本期關(guān)鍵詞：學(xué)生終身發(fā)展

學(xué)生不是存儲(chǔ)知識(shí)的容器，而是具有鮮活生命的個(gè)體。教育的本質(zhì)不是填充，不是在知識(shí)容器里填充知識(shí)，而應(yīng)是點(diǎn)燃，點(diǎn)燃學(xué)生求知和探索的熱情；是激發(fā)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的巨大潛能；是開啟，開啟學(xué)生求真向善和完善個(gè)體生命的旅程；是釋放，釋放學(xué)生無窮無盡的想象力和生命活力。這樣的教育才是真教育，是為學(xué)生發(fā)展打開一扇門，而不是畫上一個(gè)休止符。

——江蘇省寶應(yīng)縣水泗小學(xué) 祁順成

基礎(chǔ)教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生步入社會(huì)后，還可以再學(xué)習(xí)、再探索。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)讓學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣得到培養(yǎng)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，這些將讓學(xué)生一生受益。

——武當(dāng)山特區(qū)溜西門小學(xué) 張根富

教師的教育教學(xué)行為，要站在促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的高度。思想上，避免急功近利，將甘為人梯的口號(hào)化為一點(diǎn)一滴的具體行動(dòng)；工作中，在追求教學(xué)成績的同時(shí)，更應(yīng)充分考慮學(xué)生的未來需求，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。

——枝江市安福寺中學(xué) 張家海

古人云：授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終生受用無窮。作為教師的我們，眼界絕不應(yīng)局限于傳授知識(shí)、應(yīng)付考試，還要著眼于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操、強(qiáng)健的體魄和頑強(qiáng)的意志。這些才是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的不竭動(dòng)力之源！讓我們記住那句老話：要教書，更要育人！

——襄陽市第十三中 學(xué)張凌

學(xué)生不是機(jī)器，不能每天都重復(fù)著幾個(gè)枯燥單調(diào)的動(dòng)作；學(xué)生不應(yīng)該是風(fēng)箏，盡管借著風(fēng)勢(shì)飛起來了，可自始至終有一只大手在操控著它飛行的高度。學(xué)生應(yīng)該是飛鳥，依靠自己的力量能飛多高就飛多高，想飛多遠(yuǎn)就飛多遠(yuǎn)。

——蘄春縣檀林鎮(zhèn)烏沙畈小學(xué) 畢傳高

基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)是育人，基礎(chǔ)教育工作者要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓好習(xí)慣與學(xué)生健康身心相融合，成為他們終身發(fā)展的一雙隱形的翅膀，帶他們飛向更高、更遠(yuǎn)的未來。

——老河口市教育局辦公室 韓鵬

每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，作為教師，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教育方式。教師在給予學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，更重要的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展適合自己的學(xué)習(xí)、生活和行為方式，并形成習(xí)慣。有了好習(xí)慣，做人便成功了一半。而唯有做人成功，才可能在以后的人生道路上取得進(jìn)一步的發(fā)展。

——老河口市竹林橋小學(xué) 付建立

我們所需要的教育，不是低層次的表象的熱鬧，也不是沒有靈魂的認(rèn)知結(jié)果的堆積，而是直達(dá)學(xué)生心靈的教育。這種教育應(yīng)該為一個(gè)個(gè)處于“未完成”狀態(tài)的孩子做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事，培養(yǎng)他們立足于世的真本領(lǐng)，引導(dǎo)他們形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀；這種教育應(yīng)該能夠激起他們對(duì)世界和自我的深思，能夠帶給他們遇到任何挫折都無法被打倒的自信心。

——南漳縣第二中學(xué) 李明遠(yuǎn)