曹懷軍

從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，隨著社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的蓬勃發(fā)展，語(yǔ)言與性別差異之間的關(guān)系受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。在缺陷論、支配論、差異論、禮貌論、和建構(gòu)論等五種主要研究學(xué)派中，差異論占據(jù)了非常重要的地位。研究者發(fā)現(xiàn)男性和女性在話語(yǔ)習(xí)得能力、話語(yǔ)使用策略、和話語(yǔ)風(fēng)格等方面都存在不同程度的差異（周浩、趙光年，2009：27）。這些差異促使人們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行新的思考，如是否有必要對(duì)男女學(xué)生實(shí)施區(qū)別語(yǔ)言教學(xué)，需要如何進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，其實(shí)施會(huì)受到哪些現(xiàn)實(shí)因素的制約等等，目前對(duì)這些問(wèn)題依然缺乏足夠的研究。計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)（Computer-AidedLanguageTeaching）受現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的帶動(dòng)，在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。其內(nèi)容量大、受時(shí)空限制小、表達(dá)形式豐富等特點(diǎn)正有利于按性別區(qū)分實(shí)施不同的語(yǔ)言教學(xué)。本文旨在探討利用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)性別差異的優(yōu)勢(shì)所在及實(shí)踐方案，以期在一定程度上提高學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)探討計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)可能帶來(lái)的潛在問(wèn)題及解決方案。

一、外語(yǔ)教學(xué)中的性別差異

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，女生相對(duì)于男生具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。從生理特性上說(shuō)，女生的發(fā)音器官成熟較早，性格較為細(xì)致耐心，在語(yǔ)言交流中更善于傾聽(tīng)和表達(dá)，因而更適合于語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)（Xiong2008:9）。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上看，多項(xiàng)研究（Govindasamy&David2004，Csizér&Drnyei2005）表明女生相對(duì)于男生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)投入量上顯得更為充足。從學(xué)習(xí)能力上看，根據(jù)Mccoby和Jacklin（1974）的研究結(jié)果，女生在青少年時(shí)期就已經(jīng)在難句理解、語(yǔ)言類推、創(chuàng)造性寫(xiě)作等多個(gè)方面表現(xiàn)出相對(duì)于男生的明顯優(yōu)勢(shì)。就學(xué)習(xí)環(huán)境而言，外語(yǔ)課堂中女性教師的比例要明顯高于男性教師，因此女學(xué)生所接受的語(yǔ)言輸入因?yàn)轱L(fēng)格更為合適而獲得輸入量上的明顯優(yōu)勢(shì)。從社會(huì)觀念上看，外語(yǔ)專業(yè)較為典型的就業(yè)門(mén)路如教育、翻譯、文秘等行業(yè)非常受到女學(xué)生及其家長(zhǎng)的追捧。這種社會(huì)選擇進(jìn)一步加強(qiáng)了女生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)地位。

以上種種優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都以女性占據(jù)數(shù)量上的主導(dǎo)地位。這種性別比例上的失調(diào)不可避免地帶來(lái)了一些問(wèn)題：首先，語(yǔ)言只是一種交流工具，其自身并不限制學(xué)生未來(lái)的就業(yè)門(mén)路。實(shí)際上，像法律外語(yǔ)、科技外語(yǔ)、軍火外語(yǔ)等行業(yè)非常需要（甚至更為適合）男性求職者。這就要求外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域給予男學(xué)生足夠的關(guān)注，培養(yǎng)出更多具有競(jìng)爭(zhēng)力的男性外語(yǔ)人才。其次，語(yǔ)言存在性別差異是不爭(zhēng)的事實(shí)。通常認(rèn)為，女性的語(yǔ)言內(nèi)容上更感性一些，風(fēng)格上更溫和一些，在話輪交替中更傾向于出讓話語(yǔ)權(quán)。在以女教師和女學(xué)生為主的外語(yǔ)課堂中，男學(xué)生無(wú)法獲得足夠的男性風(fēng)格語(yǔ)言輸入，不利于他們的隱性語(yǔ)言習(xí)得。所以在外語(yǔ)教學(xué)中需要采取人為措施，增加男性語(yǔ)言比例，強(qiáng)化男性語(yǔ)言特征。另外，女教師生性安靜，更偏好聽(tīng)話的、接受型的學(xué)生，其設(shè)定的衡量標(biāo)準(zhǔn)往往不利于男學(xué)生挑戰(zhàn)式、創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)。而且對(duì)于所有學(xué)生（包括女生）來(lái)說(shuō)，單一性別的教師占據(jù)課堂意味著教學(xué)模式缺乏多元性。學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，最終影響到學(xué)習(xí)效果。

