鄧學(xué)英

幼兒園圍繞幼兒開展的教育活動(dòng)對(duì)幼兒今后的發(fā)展有著直接的影響，為了給幼兒提供一個(gè)存在更多可能性的未來，幼兒園要充分結(jié)合本土的文化資源開展一些主題探究活動(dòng)，提高幼兒園的教育質(zhì)量。

一、利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動(dòng)開展的原因

（一）本土文化中有著較為優(yōu)質(zhì)的文化資源

現(xiàn)如今傳承下來的本土文化都帶有歷史的厚重感，是本土優(yōu)秀文化的積淀，幼兒園在開展主題探究活動(dòng)的時(shí)候?qū)?yōu)秀的本土文化有效融入其中，可以給幼兒的成長(zhǎng)帶來積極的影響。幼兒園在利用本土文化資源開展相應(yīng)的主題探究活動(dòng)的時(shí)候要注意考慮幼兒的實(shí)際情況和每個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)，讓本土文化在探究活動(dòng)中充分發(fā)揮其幫助幼兒樹立熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的觀念、提高幼兒的多方面素質(zhì)等優(yōu)勢(shì)。本土文化資源在教學(xué)中的價(jià)值之所以被越來越多的人看重，是因?yàn)槠洳粌H可以提高幼兒的文化素質(zhì)，而且可以讓本土文化得到有效的傳承。

（二） 利用本土文化資源開展探究活動(dòng)可以取得良好的教學(xué)效果

目前，我國教育的大形勢(shì)是過于注重幼兒的書面成績(jī)，忽略了幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就給孩子們的綜合性全面發(fā)展造成了影響。幼兒園教育是幼兒接觸集體教育的第一步，所以幼兒園在開展教育活動(dòng)的時(shí)候要認(rèn)真研究如何讓幼兒全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒園對(duì)幼兒的教育主要是幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的基本生活能力，讓幼兒對(duì)世界、生活、學(xué)習(xí)均樹立起正確科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。幼兒因?yàn)槟挲g小，對(duì)學(xué)習(xí)的概念模糊，為幫助幼兒逐漸明確學(xué)習(xí)的概念，幼兒教師在開展活動(dòng)的時(shí)候需要考慮教育內(nèi)容是否可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，為幼兒的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的教育體系對(duì)素質(zhì)教育的要求越來越高，越發(fā)要求幼兒能夠全面健康成長(zhǎng)，而以本土文化資源為基礎(chǔ)展開的探究活動(dòng)可以讓幼兒在學(xué)習(xí)東西的時(shí)候鍛煉實(shí)踐能力和培養(yǎng)優(yōu)秀品德。

二、有效利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動(dòng)開展的意義

（一）有利于使本土文化植根于幼兒心中

幼兒是祖國的幼苗，他們?cè)诙嗄旰蠼K將成為促進(jìn)祖國發(fā)展的中堅(jiān)力量。在幼兒成長(zhǎng)的時(shí)期，幼兒園只在制定教育內(nèi)容的時(shí)候要加入本土文化資源，讓幼兒身心健康成長(zhǎng)。讓幼兒在幼兒園時(shí)就開始接觸本土的文化知識(shí)，可以有效提高幼兒的綜合素質(zhì)。由于幼兒年紀(jì)尚小，且心智發(fā)展尚未成熟，幼兒在成長(zhǎng)的過程中受到環(huán)境因素的影響較大，所以，給幼兒營造一個(gè)學(xué)習(xí)文化的良好氣氛，讓文化知識(shí)熏陶正待成長(zhǎng)的祖國幼苗，可以有效滿足幼兒在精神文化方面的需求。利用本土文化資源開展一些幼兒園主題探究的活動(dòng)，可以豐富給幼兒傳輸本土文化內(nèi)涵的方式和層次，給幼兒的學(xué)習(xí)生活增添一抹色彩，除此之外，還能夠有效培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

（二）有利于提高幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感素養(yǎng)

