王冠中

摘 要：根據(jù)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，在構(gòu)建全新實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，提出了“學(xué)生為主、教師為輔，提倡學(xué)生獨(dú)立思考、親自動(dòng)手，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維”的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐證明，這一模式緊密結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面收到了顯著成效。

關(guān)鍵詞：“大工程”背景 實(shí)踐教學(xué)模式 探索 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2011）06-130-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)各級(jí)各類人才的需求量大大增加。應(yīng)用型本科教育是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是社會(huì)職業(yè)崗位分化發(fā)展的結(jié)果，它以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為目的{1}。因此，本科應(yīng)用型人才越來越受到用人單位的青睞，高校也越來越注重對(duì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。國內(nèi)許多高校在實(shí)踐教學(xué)改革上采取了很多措施，充分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系{2}，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，更新硬件配置，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等等{3}。

筆者所在的黑龍江科技學(xué)院認(rèn)真總結(jié)60年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析自身優(yōu)勢(shì)，確定我校的人才培養(yǎng)規(guī)格定位為應(yīng)用型高級(jí)專門人才。對(duì)應(yīng)用型人才的基本要求是，能夠利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同時(shí)，任何一個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)都不是孤立存在的，與其他行業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們要為學(xué)生建立起一個(gè)現(xiàn)代工業(yè)化社會(huì)的大工程背景，讓學(xué)生全面地了解工業(yè)生產(chǎn)各領(lǐng)域的基本情況和相互關(guān)系，明確未來的就業(yè)環(huán)境，找到學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

在這種教育理念指導(dǎo)下，我們?cè)跇?gòu)建“搭建四個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)四種能力，堅(jiān)持四年不斷線，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)”的實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，在改革實(shí)踐教學(xué)模式方面進(jìn)行了大膽的探索和實(shí)踐。改革重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，親自動(dòng)手，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

一、在教學(xué)內(nèi)容上探索與實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境

建立課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合貫穿四年不間斷的實(shí)踐體系，提供計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，課外的科技立項(xiàng)、各類競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生能力。

1.突破傳統(tǒng)，改革教學(xué)內(nèi)容，在全校所有專業(yè)開設(shè)工程教育和基礎(chǔ)工程訓(xùn)練課程。以往的教學(xué)中，不論哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生都缺乏對(duì)現(xiàn)代工程背景的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)不明確，不知道將來的就業(yè)環(huán)境是怎樣的。為彌補(bǔ)這一不足，我們開設(shè)了面向全校各專業(yè)的工程教育和基礎(chǔ)工程訓(xùn)練課程。

工程教育課程安排在第一學(xué)期，在該課程中，精選典型的實(shí)例，內(nèi)容涵蓋能源、建筑、交通運(yùn)輸、水利、電力、航空航天、環(huán)境、產(chǎn)品制造等各個(gè)領(lǐng)域，通過圖片展版、實(shí)物展示、多媒體課件等形式，全面系統(tǒng)地為學(xué)生介紹現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展歷史、分支、特點(diǎn)及其在國民經(jīng)濟(jì)和人民生活中發(fā)揮的巨大作用。學(xué)生們通過生動(dòng)形象的實(shí)例，獲得了前所未有的感性認(rèn)識(shí)，了解到所學(xué)專業(yè)要建立在這樣一個(gè)工程背景之下，找到了學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

基礎(chǔ)工程訓(xùn)練課程從第一學(xué)期開始。在改革沿襲多年的金工實(shí)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富其內(nèi)涵，提高其層次，擴(kuò)大其覆蓋面，在全校所有專業(yè)中開設(shè)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容不僅保留了傳統(tǒng)制造技術(shù)中的車、鉗、鑄、焊、鍛等項(xiàng)目，還緊跟制造技術(shù)的發(fā)展，增設(shè)了數(shù)控加工、電火花加工、激光加工等項(xiàng)目，并創(chuàng)造性地將電氣線路安裝引入到工程訓(xùn)練中。依托先進(jìn)的設(shè)備，區(qū)分不同學(xué)科專業(yè)實(shí)行模塊化教學(xué)，訓(xùn)練時(shí)間上有所不同。通過工程訓(xùn)練，學(xué)生親自動(dòng)手加工試件，學(xué)習(xí)制造技術(shù)，不但學(xué)到了基本技能，而且加深了對(duì)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，更鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課當(dāng)中，各專業(yè)根據(jù)需要設(shè)置學(xué)時(shí)不等的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容。為突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能，獨(dú)立設(shè)置了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》、《電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》、《材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》等公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生從中掌握了系統(tǒng)的、全面的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能。理工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課當(dāng)中，努力提高開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，使其達(dá)到80％以上，經(jīng)、管、文、法等專業(yè)也在專業(yè)課程中安排了適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性環(huán)節(jié)，如案例分析、小組討論、社會(huì)調(diào)查等，結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)化認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野。

3.提升高度，多個(gè)專業(yè)開設(shè)工程實(shí)訓(xùn)。在工程教育、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，多個(gè)專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，在適當(dāng)?shù)膶W(xué)期集中開設(shè)綜合性的工程實(shí)踐課程，訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力。

電氣信息類專業(yè)總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了既有針對(duì)性又有可操作性的電氣工程實(shí)踐體系，搭建起四個(gè)平臺(tái)，劃分成25個(gè)訓(xùn)練模塊，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問題的能力。

