□張偉

（江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué) 226300）

隨著陽光體育運動在中小學(xué)校的蓬勃開展，特別是體育藝術(shù)2+1項目的推進，體育社團作為一種活動載體，如雨后春筍應(yīng)時應(yīng)景而生。然而，據(jù)筆者所見的一些體育社團，要么淪為學(xué)生玩耍的空架子，要么就是純粹的學(xué)校運動隊，真正能放手由學(xué)生組織，正常開展活動的社團實在少得可憐。筆者認為，中小學(xué)體育社團的良性發(fā)展，關(guān)鍵要解決以下幾個問題：

1、教師參與的適度問題

鑒于當下我們學(xué)生的現(xiàn)有能力和教育體制，教師的引導(dǎo)作用是不容忽視的，教師的作用在于引導(dǎo)、扶持。體育與健康課程的基本理念已明確指出， “以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。所以，作為體育與健康課程一份子的社團活動也應(yīng)該是以學(xué)生為主體，不能讓教師的個人意志主導(dǎo)社團的活動方向。教師應(yīng)當在盡可能大的范圍內(nèi)放手讓學(xué)生來組織活動、召開會議、制定計劃、商議對策……只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，也只有這樣他們才能真正感受到社團是他們自己的，這種 “家”的歸屬感是社團建設(shè)的重要保證。體育教師在體育社團中只是適度參與，相機誘導(dǎo)，適時點撥。他應(yīng)該是一個社團活動的積極參與者，蹲下身子，以平等而又積極的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，積極主動地互動；教師應(yīng)該是一個社團活動的指導(dǎo)者和協(xié)助者，在學(xué)生遇到挫折時，幫助學(xué)生作全面、客觀、合理的分析，有針對性地尋找合適的對策，協(xié)助他們突破難關(guān)，戰(zhàn)勝挫折；教師應(yīng)該是一個社團活動的觀察者，可以就學(xué)生的參與程度、交往行為、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等方面展開觀察，逐漸掌握社團中每個學(xué)生的特點，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點上都得到發(fā)展；最成功的，教師還應(yīng)該是 “教學(xué)相長”的受益者，從學(xué)生那里學(xué)到年輕、時尚，學(xué)到時下年青學(xué)子喜聞樂見，但自己卻欠缺的技能本領(lǐng)。

2、學(xué)生參與的廣度問題

在社團，學(xué)生不光有技能的學(xué)習(xí)，更多的是運用，是各方面能力在社團活動過程中的釋放。放權(quán)之下，學(xué)生自然會想到將社團建設(shè)好，只有建設(shè)好屬于自己的家園，學(xué)生自身的活動價值才能充分體現(xiàn)，學(xué)生自身的活動理想才能得以實現(xiàn)。譬如講，社團組建之初，教師就可以引領(lǐng)包括申請人在內(nèi)的一幫學(xué)生共同思考，組建該社團的目的和原因是什么？社團的活動內(nèi)容及活動形式可以有哪些？社團名稱的確定、社團章程的制定、社團廣告的制作、新社員的招募、面試等工作均交由學(xué)生全程完成，每個層面、每個細節(jié)都需要學(xué)生以強烈的主人翁意識來策劃、組織，發(fā)揮熱情和創(chuàng)造力。當然，學(xué)校的體育社團假如只在本校活動，可能就有點自娛自樂，就像魚兒從漁缸放到大海里才有生命力一樣，社團應(yīng)該走出學(xué)校，走向校際、走向社區(qū)，融入社區(qū)生活。在交流與互動中，互通有無，相互學(xué)習(xí)，獲得更多的關(guān)心與幫助，提高境界，從而推進當?shù)亟】刁w育風(fēng)尚的形成和和諧社區(qū)的建設(shè)。當然，所有的這些辛苦，只有體育社團的學(xué)生自己了解，回歸到原點，這也是督促他們做好社團的核心工作———技能學(xué)習(xí)，切實掌握兩項體育運動技能，為終身體育服務(wù)。

