李兵

摘 要：教學(xué)過程中從講故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)了學(xué)生的興趣與動機(jī)，教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)情境、感悟與體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，以“過三關(guān)”互動教學(xué)作為任務(wù)驅(qū)動，解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時教師的設(shè)問和語言過渡用為引導(dǎo)，貫穿教學(xué)過程的始終，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)；教案；虛擬機(jī)

將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的思想應(yīng)用于教案設(shè)計(jì)中，有利于提高教師的施教水平，方便教學(xué)，也有利于解決教學(xué)實(shí)踐中的一些問題，本文從一個實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目著手，探討了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的做法。教學(xué)過程中從講故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)了學(xué)生的興趣與動機(jī)，教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)情境、感悟與體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，以“過三關(guān)”互動教學(xué)作為任務(wù)驅(qū)動，解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時教師的設(shè)問和語言過渡用為引導(dǎo)，貫穿教學(xué)過程的始終，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。

一、教材、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本書是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)國家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的2006年第2版，是高等教育出版社依據(jù)教育部課程教學(xué)基本要求編寫的。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)選用了實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目：《虛擬機(jī)軟件的安裝與使用》，課時：4課時。

本次實(shí)訓(xùn)相關(guān)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows Server 2003的安裝、配置與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows Server 2003，在本次實(shí)訓(xùn)后面還有與云計(jì)算有關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

二、本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、學(xué)習(xí)者分析

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)二年級學(xué)生，已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本技能，能安裝不是很復(fù)雜的應(yīng)用軟件，熟悉網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows Server 2003的安裝與調(diào)試。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施

【重點(diǎn)】學(xué)會VMware虛擬機(jī)軟件的安裝及使用，并能在虛擬機(jī)中進(jìn)行對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows Server 2003的安裝、配置與維護(hù)；

【難點(diǎn)】在虛擬機(jī)中能實(shí)行安裝多臺服務(wù)器并能實(shí)行互聯(lián)互通，用多臺虛擬機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡實(shí)驗(yàn)；

【解決措施】從講故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)了學(xué)生的興趣與動機(jī)，教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)情境、感悟與體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，以“過三關(guān)”互動教學(xué)作為任務(wù)驅(qū)動，解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時教師的設(shè)問和語言過渡用為引導(dǎo)，貫穿教學(xué)過程的始終，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。

【依據(jù)的理論】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、引導(dǎo)法，對學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)思想為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路提供了理論支持。

【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】（1）引導(dǎo)法。（2）任務(wù)驅(qū)動法。（3）因材施教法。

【學(xué)法指導(dǎo)】（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會發(fā)現(xiàn)。（2）鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會和總結(jié)。

五、課堂教學(xué)流程

1、導(dǎo)入課題，主要通過一段小故事，指出某單位在自建的一臺服務(wù)器上建了一個WEB站點(diǎn)，用于宣傳及電子商務(wù)等業(yè)務(wù)，由于服務(wù)器硬盤偶發(fā)故障，網(wǎng)站響應(yīng)時間長，網(wǎng)頁打開慢，有時還打不開，由此激發(fā)學(xué)生興趣，并引發(fā)討論：如果這個問題擺在我們面前，我們應(yīng)該如何解決，思路及處理辦法是什么？

〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！常?分鐘）

2、學(xué)生討論的結(jié)果，主要集中在這兩種處理方案：（1）由于服務(wù)器硬件有故障，更換硬盤，可以使用讀取存取速度更快的硬盤，或者使用網(wǎng)絡(luò)存儲設(shè)備；（2）也許是訪問量增加了，單臺服務(wù)器負(fù)擔(dān)不了，再增加一臺或者多臺服務(wù)器，加快網(wǎng)頁打開速度，讓用戶有更好的體驗(yàn)。根據(jù)這個討論的結(jié)果，設(shè)問：更換高性能配件和增加服務(wù)器數(shù)量那一個更好？