可見(jiàn)，外語(yǔ)教學(xué)者有必要采取相應(yīng)手段，改善外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生（尤其是男學(xué)生）的語(yǔ)言習(xí)得。除去生理特點(diǎn)無(wú)法更改、社會(huì)觀念難以轉(zhuǎn)變外，外語(yǔ)教學(xué)和研究者可以從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面入手，分析男學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)所在，并通過(guò)教學(xué)手段的改進(jìn)，幫助學(xué)生克服障礙、提高成績(jī)。

二、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中的性別差異優(yōu)勢(shì)所在

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)是在電腦技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的，目前已經(jīng)經(jīng)歷了行為主義、交際法、和集成化模式三個(gè)階段的發(fā)展。而集成化階段是以多媒體電腦和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展作為前提條件的。多媒體電腦使得教學(xué)材料能夠以文字、圖片、錄音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒介形式展示給學(xué)生，并能夠?qū)⒙?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能全面整合，克服了傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模塊化、單一化的弊端。網(wǎng)絡(luò)的使用更是把教學(xué)過(guò)程拓展到了課堂以外，學(xué)生得以自由支配時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)上和教師、同學(xué)、及英語(yǔ)國(guó)家人士進(jìn)行交流。再加上學(xué)生對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)融入教學(xué)的新鮮感和趣味感，使得計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越深入。

由于計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)可以突破時(shí)空限制，教學(xué)內(nèi)容極度豐富，或許正可以用來(lái)應(yīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中的性別差異。我們可以嘗試按學(xué)生性別設(shè)計(jì)不同的多媒體教學(xué)軟件包，以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生獲得更快更好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于男生而言，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：1）充分調(diào)動(dòng)男生的學(xué)習(xí)積極性。男生對(duì)于數(shù)學(xué)、工程、計(jì)算機(jī)等具有天生的愛(ài)好。社會(huì)觀念一般也想當(dāng)然地認(rèn)為男生就應(yīng)該比女生更擅長(zhǎng)于計(jì)算機(jī)。無(wú)論這種觀念正確與否，事實(shí)是它在潛移默化之中進(jìn)一步加強(qiáng)了男女生之間的這種區(qū)分。雖然計(jì)算機(jī)引入語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于男女生來(lái)講學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有所提高，但男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增大幅度無(wú)疑要大于女生，從而在一定程度上改善男生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的劣勢(shì)。2）緩解男學(xué)生受女教師話語(yǔ)風(fēng)格影響的問(wèn)題。如前所述，外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域女教師人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男教師。而語(yǔ)言學(xué)習(xí)很大程度上是一種模仿行為，這就意味著教師的用詞習(xí)慣、語(yǔ)篇習(xí)慣、語(yǔ)用習(xí)慣等都會(huì)潛移默化地傳遞給她的學(xué)生。對(duì)于女學(xué)生來(lái)講，這是語(yǔ)言習(xí)得的有利因素。而對(duì)于男學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)在潛意識(shí)中把女老師講課過(guò)程中所提供的語(yǔ)言輸入與社會(huì)賦予他們的男性語(yǔ)言風(fēng)格觀念進(jìn)行對(duì)比和篩選。一方面，語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中所必須的語(yǔ)言輸入在量上被迫縮水，這會(huì)在一定程度上減緩語(yǔ)言習(xí)得的進(jìn)程。另一方面，對(duì)語(yǔ)言輸入進(jìn)行篩選、轉(zhuǎn)換、適用等步驟會(huì)造成無(wú)謂的負(fù)擔(dān)和干擾，增加語(yǔ)言習(xí)得的難度。而采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)后，可以有效地去除或者平衡教學(xué)語(yǔ)言中的性別偏向，從而促進(jìn)男學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)并非僅僅有利于男學(xué)生，它對(duì)女學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)為：1）可以有效解決女學(xué)生在外語(yǔ)課堂上受關(guān)注度不足的問(wèn)題。盡管語(yǔ)言教師們通常覺(jué)得自己對(duì)待男女學(xué)生是絕對(duì)平等的，甚至是給予女生更多關(guān)注的，但實(shí)際情況卻并非如此。Spender（1982:56）在對(duì)自己的課堂進(jìn)行錄音后就發(fā)現(xiàn)，在她認(rèn)為自己把更多的課堂時(shí)間給予了女生的情況下，錄音證據(jù)卻表明她和女學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間僅占42%，而和男學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間達(dá)到了58%。教師（無(wú)論男女）會(huì)不自覺(jué)地給予男生更多的關(guān)注和反饋是一個(gè)普遍現(xiàn)象，這一特點(diǎn)并不受國(guó)家、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、課程內(nèi)容、和學(xué)生年齡的影響（Kelly1988:20）。而計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，女生得以和男生處在同等有利的學(xué)習(xí)環(huán)境中。2）給予女生更多的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)。男生天性具有控制欲，在課堂上（尤其是口語(yǔ)練習(xí)中）主動(dòng)獲取話輪較為頻繁，從而搶占了更多的語(yǔ)言產(chǎn)出機(jī)會(huì)。而女生出于害羞、禮貌、或社會(huì)觀念強(qiáng)加在她們身上的“風(fēng)度”等因素考慮，會(huì)顯得比較安靜和謙讓，而把更多的練習(xí)機(jī)會(huì)讓給男生。所以很多語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教學(xué)者都在呼吁并且研究如何在課堂上給予女生同等的關(guān)注和機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)可以排除這一人為因素，通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)給予女生平等的發(fā)言交流機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)言交流（比如QQ群），所有參與者可以同時(shí)發(fā)言，從而避免女生被男生“搶話”情況的發(fā)生。而且，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里，可以解除社會(huì)對(duì)女生語(yǔ)言行為的各種約束，使女生在更為放松的狀態(tài)下進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。

