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        高校健美操教學(xué)中“小組合作式”教學(xué)法的探討

        2011-08-15 00:45:37鄒穎徐琳
        大家 2011年14期
        關(guān)鍵詞:分組教學(xué)法教學(xué)方法

        鄒穎 徐琳

        健美操是一項(xiàng)集體操、舞蹈、音樂(lè)、健身、娛樂(lè)于一體深受廣大群眾喜愛(ài)的、普及性極強(qiáng)的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。健美操以其獨(dú)特的魅力在眾多的體育項(xiàng)目中脫穎而出,深受廣大同學(xué)特別是女同學(xué)的喜愛(ài)。

        21世紀(jì)的發(fā)展需要身心全面發(fā)展的人才,健美操教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,樹立學(xué)生主體性的教學(xué)思想,真正落實(shí)“教師為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)理念,從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教學(xué)任務(wù)。

        一、高校健美操教學(xué)方法的分析

        教學(xué)方法是指為更好地完成體育教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效果而采用的手段方法,它是完成教學(xué)任務(wù)的途徑。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的運(yùn)用,可以大大優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)健美操教學(xué)注重以技術(shù)動(dòng)作傳授為中心,注重成套動(dòng)作的學(xué)習(xí),缺少健美操基本動(dòng)作、步伐及健美操創(chuàng)編的內(nèi)容。因此,長(zhǎng)時(shí)間的單調(diào)枯燥的重復(fù)動(dòng)作會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,抹殺了健美操本有的項(xiàng)目魅力。由此可見(jiàn),傳授成套動(dòng)作不應(yīng)是健美操課的主要教學(xué)目標(biāo),而應(yīng)把教授基礎(chǔ)動(dòng)作和創(chuàng)編原則作為主要教學(xué)目標(biāo)。不僅重視基本技術(shù)動(dòng)作的傳授,還要重視在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的自學(xué)創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正能夠通過(guò)學(xué)習(xí),以健美操作為終身鍛煉手段的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此,根據(jù)健美操的特點(diǎn)可采用啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、帶領(lǐng)教學(xué)法、互評(píng)教學(xué)法、提示教學(xué)法和電化教學(xué)法等。

        在健美操教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)需要,靈活地整合運(yùn)用各種方法,使每一種方法的運(yùn)用都成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)一環(huán)。選擇先進(jìn)的、切實(shí)可行的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué),是完成健美操教學(xué)任務(wù)和提高健美操教學(xué)效果的必要條件。以實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn),著眼于學(xué)生實(shí)際鍛煉能力的提高,通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改變單一的教學(xué)形式和手段,結(jié)合多種教學(xué)方法的運(yùn)用,滿足不同學(xué)生需求。本文就小組合作教學(xué)法在健美操教學(xué)中的具體運(yùn)用闡述如下。

        二、“小組合作式”教學(xué)法的定義

        “小組合作式”教學(xué)法是按照各類小集體、組織和生源地等或者根據(jù)學(xué)生意愿自由選擇伙伴,把班內(nèi)同學(xué)按照一定的標(biāo)準(zhǔn),恰當(dāng)分組,以小組為單位來(lái)完成教學(xué)和練習(xí)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式?!靶〗M合作式”教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中,教育對(duì)象由單個(gè)學(xué)生變?yōu)橐唤M學(xué)生,師生信息交流方式由單一的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g多向的交流方式。這種方法使學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)并投身于教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的情感交流得到最大的發(fā)展,提高了學(xué)生學(xué)練積極性,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),有利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助,培養(yǎng)交際能力;激發(fā)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,學(xué)生練習(xí)時(shí)比較投入,容易互動(dòng)。

        在健美操課堂上,成功地利用“小組合作式”教學(xué)法,可以增加課堂積極的練習(xí)氣氛,消除單個(gè)學(xué)生自我練習(xí)的懶散情緒;增加體育骨干的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)人責(zé)任感;有效地提高學(xué)生創(chuàng)編健美操過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

        三、“小組合作式”教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

        (一)有利于實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域的各項(xiàng)水平目標(biāo)

        “小組合作式”教學(xué)改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)教學(xué)方式,避免了只有少數(shù)學(xué)生參與,其他學(xué)生當(dāng)觀眾的現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全體學(xué)生共同參與,提高了全體學(xué)生參與活動(dòng)的效果,有效地克服了長(zhǎng)期以來(lái)形成的素質(zhì)好和素質(zhì)差的學(xué)生的兩極分化的弊病。學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)到體育給自己帶來(lái)得快樂(lè),對(duì)參與健美操學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)會(huì)用科學(xué)的手段進(jìn)行自我監(jiān)測(cè),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),積極帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)。

