王良斌

(安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,安徽 合肥 230601)

對(duì)提高高職院校執(zhí)行力的思考*

王良斌

(安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,安徽 合肥 230601)

當(dāng)前高職院校管理水平不高、執(zhí)行力不強(qiáng)已成為其發(fā)展過(guò)程中的瓶頸障礙。通過(guò)對(duì)高職院校執(zhí)行力不強(qiáng)的原因分析來(lái)探索提高執(zhí)行力的方法與途徑。

高職院校;執(zhí)行力

近年來(lái),高職院校發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,教育教學(xué)質(zhì)量有了很大提高,但由于大多數(shù)高職院校都是由中專(zhuān)學(xué)校升格的,在很多方面還存在著這樣或那樣的不足,尤其是高職院校執(zhí)行力存在很大欠缺。

一、執(zhí)行力不強(qiáng)的原因分析

執(zhí)行力是一個(gè)單位的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。一個(gè)單位在沒(méi)有足夠重視戰(zhàn)略時(shí),是戰(zhàn)略的高低決定成敗;一個(gè)單位在有了正確的戰(zhàn)略以后,是執(zhí)行力的強(qiáng)弱決定成敗。戰(zhàn)略可以模仿,而執(zhí)行力卻不可以復(fù)制。當(dāng)前高職院校的執(zhí)行力不足,已成為其發(fā)展中的瓶頸障礙。

據(jù)對(duì)全國(guó)高職院校的調(diào)查了解,執(zhí)行力不強(qiáng)是普遍存在的現(xiàn)象,究其原因有三點(diǎn):一是在思想認(rèn)識(shí)上重視不夠,主要表現(xiàn)在執(zhí)行層在完成工作任務(wù)時(shí)拖拉,講而不做或是講得多做得少;二是管理者重視決策的“正確性”,卻忽視決策的可行性,相當(dāng)一部分高職院校的管理層在作決策前比較強(qiáng)調(diào)決策的“正確性”,但是如何使決策適應(yīng)本單位和本部門(mén)的實(shí)際,使其具有可執(zhí)行性卻為不少管理者所忽視,由此會(huì)造成決策立意雖高,執(zhí)行卻很難,最終虎頭蛇尾甚至不了了之的局面;三是管理者樂(lè)于工作任務(wù)的布置,卻很少關(guān)注任務(wù)的落實(shí)情況,工作檢查、督辦不到位,總認(rèn)為只要任務(wù)布置下去了,就萬(wàn)事大吉了,至于能不能落實(shí)或能落實(shí)多少與己無(wú)關(guān),這種不夠深入的工作作風(fēng)在一定程度上影響了高職院校的發(fā)展;四是督辦工作與部門(mén)和個(gè)人考核脫鉤,仍存在著兩張皮的現(xiàn)象,這種導(dǎo)向的結(jié)果是:干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣,再加上很多高職院校對(duì)執(zhí)行結(jié)果又缺乏合適的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制和激勵(lì)措施,不能把部門(mén)和個(gè)人的執(zhí)行力情況量化到年終考核中去,缺乏相應(yīng)的約束機(jī)制,嚴(yán)重影響了執(zhí)行力的有效性。

二、提高執(zhí)行力的方法與途徑

近年來(lái),從國(guó)務(wù)院到地方政府,再到企事業(yè)單位和高等院校,都在談執(zhí)行力問(wèn)題,都在抓執(zhí)行力問(wèn)題,執(zhí)行力已成為當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)熱門(mén)詞語(yǔ)。溫家寶總理曾說(shuō)過(guò),“執(zhí)行力是政府工作的生命力”。美國(guó)政策學(xué)家艾利森認(rèn)為,“政策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),方案確定只占 10%,而其余的 90%取決于有效的執(zhí)行”。可見(jiàn),良好的執(zhí)行力對(duì)一個(gè)單位政策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。下面我就如何提高高職院校的執(zhí)行力問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)思考。

(一)轉(zhuǎn)變態(tài)度是提高執(zhí)行力的前提

態(tài)度決定一切。認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有責(zé)任心,是做好所有工作的第一要素。有了責(zé)任心,干工作才會(huì)熱心、用心、盡心,才會(huì)精益求精,才會(huì)積極主動(dòng)地想辦法、出主意、拿措施、抓落實(shí),執(zhí)行才會(huì)沒(méi)有任何借口。特別是領(lǐng)導(dǎo)成員,要敢于承擔(dān)責(zé)任,信奉職責(zé),把責(zé)任自己挑起,只為成功找辦法,不為失敗找理由。簡(jiǎn)言之,執(zhí)行力不是工具,而是做好工作的態(tài)度。

(二)統(tǒng)一目標(biāo)是提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)

有目標(biāo)才有動(dòng)力,一所高職院校的發(fā)展目標(biāo)要想成為每一位教職員工為之奮斗的共同理想,就要求發(fā)展目標(biāo)的制定科學(xué)、民主和可行。目標(biāo)的制定必須要經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)論證的過(guò)程,而不是由幾個(gè)人就敲定,要廣泛征求各方面的意見(jiàn)和建議,包括同行專(zhuān)家的意見(jiàn)。意見(jiàn)不僅要來(lái)源于上層,更要來(lái)源于基層,要使教職員工充分了解和認(rèn)同學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),并能從思想和行動(dòng)上服從和服務(wù)于這個(gè)目標(biāo),這樣做才可以使每個(gè)教職工切實(shí)感受到自己是學(xué)校的主人,從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感,調(diào)動(dòng)起他們的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí),這一過(guò)程本身也是一個(gè)教育和統(tǒng)一思想的過(guò)程,這樣可以使每位教職工都心系學(xué)校,將自己的成長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,個(gè)體與學(xué)院榮辱與共、唇齒相依,不斷把自己份內(nèi)的工作做到盡善盡美。