機(jī)械類專業(yè)堅(jiān)持開展機(jī)床等典型機(jī)械設(shè)備的拆裝測(cè)繪訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握機(jī)床的基本構(gòu)造、拆裝技巧、測(cè)繪技術(shù)。

材料類專業(yè)開設(shè)焊接、鑄造、表面技術(shù)的工程實(shí)踐課程，使學(xué)生掌握產(chǎn)品工藝員的初步能力。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開展ERP企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能。

建筑類專業(yè)堅(jiān)持開展跟蹤式生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)提高能力。

4.開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在各種計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)造條件開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生接觸社會(huì)、提高文化素養(yǎng)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)提供實(shí)踐平臺(tái)。多年來，堅(jiān)持開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、航模競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽、英語演講比賽、暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生科技立項(xiàng)等活動(dòng)，廣泛吸引各年級(jí)學(xué)生積極參與，收效明顯。參與的學(xué)生得到了鍛煉和提高，同時(shí)在國家和省級(jí)的各類大學(xué)生競(jìng)賽中屢獲殊榮。

二、在教學(xué)模式上探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，工程實(shí)訓(xùn)，課外的實(shí)踐活動(dòng)等均以學(xué)生為主、教師為輔，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，親自動(dòng)手，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由初級(jí)到高級(jí)，由單一到綜合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、善于實(shí)踐的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

在電氣工程實(shí)踐中，教師給定題目，學(xué)生在四個(gè)學(xué)期中分別利用5周的時(shí)間完成諸如單片機(jī)、電控柜等多種典型工業(yè)電器產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試；電視機(jī)故障診斷和排除；電動(dòng)機(jī)繞線、組裝、測(cè)試等訓(xùn)練。學(xué)生自發(fā)組成攻關(guān)小組，利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，查找資料、研究方案，動(dòng)手制作、調(diào)試、分析。這些訓(xùn)練項(xiàng)目緊密結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

在機(jī)械設(shè)備拆裝訓(xùn)練中，學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，利用3周的時(shí)間，對(duì)一臺(tái)完整的車床親自動(dòng)手進(jìn)行分解、測(cè)繪，再組裝。這種訓(xùn)練一方面讓學(xué)生全面直觀地了解了典型加工機(jī)床的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理；另一方面學(xué)生學(xué)會(huì)了典型零部件的裝配工藝、零件的測(cè)繪方法，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的繪圖、識(shí)圖能力。由于全部是自己動(dòng)手完成的，學(xué)生記憶深刻。

在材料類專業(yè)的工程訓(xùn)練中，學(xué)生根據(jù)教師給定的題目，模擬生產(chǎn)實(shí)際，在4周的時(shí)間里，自行組成小組，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析圖紙和技術(shù)要求，制定焊接、鑄造、表面處理等工藝路線，研究工藝方案，親自動(dòng)手制作并進(jìn)行“產(chǎn)品”檢驗(yàn)，學(xué)生得到了工程師的訓(xùn)練，全面掌握了材料熱加工的工藝編制、工藝要點(diǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)等專業(yè)技能。

在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中，引入ERP實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式，在各個(gè)專業(yè)開設(shè)3~5周不等的ERP實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。6人一小組，組成企業(yè)管理層，學(xué)生扮演諸如經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷部長、生產(chǎn)部長等職務(wù)，模擬企業(yè)經(jīng)營管理過程，利用“啟動(dòng)資金”經(jīng)營一個(gè)企業(yè)，在規(guī)定的“年限”內(nèi)爭(zhēng)取企業(yè)利潤的最大化。在這個(gè)過程中，每位同學(xué)既要各司其職，又要通力合作，研究制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，制定長期發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，組織實(shí)施生產(chǎn)、營銷、資本運(yùn)營等工作，最終，各個(gè)“企業(yè)”將經(jīng)營結(jié)果向老師匯報(bào)，教師進(jìn)行綜合評(píng)定，指出經(jīng)營過程中存在的問題，介紹成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從這種實(shí)戰(zhàn)演練中學(xué)會(huì)了如何經(jīng)營一個(gè)企業(yè)，如何將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)際當(dāng)中，能力大大提高。

土木工程專業(yè)的學(xué)生在第六學(xué)期和第七學(xué)期，開展跟蹤式生產(chǎn)實(shí)習(xí)，即學(xué)生從4月份開始至10月份，作為見習(xí)技術(shù)員深入到建筑工地，全程跟蹤建筑施工全過程，全面學(xué)習(xí)民用建筑各個(gè)施工環(huán)節(jié)的工藝方法、技術(shù)要點(diǎn)、質(zhì)量保證措施等，學(xué)生的專業(yè)技能大大提高。

全新的實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)體系的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。畢業(yè)生由于“思想道德素質(zhì)高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、上手快”而廣受用人單位歡迎，連續(xù)五年本科畢業(yè)生一次就業(yè)率在92%以上，位于黑龍江省首位。

注釋：

{1}于雷.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].制造業(yè)自動(dòng)化，2010（3）：90—92

{2}顏建軍.美國、英國、德國、日本高等教育體制變革的比較研究及啟示[J].理工高教研究，20048（4）：61—63

{3}魏克新，石娟.國外高等工程教育的國際互認(rèn)趨勢(shì)及其對(duì)我國的啟示[J].中國高教研究，2008（1）：56—57

（作者單位：黑龍江科技學(xué)院教務(wù)處，同時(shí)為哈爾濱理工大學(xué)在讀博士 黑龍江哈爾濱 150027）（責(zé)編：若佳）