尹梅

【摘 要】養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣。要培養(yǎng)幼兒從小具有愛心。家園、老師之間要求應(yīng)一致。

【關(guān)鍵詞】幼兒 行為習慣 養(yǎng)成

任何良好習慣都是很重要的，任何一個擁有成功人生的人都是因為從小養(yǎng)成了良好的習慣。有位哲人說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！贝_實，養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，而養(yǎng)成良好的行為習慣又使人終身受益。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習慣。那么，培養(yǎng)幼兒良好的習慣應(yīng)從那些方面入手呢

一.培養(yǎng)幼兒從小具有愛心

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里的獨苗苗，一家人都為著這棵獨苗苗轉(zhuǎn)，使他們產(chǎn)生了嚴重的以自我為中心的自私心理。他們根本不懂得關(guān)心家人，更何況去關(guān)心他人和集體呢！因此教育幼兒愛家人是十分重要的，如請幼兒了解家人的生活，觀察父母的勞動，讓幼兒談?wù)劙职?、媽媽是怎樣愛自己的，自己也?yīng)該怎樣愛爸爸媽媽，以激發(fā)幼兒愛父母的情感及行為。在通過父母是怎樣孝敬老人來為幼兒提供榜樣，激發(fā)幼兒的這種情感及行為。

在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒愛他人和愛集體的情感，如，讓幼兒相互介紹自己父母的工作情況及對國家和人民的貢獻，使幼兒覺得別人的爸爸媽媽也都非常了不起，從而懂得不僅要愛自己的父母，還應(yīng)愛更多的人，如，看到老師站著做事，應(yīng)主動搬椅子，請老師坐下，再如，愛小朋友，看到小朋友摔倒后應(yīng)及時地把他扶起……。因此，從教育幼兒愛父母入手能夠萌發(fā)幼兒愛他人的情感及行為，這種做法是養(yǎng)成幼兒良好道德行為習慣的途徑。

二.家園、老師之間要求應(yīng)一致

家庭成員對孩子要求一致，教師之間要求要一致，家庭與班級教師要求也應(yīng)一致，各方密切配合，共同對幼兒進行教育，是形成幼兒良好習慣的要害。有些家庭中父母對孩子要求很嚴格，而爺爺奶奶則放縱，好習慣難以養(yǎng)成。許多家長反映，幼兒最聽老師的話，老師怎么說幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師。因此，家長碰到什么問題及時反映給老師，配合老師進行個別教育，往往效果良好。如有些幼兒在家中什么事情都要家長幫忙做，對長輩不講禮貌，但在幼兒園值日生做得認真負責，對老師有禮貌，有的幼兒在幼兒園能很好地吃飯、穿衣，而在家卻做不到。家長能及時把幼兒在家的不良表現(xiàn)反映給老師，老師就可以進行針對性的教育，從而轉(zhuǎn)變幼兒種種不良習慣。另一方面，配班老師對幼兒的要求也應(yīng)一致。曾經(jīng)有一周我值周，天天上下午均對地面衛(wèi)生檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有個班的兩位老師上課后，一個地面整潔干凈，而另一個紙屑滿地。同是一個班的幼兒，為何出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果，其原因也很簡單，她們兩位老師對幼兒要求不同，一個老師嚴格要求，另一個老師則放棄原則。這樣也不能培養(yǎng)出良好習慣的。只有家庭、幼兒園、教師之間相互配合，才能取得事半功倍的效果。

三.幼兒衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成

幼兒自從入園后，大部分時間是在幼兒園度過的。如何讓幼兒在園養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣呢？就是幼兒個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。幼兒在園，不同的時間進行不同的活動。幼兒的雙手接觸的東西也是多種多樣的，細菌也隨幼兒觸摸的東西傳到了手上。所以洗手的習慣一定要很好的養(yǎng)成。吃點心前，幼兒要洗手。手工活動或繪畫活動后，幼兒要洗手。吃午飯前，幼兒要洗手。玩過大型玩具或戶外活動后，幼兒也要洗手。

那么幼兒如何的去洗手呢？一般先用肥皂把手洗干凈，手心，手背，手指之間都要洗到，然后用流動的水沖洗干凈，最后找到自己的小毛巾把手上的水擦干凈?？此坪唵蔚囊粋€洗手，如果沒有養(yǎng)成良好的洗手習慣，想想是多么可怕的事情。病從口入！

記得有一次吃午飯前，幼兒排隊洗手然后把小手都相互插了起來回到了位置。我突然讓三位小朋友站了起來，讓他們把手打開，讓我聞聞有沒有肥皂味。居然沒有一個幼兒手上有肥皂味，這說明他們沒有用肥皂。當時他們的表情很緊張，我沒有過多的語言，只是讓他們再洗一次手。只見其他的小朋友個個都在聞自己的手。從這件事情上就可以看出不好的個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成很容易，良好的個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成很難。還需要老師不斷督促，畢竟幼兒的年齡還小，自控能力差。

幼兒對良好的習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時教學活動中要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害，良好的習慣會有利于身心健康，而且對個性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。如在上社會活動課時，教師可通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手，生吃瓜果要洗凈，否則，細菌沾在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。通過故事的形式讓幼兒明白平時要經(jīng)常漱口、洗手、講衛(wèi)生等道理，讓幼兒在不知不覺中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)在日常生活中可隨時進行，如進餐時有的幼兒會咳嗽或打噴嚏沖著飯碗，不捂嘴鼻或扭頭，污染了自己和別人的飲食，極不衛(wèi)生。飯后，我就讓幼兒在陽光下觀察人打噴嚏會噴多遠，假如不把鼻子捂起來，會把細菌傳染給別人，同時這也是不禮貌的行為。

總之，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們進行長期的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)一致的教育。只有家園密切配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產(chǎn)生強有力的影響，促進他們的良好行為習慣的形成。

（作者通聯(lián)：401135重慶市渝北區(qū)御臨小學）