◆楊明月 郭 峰 景虹雅 齊 建

(山西醫(yī)科大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院)

關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活積極性和參與性的調(diào)查報(bào)告

◆楊明月 郭 峰 景虹雅 齊 建

(山西醫(yī)科大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院)

大學(xué)的擴(kuò)招使大學(xué)擁擠不堪，學(xué)生的各種壓力增大，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活積極性和參與性下降。本文目的:提高大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)生活的參與積極性。研究方法:對太原市內(nèi)5所大學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查，總共650名各學(xué)校各專業(yè)的學(xué)生后，共得出601份有效且字跡清晰的問卷，并使用專業(yè)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:現(xiàn)今的大學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏創(chuàng)新精神，生活上缺乏積極性，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和具有朝氣的學(xué)生存有極其不利的影響。結(jié)論:通過要求教師成為創(chuàng)新型教師和開導(dǎo)學(xué)生自身來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;通過減輕學(xué)生的壓力來提高學(xué)生參與生活的積極性。

創(chuàng)新型人才 壓力 參與性 積極性

自從1999年大學(xué)開始了擴(kuò)招之后，很多懷揣對大學(xué)美好生活的高中學(xué)子擁有了更多的機(jī)會去實(shí)現(xiàn)自己的夢想，去接受更高層的教育，這無疑是減輕了高中生的升學(xué)壓力，但是事情都有兩面性，在這一現(xiàn)象日益加重的情況下，大學(xué)生越來越多，隨之的畢業(yè)生也越來越多，大學(xué)生畢業(yè)從最開始的包分配工作，到今天流行的“大學(xué)畢業(yè)就是失業(yè)”這一說法，面對客觀的就業(yè)形勢，大學(xué)生的就業(yè)壓力變得越來越重，很多大學(xué)生只能放更多的時(shí)間在謀求更高的學(xué)歷上，想借此來找到一份更好的工作;或者通過上網(wǎng)兼職、聊天、游戲等，來尋求心理的慰藉和出路。可以這樣去認(rèn)為，大學(xué)生的課余生活已經(jīng)嫣然變成“宿舍—食堂—教室”或者“宿舍—食堂—網(wǎng)吧”這樣的三點(diǎn)一線式生活。單調(diào)而無趣的大學(xué)生活已經(jīng)漸漸替代了曾經(jīng)大學(xué)給予高中學(xué)子們豐富多彩的夢想了。

在這樣一個(gè)大學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們對大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的參與性以及規(guī)劃大學(xué)生活的積極性逐漸消退，漸漸失去了青少年該有的朝氣和激情，這樣對為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分不利。所以提高大學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)、生活的參與性和積極性已經(jīng)到了不容忽視并且必須予以解決的地步了。

作為山西醫(yī)科大學(xué)人文學(xué)院社會工作專業(yè)的學(xué)生，我們希望對學(xué)校和社會盡自己的一點(diǎn)綿薄之力，于是做了下面的調(diào)查和活動，力求可以增加社會對大學(xué)生這個(gè)潛在的弱勢群體的關(guān)注，并希望提高大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的參與積極性，為學(xué)校提供一批活躍的積極分子，以帶動學(xué)校青春活力氣氛，為社會增加更多朝氣和創(chuàng)新型人才，使在校大學(xué)生脫離三點(diǎn)一線式的生活。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本次調(diào)查采用分層整群抽樣方法，從山西省太原市5所普通本科高校中抽取650名大學(xué)生作為研究對象，收回有效問卷601份，有效回收率為92.46%，被調(diào)查者具體分布情況(見表1)

表1 被調(diào)查者分布

1.2 研究方法

采用自編的《針對大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活參與性與積極性的調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查過程采用當(dāng)場發(fā)放問卷，當(dāng)場回收的方法，由被調(diào)查者自己填寫問卷，調(diào)查者回收。問卷包括四個(gè)部分:第一部分“基礎(chǔ)信息”。第二部分“學(xué)習(xí)方面”，包括每周課時(shí)、上課到課率、學(xué)習(xí)精神狀態(tài)等共15個(gè)題目。第三部分“生活方面”，包括課余活動、生活密度、同學(xué)關(guān)系等共13個(gè)題目。第四部分為“開放性問題”，生活計(jì)劃和提出建議兩個(gè)題目。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS18.0軟件的非參數(shù)檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 研究結(jié)果及結(jié)果分析