3、學(xué)生鍛煉的效度問題

學(xué)生如果帶著情緒去參加社團活動，那肯定是心不在焉，毫無效率的，這我們可以從高中模塊選項的事例中得出結(jié)論。由于學(xué)校的場地器材、教師配備等問題，造成學(xué)生從一開始的完全根據(jù)自己興趣自主申報發(fā)展到最后由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配，由理想到殘酷的現(xiàn)實，大大降低了部分學(xué)生的參與熱情，致使部分學(xué)生的專長得不到很好的發(fā)展。所以，我們在設(shè)計社團申報表時應(yīng)設(shè)有兩到三項的候選項目，以盡量維護學(xué)生的選擇意愿。盡量從學(xué)生自己的特長、興趣和自我發(fā)展的需要出發(fā)，來確定參加何種社團，并由學(xué)生商討開展哪些活動，需要誰來參加，邀請誰來指導(dǎo)等等，以保證社團活動的針對性和有效性。而學(xué)生在社團活動的參與過程中，僅僅有肢體的參與是不夠的，還應(yīng)該有自己思維和情感的投入，身心主動其中。學(xué)生人格受到感染，情操獲得陶冶，個性得到張揚，從而形成自我活動、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的心理機制，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能。

4、社團運作的深度問題

運動是要有些精神支撐的！受一些體育品牌LOGO理念的啟發(fā)，我們可以激發(fā)學(xué)生共同完成自己社團的LOGO、口號等，并通過開發(fā)自身社團的LOGO內(nèi)涵，促進成員之間的情感交流，加深彼此的溝通與合作，以此來強化學(xué)生參與社團活動的態(tài)度和程度。由內(nèi)聯(lián)拓展到外聯(lián)，現(xiàn)在的一些小型企業(yè)、民營單位，往往在節(jié)假日、紀念日舉辦一些慶?；顒?，需要體藝節(jié)目捧場，在雙贏思想的認識下，正好能給學(xué)校有實力的體育社團亮相的機會。一方面提高了學(xué)校體育社團的知名度，另一方面也可以充分利用社會資源，獲得企業(yè)的經(jīng)費支持，解決了制約社團發(fā)展的一大 “瓶頸”。盡管這是令人興奮的表象結(jié)果，但我們真正的收獲——學(xué)生因運動由學(xué)校走向了社會，應(yīng)該說這是從外聯(lián)過程中得來的。我們要求學(xué)校所有的體育社團活動水平都能如此，顯然是不科學(xué)的，也不切合實際的。我們可以把深受學(xué)生歡迎的具有一定代表性的、活動水平較高的社團活動納入到學(xué)校校本課程；同時，把不宜在體育課堂上開設(shè)的校本課程在體育社團活動中實施，如街舞社、風(fēng)箏社、空竹社等。

5、制度保障的力度問題

雖然社團成立之初，都建立了規(guī)章制度，但在實踐操作中一般都流于形式，要想社團有個良性發(fā)展，還需逐步引入并加大競爭激勵機制，這對學(xué)校也是一個雙贏的措施。要完善注冊管理登記制度和考核制度，學(xué)生進出社團雖相對自由，也要優(yōu)留劣汰，讓學(xué)生既來之則安之，并有成果；實施社團可持續(xù)發(fā)展的人力資源戰(zhàn)略，要培訓(xùn)好社團的骨干，抓好傳幫帶工作，促使社團的精神、傳統(tǒng)有一個很好的繼承與發(fā)揚。作為激勵，這部分骨干在進入學(xué)生會、榮譽表彰方面要優(yōu)先考慮。另外，學(xué)校和教育行政部門要開展社團評優(yōu)活動，評選、建立一批重點社團或精品社團，學(xué)校在資金上給予一定的扶持，在學(xué)生中考時對重點社團或精品社團的成員學(xué)生給予加分政策，在高校保送生、推薦生名額中優(yōu)先考慮這部分學(xué)生。