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        漫談大學(xué)英語課堂上的幽默

        2011-08-15 00:45:37孫娜崴
        大家 2011年19期
        關(guān)鍵詞:講授課堂教師

        孫娜崴

        大學(xué)英語作為高等院校的一門必修課,長期以來一直受到人們的關(guān)注。因為它不僅關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利畢業(yè),而且對學(xué)生的就業(yè)也有一定的影響。然而,盡管如此,仍有少數(shù)人認為它只是一門公共課,沒有專業(yè)課重要,所以對英語課程的學(xué)習并不重視;同時因為英語語言知識枯燥無味,所以很多學(xué)生在課堂上不認真聽講。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣,在課堂上,教師巧妙地運用幽默,充分地發(fā)揮自己的講授技巧,可以打破呆板枯燥的講授氛圍,生動地表現(xiàn)教師真正的人情味,從而使師生之間距離拉近,鴻溝填平,調(diào)動學(xué)生學(xué)習和思維的積極性,變苦學(xué)為樂學(xué)。幽默是一種行為特征,它的本質(zhì)就是愛。只有對學(xué)生、對生活充滿愛心的教師,才有可能從內(nèi)心深處涌出幽默的情緒。

        一、幽默的定義

        “幽默”是由英文humor一詞音譯而來的。此詞來源于拉丁文,本義是“體液”。古希臘有一位名叫希波克拉底的醫(yī)生認為,人的體液有血液、黏液、黃膽汁、黑膽汁等,其組成的比例不同,便會形成人們的不同氣質(zhì)和脾性。《辭?!分薪忉尩?,“幽默是通過影射、諷喻、雙關(guān)等修辭手法,在善意的微笑中,揭露生活中的訛謬和不通情理之處。”列寧說:“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?!币虼耍哪31豢醋魇且粋€人成熟的表現(xiàn)之一。幽默就像是精神上的“按摩師”,會使人們的生活充滿陽光與歡笑,更加富于樂趣。

        二、幽默的作用

        首先,幽默可以消除學(xué)生的緊張情緒。特別是在講授難度較大的課題時,在提問、討論時,在對待差生時,在學(xué)生犯了錯誤時,教師運用幽默,可以表現(xiàn)為一種親切感,不至于讓學(xué)生望而生畏。

        第二,幽默可以緩解教學(xué)矛盾,打破課堂僵局。它變現(xiàn)教師的寬容忍耐,機敏靈活,是師生感情溝通的潤滑劑,不至于讓學(xué)生發(fā)出刺耳的言語和過激的行動,從而保持心理平衡。教學(xué)批評,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),但許多學(xué)生由于定勢往往對此充耳不聞、視而不見,使得教學(xué)批評收效甚微。此時,教師可借助于幽默,不正面直接地否定學(xué)生的謬誤,而是沿其邏輯引申發(fā)揮,在放大其謬誤實質(zhì)的同時,使其自誤,從而達到促進學(xué)習的目的。

        第三,幽默可以增強教育教學(xué)效果,使學(xué)生易于接受。特別是學(xué)生犯了錯誤,采用簡單的說理,或指責往往達不到目的,而教師的幽默卻常常能使其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤而即使改正。

        教師在課堂上的幽默,不論是意在創(chuàng)造一種輕松活潑的氛圍,還是對某種窘境保持超然的態(tài)度,或?qū)δ撤N難題做出更有趣的解釋;不論是意在深入淺出地表達一種哲理,化艱深為淺易,變嚴肅為輕松,還是突出某種那個現(xiàn)象的不合理,或指出某一對象的可笑之處,都應(yīng)當根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、課題、場合、對象等靈活運用,從而使自己的講授具有不同的情趣和風格。

        三、幽默的方法

        第一,言語幽默。這是最常用的一種方法,幾乎每節(jié)課都會用到。也就是用最通俗易懂的方法,把枯燥的文字形象地表述出來,讓學(xué)生更好的理解。第二,體態(tài)幽默。通過形體語言對較難理解的知識進行講授。第三,運用反語、類比、到說、別解、化用、諧音、雙關(guān)、巧合、推理、比喻、夸張、排比等修辭方法增加幽默的效果。

        四、幽默的禁忌

        課堂上的幽默最忌兩種傾向:一忌把本應(yīng)給學(xué)生提供關(guān)懷、情感和溫暖的幽默變成對學(xué)生進行諷刺、挖苦、揶揄、甚至人格侮辱和攻擊的手段,造成學(xué)生內(nèi)心的痛苦和憤怒。這就要求教師對學(xué)生的批評必須是善意的,必須有分寸、有節(jié)制,表現(xiàn)平靜而親切的情緒;二忌把自己變成喜劇演員。講課畢竟不是演戲,它雖然需要趣味性,但必須完全側(cè)重于事實和道理,必須是不誤人子弟的傳道、授業(yè)、解惑。一個只能以耍貧嘴和格調(diào)低下的額笑料逗樂的教師,很容易變成一個蹩腳的喜劇演員或令人不快的小丑,學(xué)生很快就會感到他的輕浮和不可信賴。教師課堂上的幽默應(yīng)該是教師自身高雅的情趣、愉快的心情、淵博的學(xué)識、嫻熟的技藝以及對學(xué)生純真的愛的生動體現(xiàn)。它可以潛移默化地感染、激勵學(xué)生積極學(xué)習,努力進取,同時可以使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感、信任和尊重,這也是學(xué)生對教師幽默的最珍貴的回報。

        總之,在平時的課堂教學(xué)中恰如其分地運用幽默,不但有利于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,調(diào)節(jié)教與學(xué)的關(guān)系,更有利于課堂教學(xué)在和諧的狀態(tài)下順利完成,從而取得良好的教學(xué)效果。讓我們的教師同行們多一點幽默,多給學(xué)生一點幽默,讓我們的英語課堂充滿幽默的魅力!

        [1]白曉明.教師言語表達[M].寧波出版社,2002.

        [2]鄭曉舜.教師實用語言藝術(shù)[M].華文出版社,2000.

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