        (二)有利于心理健康領(lǐng)域水平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

        學(xué)生在“小組合作式”教學(xué)中,學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行各種健美操動(dòng)作的學(xué)習(xí),學(xué)生組長(zhǎng)成為教師的幫手,配合教師完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)學(xué)生在一起練習(xí)的積極由于興趣相同性也相應(yīng)提高,消除了自卑感,產(chǎn)生獲勝的愿望,享受了健美操課帶來(lái)的快樂(lè),對(duì)學(xué)生的心理健康的培養(yǎng)起到了積極的作用。

        (三)有利于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

        “小組合作式”教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的最好方式之一,學(xué)生在“小組合作式” 教學(xué)中,積極參與健美操課堂中,在這些運(yùn)動(dòng)中合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng),交往的能力、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度都會(huì)得到提高,這些能力的提高能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中。

        四、“小組合作式”教學(xué)法在健美操教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用需注意的問(wèn)題

        在健美操教學(xué)過(guò)程中,一般在練習(xí)或復(fù)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用小組合作教學(xué)法,但并不是簡(jiǎn)單分組就完成了小組合作教學(xué),從開始分組到結(jié)束,都需要教師的引導(dǎo)才能較好的利用好這種方法。本文以青島理工大學(xué)09級(jí)、10級(jí)健美操專項(xiàng)女生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行比較研究。比較結(jié)果實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果明顯好于對(duì)照組。

        (一)分組的引導(dǎo)

        分組前,教師應(yīng)該講明分組練習(xí)的目的和意義。將學(xué)生按照自由組合和教師有目的的安排結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分組。兩種分組方法有效結(jié)合,即可有目標(biāo)地分配好體育骨干,發(fā)揮體育骨干學(xué)生的示范帶頭作用,又可避免教師獨(dú)斷的分組給學(xué)生帶來(lái)的不便。分組后,教師也可隨時(shí)根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況,及時(shí)調(diào)整小組,避免因組內(nèi)成員配置不當(dāng)而造成的練習(xí)不積極等情況。

        (二)分組教學(xué)過(guò)程中的巡視

        小組合作練習(xí)法并不是在分組后教師就萬(wàn)事大吉了,而應(yīng)在這時(shí)將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向小組,進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞。比如巡回指導(dǎo)小組練習(xí),利用這段時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。目前我國(guó)高校師生比還不能達(dá)到比較高的水平,教學(xué)過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的單獨(dú)指導(dǎo)。但在分組練習(xí)后,教師服務(wù)的對(duì)象由多個(gè)學(xué)生變成了幾個(gè)小組,可以有較多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,提高了教師同學(xué)生間的情感交流,更有利于差生的學(xué)習(xí)及興趣的培養(yǎng)。

        巡視的過(guò)程中,教師要及時(shí)地啟發(fā)小組組長(zhǎng)采用多種方法鍛煉小組成員,采用多種多樣的方式來(lái)練習(xí)。讓小組組長(zhǎng)學(xué)會(huì)利用糾錯(cuò)法、循環(huán)練習(xí)法等教學(xué)方法來(lái)讓小組內(nèi)成員輪流進(jìn)行帶操練習(xí),并在每遍練習(xí)結(jié)束后,小組成員集中點(diǎn)評(píng)并改正,使每個(gè)小組成為一個(gè)小課堂,發(fā)揮每位同學(xué)的主體地位。

        (三)分組教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)

        通過(guò)分組練習(xí)后,可以將組內(nèi)成員跳的較好的學(xué)生抽出2~3位,然后以小組為單位進(jìn)行帶操比賽,通過(guò)這種方式督促小組間在分散練習(xí)時(shí)能夠抓緊練習(xí)時(shí)間,還能培養(yǎng)體育骨干的示范領(lǐng)導(dǎo)作用,讓他們盡職盡責(zé)地輔導(dǎo)每個(gè)組員,并能在最后的帶操比賽中鍛煉帶操學(xué)生的心理素質(zhì),增加學(xué)生的集體觀念。每個(gè)小組帶操比賽完畢后,教師要及時(shí)總結(jié),提出每個(gè)小組需要改進(jìn)的地方,以便優(yōu)化小組合作教學(xué),為更好地投入到下一階段的學(xué)習(xí)而打下良好的基礎(chǔ)。

        五、結(jié)論與建議

        好的教學(xué)方法的運(yùn)用,能夠極大地優(yōu)化健美操課堂,提高健美操教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該以自己實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐為研究探索的有力工具,精心設(shè)計(jì)每一堂課,認(rèn)真研究每一個(gè)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn),挖掘每種教學(xué)方法的潛力,不斷地積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),上好每一堂健美操課。使健美操適應(yīng)飛速發(fā)展的大眾體育的需求,適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需求;才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的發(fā)展。

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