王致星

(華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校)

英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)有效性的課堂探究

王致星

(華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語(yǔ)言的能力的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注生活化對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生興趣，很自然地融入進(jìn)英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，旨在優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

英語(yǔ)對(duì)話教學(xué) 有效性

英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語(yǔ)言的能力的過(guò)程。教師應(yīng)通過(guò)豐富的情景設(shè)計(jì)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與交流的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自如運(yùn)用語(yǔ)言駕馭語(yǔ)言的能力。

有效性是指在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。他指的是效率和效果的達(dá)成率。因此我們判斷課堂教學(xué)實(shí)效性時(shí)就應(yīng)首先看到課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，同時(shí)也要采取正確的評(píng)價(jià)方式。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習(xí)研究、探索體驗(yàn)，并根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，彰顯課堂活力，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

1.關(guān)注“課始——導(dǎo)入”的新鮮感和實(shí)效性

導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為，它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始。在教學(xué)中，我們十分注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，同時(shí)又注重教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

熱身活動(dòng)的活動(dòng)形式有聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱和TPR等活動(dòng)。熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

[課例片斷]

課件CAI展示Guessing game：各種食物快速飛過(guò)屏幕，學(xué)生猜數(shù)量。

T： Guess！ What are they？ How many（chocolates） are there？

S：Nine chocolates.

T：How many cakes are there?

結(jié)合本課涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了不同數(shù)量甜食飛過(guò)屏幕的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在精力集中時(shí)瞬間記憶。此環(huán)節(jié)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，他們踴躍的說(shuō)出看到的各種食物，一開(kāi)課就啟動(dòng)學(xué)生思維，還達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字和食物名詞的目的，為新課展開(kāi)作了充分鋪墊。

2.關(guān)注“課中——呈現(xiàn)”的整體性和層次性

課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這里所講的“課中——呈現(xiàn)”的整體性，是指課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力均能得到發(fā)展；層次性，是指課堂教學(xué)內(nèi)容由易到難的層次遞進(jìn)呈現(xiàn)。課堂上學(xué)生是主體，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，注重把時(shí)間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)由易到難的層次遞進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.1 用真人、實(shí)物巧設(shè)情境

它能讓學(xué)生貼近生活，貼近實(shí)際，是最有效的對(duì)話教學(xué)方法。在教學(xué)中，通過(guò)教師臉部的表情，以及聲音的輕重、高低、抑揚(yáng)頓挫，又借助適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言，學(xué)生就可以理解教師的意圖。特別是教師的肢體語(yǔ)言，在許多時(shí)候都能收到意想不到的效果。

2.2 利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式要生動(dòng)、活潑、直觀并且多樣化?，F(xiàn)代信息技術(shù)能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，降低對(duì)話的難度。

2.3 自繪簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景

利用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，具有方便、幽默、直觀、效果好等特點(diǎn)。課例片斷：

課件展示：一個(gè)叫Mike的小朋友，新結(jié)交了一個(gè)外國(guó)朋友，叫Lisa。Lisa情Mike到她家作客，兩個(gè)人展開(kāi)對(duì)話。

Lisa： Sit down，please.

Mike：Thank you.

Mike：Can I have a banana?

Lisa:Yes.Here you are.

Mike:Thank you very much!

Lisa:That’s all right.

在對(duì)話教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際場(chǎng)景，能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感。學(xué)生在模擬場(chǎng)景中踴躍發(fā)言，打破了課堂的沉悶。對(duì)話的操練方式靈活多樣，講求實(shí)效。

3.關(guān)注“課末——拓展”的藝術(shù)性和生活性

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。對(duì)話的拓展訓(xùn)練尤為重要，它是對(duì)對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的提煉和升華。

[課例片斷]

老師設(shè)計(jì)分組活動(dòng)：模擬做客情景創(chuàng)編對(duì)話并且表演。你一定也愿意請(qǐng)朋友到家里做客吧？請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小主人，用英語(yǔ)交流，招待一下他吧！

在表演環(huán)節(jié)，模擬真實(shí)情景，如擺放桌椅、設(shè)置敲門(mén)聲，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生學(xué)以致用。

對(duì)話教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用語(yǔ)言交際能力提供了展示與操練的平臺(tái)。作為教師，我們更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)對(duì)話的課堂，使學(xué)生真正的理解對(duì)話、運(yùn)用對(duì)話?？傊?，教師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)課堂設(shè)計(jì)時(shí)一定要“生活化”，幫助學(xué)生在高語(yǔ)境中學(xué)習(xí)對(duì)話。將對(duì)話融于一定的情境中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，使學(xué)生更自覺(jué)、有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。這樣才能真正體現(xiàn)出對(duì)話教學(xué)的目的，使學(xué)生在對(duì)話中不斷豐富知識(shí)，發(fā)展思維，提升能力。

[1]郝建平，李靜純.小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社.

[2]張鶯，付麗萍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2004.

[3]晏敏.英語(yǔ)課堂有效教學(xué)之我見(jiàn)[M].天津：天津教育出版社，2010.

[4]王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.