戰(zhàn)麗麗

摘要：對(duì)于會(huì)計(jì)類課程而言，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)是關(guān)鍵組成部分之一，涉及知識(shí)面較廣和實(shí)踐性、基礎(chǔ)性較強(qiáng)是該門課程的主要特征。當(dāng)前階段我國(guó)已經(jīng)悄然步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)財(cái)務(wù)類型的專業(yè)管理人才需求不斷提升。在此種社會(huì)背景下，高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的首要任務(wù)是結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)更多社會(huì)所需的優(yōu)秀人才，這也是近些年來(lái)社會(huì)各界以及財(cái)務(wù)教學(xué)領(lǐng)域越發(fā)關(guān)注和重視高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的首要原因。鑒于此，本文就高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中多元智能結(jié)構(gòu)理論的具體應(yīng)用策略展開論述，旨在切實(shí)提升高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元智能結(jié)構(gòu)理論;高職院校;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)策略

近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)處于高速發(fā)展之中，教學(xué)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的重視程度也處于不斷提升的狀態(tài)中。對(duì)于高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)而言，想要滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的切實(shí)需求，十分有必要就自身教學(xué)理論做出轉(zhuǎn)變。多元智能結(jié)構(gòu)理論的本質(zhì)屬于可提升教學(xué)質(zhì)量的一種新型教學(xué)理論，所以可嘗試在高職財(cái)務(wù)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，不僅有利于教學(xué)有效性的提升，而且可明確高職財(cái)務(wù)教學(xué)的發(fā)展方向。

一、探討高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用多元智能結(jié)構(gòu)理論的積極意義

在我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的過(guò)程中，教學(xué)行業(yè)隨之做出深化改革，其根本目的是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步提供所需人才。在此種背景下，財(cái)務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)型管理人才的需求量不斷提升，教育領(lǐng)域逐漸將研究中心向高職教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這也是導(dǎo)致高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)近些年來(lái)熱度不斷提升的主要原因。在社會(huì)高速發(fā)展的過(guò)程中，不僅專業(yè)財(cái)務(wù)管理型人才需求量大幅度增長(zhǎng)，而且對(duì)于此類人才的素質(zhì)要求也越發(fā)嚴(yán)格。對(duì)于財(cái)務(wù)類專業(yè)領(lǐng)域而言，財(cái)務(wù)管理專業(yè)具有實(shí)踐性與基礎(chǔ)性較強(qiáng)的基本特征，而且其教學(xué)目標(biāo)相比其它項(xiàng)目而言，更加綜合且具體。該專業(yè)培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人員通常會(huì)任職企業(yè)的財(cái)務(wù)經(jīng)理或者財(cái)務(wù)總監(jiān)，借助分析企業(yè)的各類財(cái)務(wù)信息提升企業(yè)投資決策的科學(xué)合理性，并為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理層提出相應(yīng)的建議，對(duì)企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升有積極意義。

高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中就多元智能結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行應(yīng)用，其積極意義可以簡(jiǎn)單整理為一下兩點(diǎn)：第一，有利于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的有效培養(yǎng)。對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員而言，認(rèn)真、細(xì)心以及理智是其工作過(guò)程中需要始終保持的自身特點(diǎn)，應(yīng)用多元智能結(jié)構(gòu)理論可由多種角度對(duì)其此個(gè)性特征進(jìn)行培養(yǎng)和提升;第二，有利于財(cái)務(wù)管理人員交往技能的提升。對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員而言，其在工作過(guò)程中通常需要與不同部門以及不同人員進(jìn)行交流和溝通，其交往技能直接影響溝通的效果和其獲得財(cái)務(wù)信息的有效性。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多元智能結(jié)構(gòu)理論可強(qiáng)化學(xué)生與團(tuán)隊(duì)以及他人的配合協(xié)作，不知不覺中其交往技能得到大幅度提升。

二、多元智能結(jié)構(gòu)理論在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.構(gòu)建多元化課程目標(biāo)

