尚玉葉

(山東省華僑中學(xué))

自主式合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的探索與應(yīng)用

尚玉葉

(山東省華僑中學(xué))

關(guān)于自主式合作學(xué)習(xí)我們已經(jīng)探索了好久，它在高中英語教學(xué)中確實是一種行之有效的學(xué)習(xí)策略。因為它符合大綱中關(guān)于面向全體學(xué)生，注重個體差異的理念。在這個過程中，學(xué)生們可以通過合作完成共同的任務(wù)，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。這種活動可以使學(xué)生的思維在體驗、討論、合作、探究中得到發(fā)展，自主性和創(chuàng)性能力也會得到培養(yǎng)，同時也提高了學(xué)生學(xué)業(yè)成功的可能性。當然，在活動中教師也要起主導(dǎo)地位，要合理分組，選擇任務(wù)，控制活動過程，并且進行適當?shù)脑u價等。幾種因素共同作用，才能起到良好的效果。

學(xué)習(xí)策略 自主探究 合作學(xué)習(xí) 創(chuàng)新意識 實踐能力

可以看出，隨著基礎(chǔ)教育改革和新課程改革的逐步深入，“合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)組織形式，在近幾年的高中英語教學(xué)中應(yīng)用得越來越廣泛。在許多學(xué)校中都做了有益的探索和發(fā)展。我們在適應(yīng)素質(zhì)教育和研究新課程改革的前提下,不斷探索和實踐,把合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語教學(xué),取得令人欣喜的成果。借此，結(jié)合教學(xué)實踐和個人的體會，與大家切磋探討，以求共同進步。

1.自主式合作學(xué)習(xí)在新課改形勢下的意義

1.1 體現(xiàn)了新課程改革理念

新課程改革要求改變以教師、課堂和書本為中心的局面,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！敖處熤v授,學(xué)生聽記”的灌輸式英語教學(xué)忽視了學(xué)生的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，違背了語言教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。而合作學(xué)習(xí)是一個很好的英語課堂教學(xué)組織形式，它使班級中更多的學(xué)生在同一時間內(nèi)直接參與到活動中去，使學(xué)生有更多的機會表達自己的想法，并能更好的發(fā)揮他們的自主性。

1.2 它是新教材呈現(xiàn)方式的體驗

外研版新教材每一個模塊中的Introduction,Vocabulary and Reading,Function和Writing都有這一要求，即work in pairs,work in groups，要求以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，組織聽、說、讀、寫活動。在教師盡可能提供真實情景的前提下，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的語言，完成任務(wù)，促使他們獲取、處理和使用信息，并能運用英語與他人交流，解決實際問題，完成其中的項目。

1.3 促成了目標達成

教師通過創(chuàng)設(shè)各種問題的情境激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問--幫助學(xué)生探索問題--讓學(xué)生自己得出結(jié)論，教會他們多角度、多方位地思考問題的習(xí)慣與方法，鼓勵他們講出自己的獨立見解，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立解決問題的思維品質(zhì)，讓他們在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中不斷地拓展自己的思維空間，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識和實踐能力，從而品嘗到成功的喜悅，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此它直接體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)模式的自主探究和合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)。

2.自主式合作學(xué)習(xí)的實施過程

2.1 合理分組

根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向和性格特征，均衡分組。學(xué)生之間要具有多樣性，互補性，互助性，目的是促進各個小組間的公平競爭。第一種方法是：我校每班60名學(xué)生左右，我們把他們分成十個小組，每個小組通常有3名英語水平較高的學(xué)生和3名后進生組成。第二種方法：按座次就近組合，將座次鄰近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組4人。還有一種簡單直接的方法：同桌2人就是一個很好的小組，也可進行work in pairs的活動。不管哪種方法，都應(yīng)以創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣為目的。