無(wú)論是對(duì)于男生還是女生，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)還有一個(gè)共同的好處，那就是促進(jìn)教育風(fēng)格多樣化，改善單一性別教師占據(jù)課堂造成的局限性。計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)能夠充分利用文字、圖片、音頻、視頻等多種傳輸媒介，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。音視頻中的語(yǔ)言示范者可以來(lái)自不同性別、不同職業(yè)、不同年齡段。多元化的語(yǔ)言輸入可以提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的全面認(rèn)識(shí)，改善學(xué)生的隱性語(yǔ)言習(xí)得。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)軟件包

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)能夠突破時(shí)空限制，在教學(xué)材料，教學(xué)手段，教學(xué)模式等多個(gè)方面為學(xué)生提供更大的自由。外語(yǔ)教學(xué)工作者可以針對(duì)不同性別的學(xué)生設(shè)計(jì)制作出不同的語(yǔ)言教學(xué)軟件包，通過(guò)有針對(duì)性的界面設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、和任務(wù)設(shè)計(jì)，最大程度地吸引男女學(xué)生的注意力，發(fā)揮男女學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而幫助他們實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。

首先，在教學(xué)目標(biāo)一致的前提下，應(yīng)當(dāng)選取男女生各自感興趣的話題作為語(yǔ)言輸入材料。語(yǔ)言只是一種外在“形式”，它必須依賴于“內(nèi)容”而存在。主題內(nèi)容是否迎合學(xué)生的信息獲取需求很大程度上決定著學(xué)生的接受深度，并最終影響到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。通常女生更喜歡時(shí)尚、音樂(lè)、服裝、美容、節(jié)食、情感等話題，而男生則更喜歡體育、軍事、政治、汽車、股票、游戲等相關(guān)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)軟件包時(shí)可以為不同性別的學(xué)生提供不同話題的閱讀聽(tīng)力資料，有針對(duì)性地給予相應(yīng)話題的語(yǔ)言刺激。這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲取更好的教學(xué)效果。

其次，要按照不同性別的學(xué)生各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)不同模式的語(yǔ)言教學(xué)軟件包。計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)軟件共分四種類型：講授型、操練型、模擬型、和工具型。女學(xué)生通常較為循規(guī)蹈矩，傾向于通過(guò)讀或聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)。她們會(huì)仔細(xì)做好筆記，反復(fù)思考所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)。所以，女生更適宜采用講授型教學(xué)軟件包，即由計(jì)算機(jī)提供語(yǔ)言輸入材料，學(xué)生通過(guò)顯示屏上顯示的課文和/或計(jì)算機(jī)發(fā)出的語(yǔ)音講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。男生則更喜歡通過(guò)游戲、角色扮演等方式在不斷挑戰(zhàn)中獲得感知，以邏輯分析來(lái)解決問(wèn)題。所以，供男生使用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件應(yīng)當(dāng)以操練型為主，即由計(jì)算機(jī)提供各種練習(xí)任務(wù)，學(xué)生即時(shí)解決，計(jì)算機(jī)做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以“闖關(guān)”的形式在積極探索中發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言的規(guī)律和要點(diǎn)。

第三，為了鞏固語(yǔ)言要點(diǎn)而設(shè)計(jì)的練習(xí)任務(wù)也應(yīng)該依學(xué)生性別而有所不同。男生邏輯思維較強(qiáng)，而女生感性思維較為豐富。男生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，而女生更喜歡在和同伴的探討中共同學(xué)習(xí)。所以為男生設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件包應(yīng)該具備清晰合理的邏輯結(jié)構(gòu)，練習(xí)任務(wù)最好能以人機(jī)對(duì)話的形式展開(kāi)。任務(wù)類型以是非題、選擇題、配對(duì)題等封閉型問(wèn)題為主。而為女生設(shè)計(jì)的軟件包則需以圖片題、補(bǔ)充句子題、評(píng)判題等開(kāi)放型問(wèn)題為主要任務(wù)類型。最好能夠提供線上交流平臺(tái)，讓女生有充足的機(jī)會(huì)聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)，并在交流和討論中校正和鞏固所學(xué)知識(shí)。