2.1 創(chuàng)新

2.1.1 創(chuàng)新的缺乏

“我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命。”——江澤民

作為新一代的大學(xué)生，我們肩負(fù)著祖國的未來，成為一名對我們的祖國有用的人是我們的夢想，也是我們的使命?，F(xiàn)今，我們的祖國要?jiǎng)?chuàng)新，就需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，于是我們當(dāng)仁不讓地就應(yīng)該是祖國需要的人。

但是，基于社會、學(xué)校、老師、家長等諸多因素，現(xiàn)在的大學(xué)生漸漸失去了本應(yīng)該擁有的創(chuàng)新精神。

所謂的創(chuàng)新型人才，是指具有探索性、創(chuàng)造性、開拓性、奉獻(xiàn)性、協(xié)作性、獨(dú)立性、復(fù)合性、全面性的人才。但是，縱觀現(xiàn)在大學(xué)所培養(yǎng)的大學(xué)生，培養(yǎng)出來創(chuàng)新型人才顯然是少之又少。

我們對大學(xué)生在學(xué)習(xí)上所欠缺的最主要幾個(gè)因素進(jìn)行了調(diào)查(見表2):

表2 你認(rèn)為在學(xué)習(xí)上自己最缺乏什么?

從上表可以看出，在大學(xué)中以獨(dú)立性與自覺性、鉆研精神、意志力三者為最為缺乏，他們?nèi)?xiàng)對創(chuàng)新型人才最為突出的特點(diǎn)，即獨(dú)立性、探索性、開拓性、創(chuàng)造性，起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生缺乏了這三項(xiàng)無疑對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常不利的。

2.1.2 創(chuàng)新型教師

有人對學(xué)校做了一個(gè)比喻，說如果世界上還有一個(gè)地方可以和我們的學(xué)校相比，那就是監(jiān)獄。一個(gè)幽默詼諧的比喻，卻殘酷地反映了事實(shí)。我們的學(xué)校和監(jiān)獄確實(shí)存在很多相似之處，不管是在監(jiān)獄里亦或是在學(xué)校里，我們都要遵守那些條條框框的規(guī)定，在這么多的約束下，很難想象走出校園的學(xué)生是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的原因，家長要求了學(xué)校，學(xué)校規(guī)定了教師，教師規(guī)定了學(xué)生，學(xué)生為了滿足家長、老師甚至學(xué)校的要求只能給自己施加壓力，這樣的壓力鏈不僅打壓了學(xué)生的身心，也磨滅了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？墒窍胍淖儗W(xué)校和家長，顯然是不太容易的，畢竟學(xué)校要考慮聲譽(yù)，家長望子成龍。那么能改變現(xiàn)狀而且行之有效的就只有從教師和學(xué)生自身出發(fā)了。

正如大多數(shù)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者都曾說過，他們之所以獲得成功，要?dú)w功于他們的導(dǎo)師一樣。并且朱克曼(Zukerman)的研究也突出了導(dǎo)師的重要作用。所以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就對教師這個(gè)行業(yè)提出了新的要求——成為創(chuàng)新型教師。

教師是學(xué)生的榜樣，因此，一名創(chuàng)新型教師在工作中也應(yīng)該是熱情坦誠，勇于面對困難的形象，給學(xué)生一個(gè)良好的帶頭作用。那么在這樣一名教師的帶領(lǐng)下，他的學(xué)生會缺乏上課的激情，學(xué)生會沒有學(xué)習(xí)的興趣么!