發(fā)展目標(biāo)的正確并不能保證學(xué)院的辦學(xué)成功,成功的學(xué)校一定是在發(fā)展目標(biāo)和執(zhí)行力兩個(gè)方面都能做到位。良好的執(zhí)行力不僅可以保證學(xué)院發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),而且可以在執(zhí)行過(guò)程中鞏固、優(yōu)化發(fā)展目標(biāo)的方向,形成良性雙向互動(dòng)。

(三)中層干部是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵

中層干部是學(xué)院管理隊(duì)伍中的重要組成人員,是領(lǐng)導(dǎo)處室、系部師生員工按照學(xué)院總體工作部署創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的組織者和實(shí)施者,也是學(xué)院改革發(fā)展的推動(dòng)者和實(shí)踐者,在學(xué)院全局工作中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中,先進(jìn)的辦學(xué)理念、科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃能否得以貫徹落實(shí),中層干部的執(zhí)行力起著關(guān)鍵性作用。中層干部是各部門(mén)的主要負(fù)責(zé)人,既是執(zhí)行者,又是領(lǐng)導(dǎo)者;既是決策層與全體教職工的紐帶,又是執(zhí)行正確決策的領(lǐng)頭人。因此,中層干部形象的好與壞,作風(fēng)的實(shí)與虛,效果的高與低,將會(huì)直接地呈現(xiàn)在師生員工面前,任人評(píng)說(shuō)。

由此看來(lái),中層干部的執(zhí)行力至關(guān)重要,它是學(xué)院管理中的核心元素之一。如果說(shuō)決策層是“做正確的事”,那么中層干部就是怎樣“正確的做事”,這個(gè)“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層干部工作的關(guān)鍵不是“做不做”,而是“怎樣做”。

要健全“嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督和優(yōu)勝劣汰、有效激勵(lì)”的干部管理機(jī)制,進(jìn)一步改革和完善中層干部考核體系,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中層干部的日常管理,探索建立評(píng)價(jià)科學(xué)、操作簡(jiǎn)便的干部學(xué)年度考核制度。

(四)科學(xué)的獎(jiǎng)懲是提高執(zhí)行力的保證

科學(xué)獎(jiǎng)懲是提高執(zhí)行力的有力保證。只有獎(jiǎng)懲分明,工作才會(huì)有動(dòng)力,所以提高執(zhí)行力,必須要與配套的獎(jiǎng)懲措施和手段相結(jié)合。制定一套科學(xué)合理且易操作的獎(jiǎng)懲措施強(qiáng)勢(shì)推行執(zhí)行,強(qiáng)化監(jiān)督措施,這樣有了科學(xué)的獎(jiǎng)懲措施,組織的執(zhí)行力才能像是永不停息的發(fā)動(dòng)機(jī)。如果只有監(jiān)督檢查而沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法,所有的檢查也會(huì)變得軟弱無(wú)力、難以推進(jìn),執(zhí)行力也就無(wú)法得到保障。

(五)反思創(chuàng)新是提高執(zhí)行力的源泉

反思創(chuàng)新是自我評(píng)估、自我完善和自我提高的基礎(chǔ),更是提高執(zhí)行力的源泉。在工作中,我們要善于把總結(jié)提到反思的高度,堅(jiān)持對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,虛心聽(tīng)取他人對(duì)自已和團(tuán)隊(duì)工作的評(píng)價(jià),提煉成功經(jīng)驗(yàn),透析問(wèn)題根源,查找失敗教訓(xùn),明確改進(jìn)措施,以作為今后工作的啟迪和借鑒,切實(shí)提高執(zhí)行力。

在工作中,大家對(duì)執(zhí)行力的把握往往缺乏標(biāo)準(zhǔn),總是滿(mǎn)足于后面還有誰(shuí)不如自己,而很少去研究前面都有誰(shuí),自己能否超越他們;我們總是找借口來(lái)為自己開(kāi)脫或搪塞,而很少去反思檢討自己的不足。我們要善于把總結(jié)提到反思的高度,在成功時(shí)不沾沾自喜,在失誤時(shí)勇于承擔(dān)責(zé)任。反思創(chuàng)新是自我評(píng)估、自我完善和自我提高的基礎(chǔ),更是提高執(zhí)行力的源泉。平時(shí)要養(yǎng)成自省反思的習(xí)慣,要堅(jiān)持對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,虛心聽(tīng)取他人對(duì)自已和團(tuán)隊(duì)工作的評(píng)價(jià),提煉成功經(jīng)驗(yàn),透析問(wèn)題根源,查找失敗教訓(xùn),明確改進(jìn)措施,作為今后工作的啟迪和借鑒,切實(shí)提高執(zhí)行力。

三、結(jié)論

總之,提高執(zhí)行力是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是一門(mén)藝術(shù),我們要在管理中學(xué)習(xí)管理,在管理中提升能力,努力提高工作執(zhí)行的意識(shí)和效率。阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官馬云有這樣一句經(jīng)典:阿里巴巴不是計(jì)劃出來(lái)的,而是“現(xiàn)在、立刻、馬上”干出來(lái)的。如果我們每一位教職員工干工作都能提高執(zhí)行力,不尋找借口、不拖拉懈怠、注重細(xì)節(jié)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,切實(shí)將工作落到實(shí)處,將每一件任務(wù)都不折不扣地完成,那么就將能早日實(shí)現(xiàn)學(xué)院的美好遠(yuǎn)景,實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的雙贏。

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2011-04-11