第四，教學(xué)軟件包的界面、背景等外觀要素也應(yīng)當(dāng)依學(xué)生性別而有所不同，以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。女生總體來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)使用水平略微遜色一些，所以教學(xué)軟件包的布局結(jié)構(gòu)必須簡(jiǎn)單明了，菜單層級(jí)不能太多。而針對(duì)男生的教學(xué)軟件包則可以稍微復(fù)雜一些，以容納更多的知識(shí)要點(diǎn)，并且更清晰地反映各知識(shí)點(diǎn)之間的脈絡(luò)關(guān)系。男生的輔助教學(xué)課件背景顏色可以較為正式和大氣，背景圖案少配為宜，以減少干擾。而女生使用的課件則需要配備比較活潑可愛(ài)的背景圖案，背景顏色也應(yīng)以明快的亮色調(diào)為主。

第五，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用也可以根據(jù)學(xué)生性別加以區(qū)分。如今的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)不再停留在單機(jī)版的多媒體軟件包層面上，而是包括了互聯(lián)網(wǎng)上的各種同步和異步工具，例如電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天室等多種形式。女生在現(xiàn)實(shí)生活中受到的社會(huì)約束教多，話語(yǔ)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。所以在為女生提供的教學(xué)軟件包中應(yīng)適當(dāng)加大網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聊天功能的使用，為女生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言鍛煉機(jī)會(huì)。而男生通常愛(ài)好探索與求新，而且他們的電腦操控能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠比較得心應(yīng)手地暢游于網(wǎng)絡(luò)之中，所以應(yīng)該給他們留有較大的探索空間，鼓勵(lì)他們使用搜索引擎，從浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)中獲取更為廣闊的語(yǔ)言知識(shí)。

四、分性別實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的潛在問(wèn)題及解決方案

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)固然具有很多的優(yōu)勢(shì)，能夠很大程度上解決外語(yǔ)教學(xué)中的性別差異問(wèn)題。但其自身也會(huì)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)少量不利的影響，需要引起外語(yǔ)教學(xué)者的注意。首先，它可能會(huì)引起新的性別差異。男生對(duì)電腦的興趣普遍比女生濃厚，并且通常比女生具備更多的電腦知識(shí)和更為良好的操作技能。這會(huì)導(dǎo)致由教學(xué)手段而帶來(lái)的新的外語(yǔ)學(xué)習(xí)性別差異。所以在為女生設(shè)計(jì)課件時(shí)要特別注意操作的簡(jiǎn)便性和美觀性，以減少她們對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的焦慮感，確保她們對(duì)這一輔助教學(xué)手段的使用度。其次，分性別設(shè)計(jì)教學(xué)軟件包就意味著男生和女生是通過(guò)不同的語(yǔ)言材料和不同的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這種情況下如何保障教學(xué)目標(biāo)的一致性和教學(xué)效果的同步性就成為外語(yǔ)教學(xué)者面臨的新課題。所以，這樣的多媒體軟件包必須先在小范圍內(nèi)試用，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確認(rèn)其為男生和女生提供的兩條學(xué)習(xí)路徑能夠“殊途同歸”且“等質(zhì)等效”后才能進(jìn)行大面積推廣使用。另外，語(yǔ)言在人際交流中的表現(xiàn)形式是千變?nèi)f化的。多媒體軟件包的含量再大，內(nèi)容再豐富，也無(wú)法完整體現(xiàn)人類語(yǔ)言的語(yǔ)義功能、語(yǔ)用功能、和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)功能。為了保證學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，多媒體軟件包只能用于輔助教學(xué)，而不能完全取代學(xué)生與教師、學(xué)生與同學(xué)之間的交流。軟件包所提供的男女生兩條路徑要有適當(dāng)?shù)慕徊纥c(diǎn)，要為男生和女生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供交流平臺(tái)，以保證學(xué)生所學(xué)外語(yǔ)的完整性。

結(jié)語(yǔ)

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，女生無(wú)論從生理屬性上還是社會(huì)屬性上都優(yōu)越于男生。這是外語(yǔ)教學(xué)者必須正視的現(xiàn)實(shí)狀況。為了解決男生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)環(huán)境不利等問(wèn)題，我們可以按照學(xué)生性別設(shè)計(jì)不同的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)軟件包。通過(guò)對(duì)教學(xué)材料、教學(xué)模式、和教學(xué)任務(wù)等因素的性別化設(shè)計(jì)，相信能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，幫助學(xué)生獲取最大的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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