韓愈的《師說》中說:師者，傳道授業(yè)解惑也。從表面看是教師要幫助學(xué)生“解惑”，但其中還隱藏了另一層含義:老師還要發(fā)現(xiàn)問題。所以這句話是說，作為一名教師，不僅要幫助學(xué)生解決問題，還要發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性的對問題進(jìn)行解決。于是，作為一名創(chuàng)造型教師，在解決學(xué)生的問題的時(shí)候，要避免直接予以學(xué)生答案，而是針對學(xué)生的問題以及學(xué)生的能力進(jìn)行點(diǎn)撥，對問題進(jìn)行旁敲側(cè)擊式的引出解決問題的關(guān)鍵，這樣不僅是可以保持學(xué)生旺盛的求知欲，還可以使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很有重要的。

2.1.3 創(chuàng)新型學(xué)生

作為一名肩負(fù)祖國未來發(fā)展的大學(xué)生，我們有義務(wù)也有責(zé)任去承擔(dān)我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，成為一名創(chuàng)新型學(xué)生。

想要成為一名創(chuàng)新型學(xué)生，我們就要打破自己的傳統(tǒng)觀念，盡量做到以下幾點(diǎn):

1.養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成合理的思維結(jié)構(gòu)。在遇到困難時(shí)，冷靜地思考一番，不再依靠他人的幫助，而是依靠自己的力量去尋找出行之有效且合乎邏輯的解決問題的方法。

2.勤于自己動手搞些發(fā)明創(chuàng)作，提高自己的動手操作能力。依靠自己所學(xué)的知識和對各方面事物的經(jīng)驗(yàn)，自己動手創(chuàng)造出一些自己的小發(fā)明，那是理論與實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，也使自己增加了經(jīng)驗(yàn)。

3.打破自己的思維定勢和習(xí)慣。毫無疑問，每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，如果總是遵照自己的習(xí)慣去做事，那么又怎么能夠創(chuàng)新呢?于是，打破自己的習(xí)慣，將自己立于一個(gè)嶄新的境地，就會使我們走的每一步都會是創(chuàng)新的腳步。

4.不怕困難，勇于向前，給自己樹立戰(zhàn)勝困難的自信。自信很重要，這毋庸置疑，都說事情成功與否，自信占一半。那么遇到困難或者挑戰(zhàn)的時(shí)候，相信自己可以戰(zhàn)勝困難，可以通過挑戰(zhàn)。給自己充足的自信，也許一次二次會失敗，但是要相信，失敗乃是成功之母，我們總會成功的。

2.2 積極性

2.2.1 積極性的缺乏

所謂的積極性說的是用于新課程下的教師與學(xué)生對學(xué)習(xí)與工作的主觀態(tài)度，與主動性緊密相連。積極性是人的一種主觀能動性表現(xiàn)，也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。大學(xué)生本應(yīng)該是一個(gè)對事物充滿積極性的群體，但通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然。

針對大學(xué)生關(guān)于參與生活的積極性問題，我們通過對最近發(fā)生的食品安全、核輻射問題進(jìn)行調(diào)查來了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn):

由上表不難看出對于生活，大學(xué)生的參與性為積極性不高＞積極性偏低＞積極性高＞積極性低。以積極性不高和偏低占主體，但是不論是不高還是偏低都對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和具有朝氣的學(xué)生存有不利影響。

2.2.2 影響積極性的因素

學(xué)生參與生活積極性不高，其影響因素主要是社會、學(xué)校、家庭三大因素予以的壓力?，F(xiàn)今社會就業(yè)失業(yè)率，我們有目共睹。在大學(xué)生之間曾流行這么一句話——畢業(yè)就等于失業(yè)。這充分說明了工作難找這個(gè)不爭的事實(shí)。為了生存，為了好的工作，學(xué)生不得不將更多的時(shí)間花在書本上，而相對的，參與生活的時(shí)間就會相應(yīng)的減少。社會予以了學(xué)生殘酷的現(xiàn)實(shí)。而學(xué)校為了能夠招到更多的學(xué)生，就要有良好的聲譽(yù)，為此，學(xué)習(xí)成績也成為了衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、聲譽(yù)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)校為了自身的發(fā)展無形中也給了學(xué)生很大的壓力。在很多文學(xué)作品中，我們總是可以發(fā)現(xiàn)，其中有些人為不讓對自己寄予厚望的家人失望，會努力的奮斗，甚至給自己施加自己不能承受的壓力，只是為了不讓他們失望。雖然說的是文學(xué)作品，但藝術(shù)來源于生活，試問，誰愿意看到讓對自己有厚望的人失望呢?在我國，每個(gè)家庭對自己的子女都會寄予厚望，于是作為子女的學(xué)生們就會在潛意識中或者有意識的給自己施加壓力。讓對自己有期望的家人因自己的努力而感到驕傲，但與此同時(shí)，自己卻承擔(dān)著沉重的負(fù)荷。

