(zhì)的提升。

例如，在“民主與法制觀念”的德育教學(xué)過程中，學(xué)生處工作人員能夠利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一個(gè)“倡導(dǎo)民主社會，構(gòu)建法制安全”的信息交流平臺。在這個(gè)平臺當(dāng)中，學(xué)生處工作人員將“民主與法制的具體體現(xiàn)”“實(shí)行民主與法制的意義”“高中生應(yīng)當(dāng)遵守民主與法制社會準(zhǔn)則的要求”等內(nèi)容投放在這個(gè)共享平臺當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行民主與法制觀念相關(guān)德育知識的學(xué)習(xí);除此之外，學(xué)生處工作人員還可以將班級中學(xué)生體現(xiàn)民主與法制觀念的行為在共享平臺置頂，使學(xué)生在打開學(xué)生處工作人員制作的共享平臺時(shí)，能夠一眼看到自己身邊存在的彰顯民主與法制觀念的典范代表，從而更好地進(jìn)行效仿和學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身對民主與法制觀念的認(rèn)知。

顯而易見，學(xué)生處工作人員利用自身的網(wǎng)絡(luò)操作技能構(gòu)建的信息共享平臺，能夠促進(jìn)學(xué)生間德育知識的學(xué)習(xí)，從而提高自身的思想道德品質(zhì)。

三、開展實(shí)踐活動，深化學(xué)生認(rèn)知

相對于抽象的德育知識，直觀的實(shí)踐活動更能提高學(xué)生對德育品質(zhì)的認(rèn)知。在開展學(xué)生處工作的過程中，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)考慮當(dāng)前學(xué)生對德育知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將原本抽象的德育知識，讓學(xué)生以參與實(shí)踐活動的形式進(jìn)行感知，從而逐步提高學(xué)生對德育品質(zhì)的認(rèn)知。

例如，在“人道主義與社會公德教育”的教學(xué)指導(dǎo)中，學(xué)生處的工作人員可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，以親身參與實(shí)踐的方式，深化對這一德育主題的認(rèn)知。針對“人道主題”，學(xué)生處的工作人員可以安排學(xué)生到敬老院中向孤寡老人送去關(guān)懷，也可以讓學(xué)生到福利院中，對遭遇不幸的兒童給予幫助，使他們在對他人送去溫暖和幫助的過程中，體會其中的幸福感和責(zé)任感，從而促進(jìn)自身提高對“人道主義”的認(rèn)知;同時(shí)，學(xué)生處的工作人員也可以讓學(xué)生到社區(qū)中去整理社會衛(wèi)生、清掃道路垃圾、清除小廣告等，使學(xué)生在不斷實(shí)踐中，意識到社會公德存在的意義和價(jià)值，從而提升自身的社會公德感，促進(jìn)自身形成良好的德育品質(zhì)。

不難看出，在對學(xué)生開展德育工作的過程中，學(xué)生處的工作人員可以組織學(xué)生以實(shí)踐活動的形式參與到其中，不斷地實(shí)踐中，感受德育品質(zhì)的內(nèi)涵，深化自己的認(rèn)知。

四、優(yōu)化細(xì)節(jié)工作，提升學(xué)生品質(zhì)

從新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施以來，學(xué)生在課堂中的主體地位日益提升，一線教育工作者也積極采取多樣化的教學(xué)策略，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。在開展學(xué)生處的德育工作教學(xué)中，相關(guān)人員可以從學(xué)生的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行觀察，從而基于學(xué)生的實(shí)際行動，確定德育的主題，逐步提高德育工作的針對性和時(shí)效性。

例如，在學(xué)生的學(xué)校生活中，學(xué)生處工作人員觀察到部分學(xué)生有說臟話的習(xí)慣，對其他學(xué)生的言語中夾雜攻擊性的現(xiàn)象，這些都是學(xué)生缺乏尊重他人的優(yōu)良德育品質(zhì)的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)生處工作人員根據(jù)這一細(xì)節(jié)提出“相互尊重，共同成長”的德育主題活動，讓這些學(xué)生能夠在“相互尊重，共同成長”的主題下認(rèn)知到自己言語中帶有攻擊性以及說臟話等行為的不正確性，從而根據(jù)學(xué)生處所制定的德育主題進(jìn)行“尊重”“團(tuán)結(jié)”等德育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，逐步提升自身的德育品質(zhì)。當(dāng)前，學(xué)生習(xí)慣的轉(zhuǎn)變并不是一次德育主題活動的開展就可以成功的，而是需要學(xué)生處的工作人員在日后的校園生活中，對學(xué)生持續(xù)地觀察和督促，從而不斷優(yōu)化學(xué)生的言行舉止，提升德育教學(xué)的效果。

顯而易見，在開展學(xué)生處工作人員德育工作的過程中，學(xué)生處工作人員校園中學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而基于細(xì)節(jié)之處提出德育主題，開展更具有針對性的德育活動，從而對學(xué)生進(jìn)行批評和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生得到思想品質(zhì)的升華，落實(shí)學(xué)生處德育工作的目標(biāo)。

總而言之，德育工作的開展對學(xué)生的未來發(fā)展十分重要，在當(dāng)前高中學(xué)生處的工作者、相關(guān)人員也應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，基于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)德育教學(xué)模式的優(yōu)化，從而更好地開展學(xué)生處的德育指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生高尚品德的培養(yǎng)。

（責(zé)編 ?張 欣）