■張燕

機(jī)械基礎(chǔ)課程教法新探

■張燕

1 取傳統(tǒng)方法之長(zhǎng)

1.1 板書(shū)、板畫(huà)

在教學(xué)過(guò)程中，反對(duì)那種完全以板書(shū)、板畫(huà)代替實(shí)驗(yàn)的“粉筆式”教學(xué)時(shí)，絕不能忽視板書(shū)、板畫(huà)在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)有助于教學(xué)內(nèi)容的主次分明，使學(xué)生易于掌握教材的系統(tǒng)和重點(diǎn)。比如，液壓傳動(dòng)的工作原理是以油液作為工作介質(zhì)，依靠密封容積的變化傳遞運(yùn)動(dòng)，依靠油液內(nèi)部的壓力來(lái)傳遞動(dòng)力。在講解上述問(wèn)題時(shí)，黑板上板書(shū)“油液”“密封容積”“油液內(nèi)部的壓力”幾個(gè)重要的概念，可以幫助學(xué)生理解、記憶。在教學(xué)中，有時(shí)借助于板畫(huà)配合，能明確地指出所要觀察的對(duì)象。特別在有些機(jī)器內(nèi)部構(gòu)造不能直接看到時(shí)，就需要用板畫(huà)來(lái)配合。

1.2 模型與示教板

機(jī)械模型的特點(diǎn)是構(gòu)造比實(shí)物簡(jiǎn)單，可用來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。利用模型和示教板除了可以演示機(jī)器的構(gòu)造和工作原理外，還可以使學(xué)生看它們的立體形象的可動(dòng)部分。例如，鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)理論講述非常抽象，用示教板實(shí)際演示鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，既直觀，又形象，便于學(xué)生理解、接受。再如，齒輪機(jī)構(gòu)的工作原理較復(fù)雜，它可以實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)——停止——運(yùn)動(dòng)……”的運(yùn)動(dòng)，如果單純用“粉筆式”教學(xué)，學(xué)生在頭腦中很難建立它的機(jī)構(gòu)形象，而用模型演示加以配合，齒輪機(jī)構(gòu)的動(dòng)曲柄旋轉(zhuǎn)—周，齒輪將運(yùn)動(dòng)、停止各一次，學(xué)生接受效果非常明顯。

2 用現(xiàn)代方法之精

2.1 幻燈教學(xué)

職中學(xué)生好奇心強(qiáng)，并厭倦了“填鴨式”教學(xué)，筆者于是在教學(xué)中大膽采用學(xué)校具備的現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于機(jī)械基礎(chǔ)主要講述各類機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件、液壓傳動(dòng)等內(nèi)容，它們與實(shí)踐聯(lián)系較緊密，這就必須積極利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使之收到更明顯的教學(xué)效果。幻燈教學(xué)就是其中之一。因?yàn)榛脽艚虒W(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：1）幻燈片能“化小為大”，增加明顯性；2）幻燈片亮度大，容易引起學(xué)生集中注意力，從而認(rèn)真觀察；3）幻燈片具有真實(shí)感及靈活性，富于感染力。

筆者在講解液壓傳動(dòng)時(shí)，幻燈片開(kāi)出率達(dá)90%以上。液壓傳動(dòng)廣泛應(yīng)用于各類液壓機(jī)床。即使讓學(xué)生看到各類液壓機(jī)床，也無(wú)法讓他們直觀地了解到液壓傳動(dòng)的工作原理及實(shí)質(zhì)。而利用幻燈教學(xué)就可以充分顯示各液壓元件的外形、內(nèi)部構(gòu)造及工作原理。

有關(guān)柱塞泵、齒輪泵、葉片泵，它們的內(nèi)部構(gòu)造不相同，工作原理卻相同。筆者把這三類泵的剖面圖形幻燈片投影在銀幕上，再配以貼切、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，就可以將抽象、復(fù)雜的內(nèi)部構(gòu)造轉(zhuǎn)換為直觀、簡(jiǎn)單的圖形，可將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易接受。

2.2 錄像教學(xué)

職中學(xué)生正處在青少年時(shí)期，—般都愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜。幻燈片盡管形象、直觀，但它是靜止的物體。而錄像教學(xué)就可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，并具有運(yùn)動(dòng)的連續(xù)性，它可以完整地體現(xiàn)某—機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)。例如，蝸桿傳動(dòng)不是在—個(gè)平面上運(yùn)動(dòng)的，蝸桿與蝸輪的軸線相互垂直交錯(cuò)，它們的運(yùn)動(dòng)是在兩互相垂直的平面上分別進(jìn)行，而且只能由蝸桿帶動(dòng)蝸輪運(yùn)動(dòng)。錄像教學(xué)將機(jī)床上蝸桿蝸輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)錄下來(lái)再放映，讓學(xué)生在看與聽(tīng)的過(guò)程中融會(huì)貫通。又如，講述鍵聯(lián)接時(shí)，學(xué)生不能直接看到“鍵”的具體構(gòu)造和工作過(guò)程。教師可以將其錄像放映，并采用特寫(xiě)鏡頭，將鍵工作的瞬間慢鏡頭重放、定格，讓學(xué)生在動(dòng)與靜的配合中理解掌握。

2.3 機(jī)械電動(dòng)模擬教學(xué)

機(jī)械電動(dòng)模擬組合柜的應(yīng)用，標(biāo)志著江陰中等專業(yè)學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)上了—個(gè)新臺(tái)階，為今年的現(xiàn)代化教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新局面。這套電動(dòng)模擬組合柜接通電源后，就可演示機(jī)械基礎(chǔ)教材中各類機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，它可以讓學(xué)生在自己動(dòng)手演示的過(guò)程中掌握抽象的理論知識(shí)，更加形象地反映工廠機(jī)械傳動(dòng)與常用機(jī)構(gòu)的工作原理及其在實(shí)踐中的應(yīng)用，開(kāi)出率達(dá)80%，大大降低教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的難度，縮短課堂與工廠的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課的興趣。例如，在講述凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，從理論上講述凸輪機(jī)構(gòu)的組成及工作原理后，讓學(xué)生演示凸輪機(jī)構(gòu)的模型，如破碎機(jī)、自動(dòng)送料機(jī)、火柴自動(dòng)裝盒機(jī)、插齒機(jī)的深切機(jī)構(gòu)等，生動(dòng)形象，趣味橫生，學(xué)生很快就能掌握凸輪機(jī)構(gòu)的工作原理。

3 走開(kāi)拓視野之所

機(jī)械基礎(chǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，即使擁有先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也還需要讓學(xué)生走出校門(mén)參加社會(huì)實(shí)踐，把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。所以在教學(xué)時(shí)，安排參觀和見(jiàn)習(xí)。其目的是：1）開(kāi)拓學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；2）培養(yǎng)他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，讓課本上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中鞏固、提高；3）為他們今后走向工廠奠定基礎(chǔ)。

總之，各種教法相輔相成，使教學(xué)手段形象化、具體化、科學(xué)化。這種藝術(shù)的教學(xué)手法，使教育充滿活力，給抽象枯燥的理論增添情趣。■

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）