要想達(dá)成高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中多元智能結(jié)構(gòu)理論有效應(yīng)用的目的，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對(duì)多元化課程目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建，進(jìn)而可明確后續(xù)教學(xué)的方向。所以說(shuō)，高職財(cái)務(wù)管理教師要在對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)變化以及社會(huì)財(cái)務(wù)管理人才需求了解的基礎(chǔ)上，就多元化課程目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建，旨在提升高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)力與自身綜合素養(yǎng)。對(duì)于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)而言，其基礎(chǔ)內(nèi)容當(dāng)屬專業(yè)理論知識(shí)和技能，除此之外還需重視學(xué)生態(tài)度情感的培養(yǎng)?？蓪W(xué)生的態(tài)度情感拆分為自我認(rèn)知和人際關(guān)系兩個(gè)部分，并將其都?xì)w納至多元智能范疇內(nèi)，可在提升學(xué)生市場(chǎng)需求適應(yīng)力的同時(shí)對(duì)其態(tài)度情感進(jìn)行有效培養(yǎng)。如教師在教學(xué)過(guò)程中可結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求對(duì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例進(jìn)行選擇，要求學(xué)生以財(cái)務(wù)管理角度對(duì)教學(xué)案例開展深入透徹的分析，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。此外，教師還可將財(cái)務(wù)工作者誠(chéng)信相關(guān)的視頻在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行播放，使得所有學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性，于其個(gè)人誠(chéng)信的提升有積極作用。

2.合理整合高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容

為了將多元智能結(jié)構(gòu)理論的積極作用在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中充分發(fā)揮，必須做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理整合。開展高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)時(shí)，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還需借助多元智能結(jié)構(gòu)理論的應(yīng)用做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理整合。教師要通過(guò)合理整合提升教學(xué)內(nèi)容的綜合性，并有效結(jié)合理論知識(shí)與財(cái)務(wù)實(shí)踐工作，進(jìn)而將整合后的綜合內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行傳遞。就傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理學(xué)科而言，其通常都以學(xué)科為依據(jù)進(jìn)行劃分，但是其課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在些許問(wèn)題，無(wú)法對(duì)整個(gè)社會(huì)財(cái)務(wù)管理人才方面的需求進(jìn)行滿足。此外，眾多教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容存在單一落后的特征，所以為了確保多元智能結(jié)構(gòu)理論于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的合理應(yīng)用，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理調(diào)整。如教師可將整個(gè)市場(chǎng)于財(cái)務(wù)管理人才的需求作為根本依據(jù)提升教學(xué)內(nèi)容劃分的合理性，并結(jié)合課程安排相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)而可做到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固的同時(shí)對(duì)其實(shí)踐技能進(jìn)行鍛煉。

3.優(yōu)化創(chuàng)新高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的模式

雖然越來(lái)越多的高職財(cái)務(wù)管理教師紛紛在教學(xué)過(guò)程中引入多元智能結(jié)構(gòu)理論，但是其應(yīng)用效果并不是特別理想，所以教師需要借助相應(yīng)的措施提升其應(yīng)用的有效性。對(duì)于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)而言，必須對(duì)傳統(tǒng)落后且單一的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，只有如此才能鞏固多元智能結(jié)構(gòu)理論，進(jìn)而發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)過(guò)程中可將實(shí)訓(xùn)、案例等新型教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，不僅可對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作技能進(jìn)行培養(yǎng)，而且于學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)的提升有積極意義。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用新型教學(xué)模式，在發(fā)揮多元智能結(jié)構(gòu)理論優(yōu)勢(shì)的同時(shí)學(xué)生實(shí)踐能力得到有效提升，于教學(xué)有效性的提升和學(xué)生個(gè)體發(fā)展都有積極意義。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校與我國(guó)普通高等院校同屬人才培養(yǎng)的重要基地，就高職院校而言其更加側(cè)重技能型人才的培養(yǎng)，于我國(guó)社會(huì)發(fā)展有積極的推動(dòng)意義。就當(dāng)前階段高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)而言，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，所以有教育工作者嘗試?yán)枚嘣悄芙Y(jié)構(gòu)理論在優(yōu)化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出更多可滿足社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理型專業(yè)人才。

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