2.2.3 積極性的提高

圍繞在學(xué)生身邊有諸多的壓力，這些壓力雖然說會成為動力，但是過于沉重的壓力會對他們產(chǎn)生不可預(yù)料的副作用。所以，提高大學(xué)生參與生活的積極性應(yīng)該主要從減緩壓力著手。于是，我們針對增加大學(xué)生參與生活的積極性提出了幾點(diǎn)建議:

(1)多與老師、同學(xué)、朋友、家人等這些身邊的人進(jìn)行溝通。因?yàn)闇贤ㄊ侨伺c人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最主要的形式。學(xué)校可以建立一個(gè)校園溝通平臺，增加學(xué)生之間的聯(lián)系，降低學(xué)生在學(xué)校里的孤獨(dú)感、空虛感，在遇到煩惱的時(shí)候能找個(gè)人傾訴自己的苦悶，舒緩自己的身心。

(2)真誠待人。有鑒于“真誠”是最受人歡迎的個(gè)性品質(zhì)，而與其相對立的“不真誠”，則是最令人厭惡的的個(gè)性特征。大學(xué)生在日常生活中要堅(jiān)持以真誠待人原則，同他人建立良好的人際關(guān)系，擴(kuò)大自己的交友范圍，使學(xué)生在遇到自己不能解決的問題的時(shí)候，能得到他們的幫助，從而降低自身的壓力。

(3)學(xué)會發(fā)泄。學(xué)會發(fā)泄是學(xué)會享受人生的的開始，也是善待自己的開始。很多人想到發(fā)泄就會第一個(gè)想到大喊，確實(shí)大喊不僅在心理上可以緩解壓力，在生理上也可以解釋它是可以緩解壓力的。于是，可以找個(gè)安靜偏僻的地方適當(dāng)?shù)拇蠛埃瑢W(xué)?？梢耘e辦一個(gè)大喊比賽，在娛樂身心、緩解壓力的同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生間的相互了解。

(4)多舉辦些諸如籃球比賽，足球比賽，排球比賽，各式各樣的競賽等團(tuán)體活動，加深學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)意識。

3 小結(jié)

學(xué)生在被諸多壓力纏身的今天，漸漸失去了自身本應(yīng)該具有的創(chuàng)新精神和對生活參與的積極性。大學(xué)生作為即將步入社會并為社會貢獻(xiàn)力量和激情的群體，這樣的現(xiàn)狀顯然是不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。僅僅作為大學(xué)隊(duì)伍的一份子的我們畢竟能力有限，在有限的范圍內(nèi)尋求解決方法是我們的目的，于是提出了對學(xué)生自身和學(xué)校教師這兩方面進(jìn)行要求，從而希望對改變學(xué)生失去創(chuàng)新精神這一情況提出相應(yīng)的對策。同時(shí)希望通過自己的能力為提高大學(xué)生對生活的參與積極性略盡自己的綿薄之力。

［1］羅慶生，韓寶玲.大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)·技法訓(xùn)練篇［M］.北京:中國建材工業(yè)出版社，2001，12(369).

［2］［新加坡］Ng Aik Kwang著，李朝輝譯.解放亞洲學(xué)生的創(chuàng)造力［M］.北京;中國輕工業(yè)出版社，2005.1(1).

［3］金盛華.社會心理學(xué)(2008重印)［M］.北京:高等教育出版社，2005，10(192).

［4］金盛華.社會心理學(xué)(2008重印)［M］.北京:高等教育出版社，2005，10(255).

［5］龍柒.大忙人枕邊書:壓力緩解手冊［M］.北京:中國畫報(bào)出版社，2009，6(135).