〔設(shè)計(jì)意圖：使用引導(dǎo)法，激發(fā)學(xué)生討論，再根據(jù)討論結(jié)果，創(chuàng)設(shè)問題情境。此處過渡語言要把握好，才能引導(dǎo)學(xué)生加入課題討論，指向教學(xué)的中心。在討論中主要從主動發(fā)言及積極參與討論兩個方面對學(xué)生的課堂參與程度進(jìn)行評價?！常?分鐘）

3、為了解決那一個方案更好的問題，引入虛擬機(jī)軟件教學(xué)，由于虛擬機(jī)軟件可以讓我們方便地更換硬件，也可以自由地增加服務(wù)器數(shù)量，在一臺計(jì)算機(jī)上可以虛擬出多臺計(jì)算機(jī)，安裝不同的操作系統(tǒng)，所以我們可以用虛擬機(jī)軟件來檢驗(yàn)一下，那一種方案更好？為了更好的學(xué)習(xí)虛擬機(jī)軟件，接下來我們有個互動環(huán)節(jié)，叫做過三關(guān)：手把手、看演示、自己走，看那些同學(xué)能完整通關(guān)，獲得最后問題答案。

〔設(shè)計(jì)意圖：為創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)情境作準(zhǔn)備。此處過三關(guān)要根據(jù)學(xué)生接受情況，進(jìn)行因材施教，接受程度不同的同學(xué)要混合編組，有利于實(shí)現(xiàn)集體過三關(guān)。（3分鐘）

4、第一關(guān)：手把手

教師活動：使用投影，現(xiàn)場操作演示VMware虛擬機(jī)軟件的安裝過程，教師創(chuàng)建一臺虛擬機(jī)后，在虛擬機(jī)中安裝并調(diào)試Windows Server 2003，使之成為一臺WEB服務(wù)器。并演示修改虛擬機(jī)的配置：增加網(wǎng)卡、增加光驅(qū)、增加硬盤、修改網(wǎng)絡(luò)配置等。

〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生學(xué)會VMware虛擬機(jī)軟件的安裝及使用?！常?0分鐘）

學(xué)生活動：觀看了虛擬機(jī)軟件安裝的教學(xué)過程，可以自行安裝虛擬機(jī)，并在虛擬機(jī)中安裝Windows Server 2003，在調(diào)試成功WEB服務(wù)器，并發(fā)布自己的WEB網(wǎng)頁后，順利通過第一關(guān)。這也證明第一個方案，更換硬件的方法肯定可行，能解決問題。

〔設(shè)計(jì)意圖：第一關(guān)，基本知識，軟件的安裝與使用入門稍有難度，用手把手操作的方法，學(xué)習(xí)虛擬機(jī)的軟件安裝，主要用于后面要引導(dǎo)學(xué)生使用模擬實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行探究，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該要讓全部學(xué)生掌握方法和步驟?！常?5分鐘）

5、第二關(guān)：看演示

教師活動：使用投影，現(xiàn)場演示PPT，簡明扼要地講解用VMware虛擬機(jī)軟件安裝創(chuàng)建兩臺虛擬服務(wù)器，并配置好虛擬機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，使兩臺虛擬的服務(wù)器實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互通，并同時提供WEB網(wǎng)頁服務(wù)，驗(yàn)證第二個方案也是可行的。教師引導(dǎo)學(xué)生分組活動。

學(xué)生分組（1）：按投影展示的方案，實(shí)行多虛擬機(jī)互通，多臺虛擬機(jī)同時提供WEB服務(wù)。

學(xué)生分組（2）：測試下一臺計(jì)算機(jī)能虛擬出多少臺虛擬機(jī)（可以通過物理內(nèi)存與虛擬機(jī)所需內(nèi)存的數(shù)量關(guān)系來計(jì)算，一般性能的計(jì)算機(jī)同時運(yùn)行4－6臺虛擬機(jī)都是可以的）。

學(xué)生分組（3）：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受知識快的同學(xué)幫助其他同學(xué)，建立互幫互助。