由于幼兒的年紀(jì)尚小且多動(dòng)，幼兒園在為幼兒開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候大多采用實(shí)踐教學(xué)的方式，以調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，幫助幼兒更容易地接受學(xué)習(xí)的事物。開展本土文化教學(xué)的主題探究活動(dòng)可以讓幼兒對(duì)本土文化加深了解，幼兒只有充分了解本土文化、切實(shí)感受到其魅力，才會(huì)慢慢對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛，對(duì)本土文化形成責(zé)任感。文化是一個(gè)民族、一個(gè)國家歷史的積淀，是思想文化發(fā)展的表征，大部分幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的概念較為模糊，甚至有很多幼兒根本不了解家鄉(xiāng)的具體含義，幼兒園帶領(lǐng)幼兒開展本土文化探究活動(dòng)的時(shí)候可以讓幼兒在活動(dòng)的過程中逐漸了解家鄉(xiāng)的文化，使幼兒慢慢形成家鄉(xiāng)的概念，以此有效激發(fā)幼兒對(duì)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、如何利用本土文化資源促進(jìn)幼兒園主題探究活動(dòng)的開展

（一）借助本地文化遺產(chǎn)古跡啟發(fā)幼兒，結(jié)合幼兒興趣制定合理的主題

每個(gè)地區(qū)都有自己特色的文化，在歷史的推動(dòng)下，給后人留下了豐富的文化寶藏和一些名勝古跡。幼兒園在開展探究活動(dòng)的時(shí)候可以借助本地的名勝古跡啟發(fā)幼兒，從幼兒的興趣出發(fā)，制定適合的主題，并采取帶領(lǐng)幼兒參觀名勝古跡、給幼兒放映介紹名勝古跡的幻燈片、帶領(lǐng)幼兒看名勝古跡的繪本等多種方式開展一系列的探究活動(dòng)。這些不同形式的探究活動(dòng)都有著獨(dú)特的加深幼兒對(duì)名勝古跡的了解、認(rèn)識(shí)的作用。例如，帶領(lǐng)幼兒看名勝古跡的繪本，繪本符合幼兒的認(rèn)知程度，通過繪本開展探究活動(dòng)，可以將對(duì)于幼兒來說較為枯燥的學(xué)習(xí)過程變得具體且生動(dòng)有趣，從而加深他們對(duì)名勝古跡相關(guān)知識(shí)的理解，充分發(fā)揮繪本的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。幼兒在參與探究活動(dòng)的時(shí)候可以切實(shí)體會(huì)本地文化遺產(chǎn)古跡的魅力，進(jìn)而得到一些積極層面的啟發(fā)。為充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)探究活動(dòng)參與的積極性，有效激發(fā)幼兒對(duì)本土文化的熱情，教師在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的時(shí)候可以讓孩子們也參與進(jìn)來，與幼兒一同討論商量活動(dòng)的策劃和涉及的細(xì)節(jié)。這種讓幼兒參與教學(xué)準(zhǔn)備過程的方法與教師全權(quán)包攬的方法相比更能凸顯幼兒在活動(dòng)中的主體位置，也更能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，從而使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加專心。

（二）及時(shí)掌握幼兒狀態(tài)，師生共同探究學(xué)習(xí)

教師在帶領(lǐng)幼兒開展本土文化探究性質(zhì)的活動(dòng)的時(shí)候首先要全方面了解幼兒的身心狀態(tài)，并對(duì)幼兒的成長(zhǎng)方案進(jìn)行有效的管理。幼兒還未形成較為成熟的心智，所以幼兒的表達(dá)能力還有所欠缺，這就使得幼兒在活動(dòng)的過程中遇到問題時(shí)不能及時(shí)告訴教師其真實(shí)想法。針對(duì)這種情況，教師在活動(dòng)的過程中要實(shí)時(shí)了解并管理幼兒的動(dòng)態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)給幼兒提供指導(dǎo)幫助，以讓探究活動(dòng)能夠圓滿完成，使幼兒在參加探究活動(dòng)的過程中能夠充分提高自身的能力。

（三）充分挖掘家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響能力不可小覷，一個(gè)人的成長(zhǎng)和家庭教育是分不開的。為了讓本土文化探究活動(dòng)順利開展，幼兒園要充分挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)與孩子們一同參與到探究活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)在探究活動(dòng)中為孩子們樹立一個(gè)良好的榜樣，帶領(lǐng)孩子積極學(xué)習(xí)本土文化知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，本土文化對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的影響。為了讓本土文化在學(xué)前教育中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，幼兒園要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定本土文化探究活動(dòng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來。如此一來，才能讓本土文化的資源得到充分的利用，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒形成較為健全的人格，讓幼兒的歷史責(zé)任感和對(duì)家鄉(xiāng)、祖國的熱愛能夠得到有效的培養(yǎng)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“幼兒園教育活動(dòng)融合莊浪本土文化的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：GS[2018]GHB2903）成果。

（責(zé)編 ?唐琳娜）