◆張恩元 于勝武

(北華大學(xué)交通建筑工程學(xué)院)

素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索與實踐

◆張恩元 于勝武

(北華大學(xué)交通建筑工程學(xué)院)

闡述了對在校大學(xué)生進行素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，分析了我國大學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)新教育存在的問題，并結(jié)合本校的具體情況，對素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進行了探索與實踐。

素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力 探索與實踐

素質(zhì)教育是指依據(jù)人和社會發(fā)展的實際需要，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，尊重學(xué)生主體性，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

高等院校深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育有很多方面，其中最重要的是對大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出:實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。因此，許多高校都把加強素質(zhì)教育作為當(dāng)前人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革的重點。

1.實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)人才的需要

大學(xué)生的綜合素質(zhì)如何，在一定程度上關(guān)系著國家與民族的前途和命運。所以，加強大學(xué)生的素質(zhì)教育有著特殊的重要意義。

全面實施素質(zhì)教育，才能夠使專業(yè)性較強的大學(xué)生有較廣博的知識面和較扎實的文化基礎(chǔ)，具有一定的創(chuàng)造性;全面實施素質(zhì)教育，才能使大學(xué)生身心健康發(fā)展，使專才與通才有機結(jié)合而成為社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

2.實施素質(zhì)教育是國家戰(zhàn)略的需要

在當(dāng)今信息化和知識經(jīng)濟時代，人的創(chuàng)新能力正成為引領(lǐng)全球經(jīng)濟增長和社會全面發(fā)展的主導(dǎo)力量，這一點已為全社會所接受。

國家的綜合國力和國際競爭能力的強弱，在一定程度上取決于國家占有創(chuàng)新人才的多少。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，正成為世界各國增強國際競爭力的手段。

由此可見，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才是實施國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

二、我國大學(xué)素質(zhì)創(chuàng)新教育存在的問題

雖然國家對大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)提出了具體要求，但由于我國高校長期以來對創(chuàng)新教育的研究不夠、重視不足，使當(dāng)前高校在創(chuàng)新教育方面尚存在諸多問題。

1.對素質(zhì)創(chuàng)新教育重要性的認識尚未到位

長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，一些高校對創(chuàng)新教育還沒有一個清楚的認識，還在堅持以傳授理論知識為主體的“封閉式”教育理念，堅持以書本知識為主、以教師為中心;即便是能夠認識到素質(zhì)教育的重要性，也只是片面地認為素質(zhì)教育就是讓學(xué)生參加幾次社會實踐活動，或者是使學(xué)生多獲得幾個創(chuàng)新學(xué)分而已，沒有認識到素質(zhì)教育真正內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生的思維和活動受到限制，實踐能力差，創(chuàng)新精神缺乏。

2.現(xiàn)行的教育體制和評價體系不利于大學(xué)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的開展

現(xiàn)行的教學(xué)評價體系用掌握知識的多少來反映教育的全部效果，只強調(diào)對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，忽視對學(xué)生綜合能力的測試，更沒有對學(xué)生創(chuàng)造能力、實際操作能力、發(fā)散思維能力的檢測。這種重知識評價、輕能力檢查的評價激勵方式不利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的開展。

三、素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索與實踐

實施素質(zhì)教育的一個重要目的，就是把蘊藏在受教育者身上的聰明才智和創(chuàng)造潛能充分開發(fā)和釋放出來。

1.統(tǒng)一思想，提高認識

為全面配合學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施，將素質(zhì)教育納入議事議程。申請立項了《交通運輸專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐》校教研項目，并開展相關(guān)的教研活動，提高大家對素質(zhì)教育的認識，造成一種人人關(guān)心，人人重視的氛圍。

2.全方位開展素質(zhì)教育

(1)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)方案

以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)應(yīng)用能力為主線，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重特色、強能力、利創(chuàng)新”為原則，構(gòu)建課程內(nèi)容新體系。實施“模塊式”課程結(jié)構(gòu)體系，各模塊皆具有自己的獨立功能，并能夠有機地組合。

(2)注重課程建設(shè)，全力打造優(yōu)秀課程

精選優(yōu)秀教材，規(guī)范教學(xué)文件，傾力打造精品課和優(yōu)秀課程。

(3)加強教學(xué)方法和手段的改革

第一，獨創(chuàng)“同步交叉教學(xué)法”。將重要的專業(yè)基礎(chǔ)課分成小班同步交叉上課，采用同步交叉教學(xué)后，發(fā)動機構(gòu)造和底盤構(gòu)造每節(jié)課的課堂上只有本屆本專業(yè)一半的學(xué)生，使同學(xué)們都能夠看清零部件的結(jié)構(gòu)，也增加了動手的機會。

第二，自制特色多媒體課件。構(gòu)建了以省教育技術(shù)成果獎為主干的交通運輸專業(yè)課程自制課件體系。幾年來，制作了《汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)及原理》、《汽車運用基礎(chǔ)知識》、《柴油機高壓共軌噴油技術(shù)》、《汽車文化》、《柴油機電控高壓共軌燃油系統(tǒng)》及《汽車安全技術(shù)》等旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的多媒體教學(xué)課件。

其中，《汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)及原理》多媒體課件獲得了吉林省高等學(xué)校教育技術(shù)成果二等獎，《汽車運用基礎(chǔ)知識》、《柴油機高壓共軌噴油技術(shù)》、《汽車文化》多媒體課件分別獲得了吉林省高等學(xué)校教育技術(shù)成果三等獎，《柴油機電控高壓共軌燃油系統(tǒng)》課件獲得吉林省教師優(yōu)秀課件大賽高等學(xué)校組一等獎。

(4)整合優(yōu)化實踐教學(xué)資源，建立素質(zhì)教育實踐基地

第一，注重校企合作，建立校外素質(zhì)教育實踐基地。依據(jù)“立足專業(yè)特點、面向工程實際、注重能力培養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)”的實踐教育思想，與20余家企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，形成長效穩(wěn)定的校外實踐基地，為專業(yè)學(xué)生的實習(xí)、實踐提供強有力的支持。

第二，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地。專業(yè)在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地。

(5)發(fā)揮自身優(yōu)勢，拓寬素質(zhì)教育渠道

關(guān)于素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，各高校都在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，制定了適合于本校的實施細則。我校交通運輸專業(yè)除了鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的社會實踐、考取四六級外語證、參加與專業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)并獲得技能證書等可以獲得創(chuàng)新學(xué)分的項目之外，我們還多方拓寬素質(zhì)教育的渠道，采取各種措施提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

素質(zhì)教育與創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需長期不懈地努力，利用各種可以利用的資源，不斷地進行探索和實踐。只有實施素質(zhì)教育，開發(fā)豐富多彩的適合大學(xué)生的創(chuàng)新項目，才能全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生成為國家建設(shè)的棟梁之才。

［1］郗波.關(guān)于大學(xué)生素質(zhì)教育的思考［D］.首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2002.

［2］許曉鳴.以創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才［J］.中國高等教育，2007，(24):29 －30.53.

［3］朱清時，方建華，丁偉紅.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與我國當(dāng)前教育的改革［J］.江蘇教育研究，2009，(16):3 －8.

［4］侯慧君.增強大學(xué)創(chuàng)新教育的針對性有效性［J］.中國高等教育，2007，(Z1):72 －73.