教師引導(dǎo)：第一第二方案都是可行的，那個更好，要從多方面看，價格、性能等指標(biāo)要排優(yōu)先。那到底是一臺高性能的方案還是增加數(shù)量方案取勝呢？接下來，我們再來實(shí)踐下網(wǎng)絡(luò)上各大型網(wǎng)站的做法：網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡（NLB）。

〔設(shè)計(jì)意圖：第二關(guān)，知識有梯度上升，是要學(xué)習(xí)虛擬機(jī)的軟件應(yīng)用，通過對多臺服務(wù)器進(jìn)行設(shè)置，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。在這一環(huán)節(jié)中，可能有部分學(xué)生掌握方法和步驟，教師要引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)通關(guān)。前兩關(guān)是教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生弄懂吃透。在過程中，要從互幫互助、互聯(lián)互通、共同學(xué)習(xí)等方面對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)行評價。〕（30分鐘）

6、第三關(guān)：自己走

教師活動：播放事先錄制的屏幕教學(xué)，在一臺計(jì)算機(jī)上用虛擬機(jī)搭建最少三臺以上服務(wù)器，其中一臺作客戶端用來訪問網(wǎng)頁，其他幾臺服務(wù)使用網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡技術(shù)（NLB），配置成多臺服務(wù)器群集，然后根據(jù)服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)負(fù)載情況來決定客戶機(jī)具體訪問那臺服務(wù)器。配置成功后，如果關(guān)閉其中一臺服務(wù)器，則另外的服務(wù)器自動根據(jù)優(yōu)先級設(shè)定的順序，接管WEB服務(wù)，用這個方法可以驗(yàn)證服務(wù)器群集是否成功實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡。

〔設(shè)計(jì)意圖：第三關(guān)，有難度的，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，讓自己通過近乎自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生使用模擬實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行更高難度的知識探究，理解網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡NLB群集的概念，掌握NLB群集的配置方法，體驗(yàn)云計(jì)算的初步應(yīng)用——分布式計(jì)算。在這一環(huán)節(jié)中，開始會有個別或者極少數(shù)學(xué)生掌握方法要領(lǐng)，但通過前兩關(guān)的反復(fù)誘導(dǎo)，再加上專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的技術(shù)支撐，教師同時也要在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，經(jīng)過教師指點(diǎn)、自己看屏幕教學(xué)錄像、同學(xué)互助、自身探索領(lǐng)悟等方式，幫助學(xué)生通過第三關(guān)?！常?0分鐘）

7、讓學(xué)生展示自己的成果，展示方法：隨機(jī)順序選取同學(xué)，指定一個內(nèi)網(wǎng)IP讓他配置為虛擬機(jī)IP，發(fā)布WEB服務(wù)，然后全班同學(xué)一起訪問他的服務(wù)器，看是否實(shí)現(xiàn)“過三關(guān)”的任務(wù)要求，以此來判斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的，檢驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是否實(shí)現(xiàn)。

〔設(shè)計(jì)意圖：發(fā)動學(xué)生互相查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)故障后對照學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站查找原因，有助于培養(yǎng)實(shí)事求是精神。同時也要從學(xué)生的應(yīng)變排錯能力和課程積極參與程度等方面再一次進(jìn)行評價?！常?0分鐘）

8、感悟并體驗(yàn)：造船不如買船，買船不如租船。也許使用云計(jì)算，用云來提升計(jì)算能力才是最佳方案。對云計(jì)算作簡要介紹，為學(xué)有余力的同學(xué)作引導(dǎo)。同時布置學(xué)生拓展作業(yè)。

〔設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)主題，延伸知識。為學(xué)有余力的學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，也為后面的課程學(xué)習(xí)做好鋪墊?！常?0分鐘）

另外還對網(wǎng)絡(luò)資源、常規(guī)資源、教學(xué)環(huán)境以及任務(wù)的拓展和延伸進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張屹，張帆，許哲，林欽，基于協(xié)作學(xué)習(xí)的研究型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，《中國教育信息化》2010年15期

[2]項(xiàng)敏鷗，和聲信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，《中國信息技術(shù)教育》2010年14期