實踐中發(fā)現(xiàn)，在小組活動中英語水平較高的學(xué)生一般積極主動，接受能力比較快，語言表達能力較強，他們在小組中起著組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用；教師應(yīng)特別注意英語弱科的學(xué)生，因為他們當中，有的性格內(nèi)向，缺乏主動性，依賴性強；應(yīng)鼓勵這一部分學(xué)生主動參與語言實踐活動，讓積極分子與他們多接觸，理解他們，帶動他們；要讓他們在實踐中體會成功的快樂。

2.2 設(shè)置選擇任務(wù)

任務(wù)的選擇要最大程度的使學(xué)生的注意力逐步從語言形式轉(zhuǎn)向語言意義和內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動貼近學(xué)生生活、經(jīng)歷和社會實踐。這樣就可以通過用英語解決某一具體問題或完成某一具體任務(wù)來提高學(xué)生的興趣和引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生積極參與語言思維活動的欲望。例如外研版必修II Module 3 Music除了課本提供討論的6個話題外，教師可以根據(jù)學(xué)生對Music了解的實際情況，給每個小組進行補充一些簡單的而且同學(xué)們都感興趣的話題，例如Which pop star do you like best and what is his instrument?這就拉緊了課文與學(xué)生之間的距離，又消除了某些學(xué)生對于一些陌生名詞jazz、classical的恐懼感,讓更多的學(xué)生特別是后進生有話可說，積極發(fā)表見解，增加他們的參與熱情。也就要求教師在設(shè)置任務(wù)時應(yīng)體現(xiàn)具體性、層次性、科學(xué)性的教學(xué)原則。規(guī)定的任務(wù)應(yīng)明確（包括每個活動階段的具體目的），由易到難、前后相連、層層推進，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)的“任務(wù)鏈”。同時，設(shè)置任務(wù)時，要考慮學(xué)生會學(xué)什么、想學(xué)什么、和該學(xué)什么。而不應(yīng)超出學(xué)生的語言能力范圍。教師既設(shè)置了任務(wù)又同時讓學(xué)生選擇了任務(wù)：優(yōu)等生覺得任務(wù)有挑戰(zhàn)性，后進生“跳一跳就能摘到桃子”，就能增加他們的自信心。

2.3 控制過程

教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生能夠在教師的幫助和指導(dǎo)下提出問題，探索問題、解決問題，自己得出結(jié)論。它強調(diào)的是學(xué)生的獨立性、立體性、主動性和自覺性，重視的是獲得知識的過程。在這一過程中教師要通過開放性教學(xué)，讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中自主活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；對于學(xué)生提出的各種問題，教師一般不將現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。當然，我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是讓學(xué)生放任自流。他們的知識、情感以及自制力還不成熟.需要老師不斷引導(dǎo)以防止“跑題”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.4 設(shè)置評價常規(guī)

合作學(xué)習(xí)只是一種形式,最終是為了學(xué)生個體全面發(fā)展服務(wù)的。所以,教師在評價合作學(xué)習(xí)時應(yīng)將小組評價和個體評價緊密地結(jié)合起來。充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思和自我提高。我們學(xué)校通過實踐摸索出《自主式合作英語學(xué)習(xí)評價表》從語言基本功，學(xué)習(xí)態(tài)度，口頭表達，書面表達和合作精神等方面對學(xué)生進行綜合評價，效果不錯?？傊?，通過我校開展的合作學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的思維在體驗、討論、合作、探究等活動中得到發(fā)展，自主性和創(chuàng)性能力也得到培養(yǎng)，無形當中提高了學(xué)生學(xué)業(yè)成功的可能性。杜威曾說過，教育哲學(xué)的理念就是不僅使教育獲取信息的途徑，更要使教育和我們的日常生活和行為聯(lián)系起來。自主式合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生獲得知識，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)會良好的學(xué)習(xí)策略，這將為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]教育部.普通高中英語課程標準[M].人民教育出版社，2003年.

[2]馬若文.注重學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化英語教學(xué)課堂[M].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003年第5期.

[3]謝云錦.中學(xué)英語典型課示例[M].教育部師范教育司.

[4]王松美.中學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[J].中學(xué)生英語（教研版）.