陳怡琴

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)和國(guó)情，增長(zhǎng)才干、貢獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感，具有不可替代的作用。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化指導(dǎo)并形成長(zhǎng)效機(jī)制，是進(jìn)一步增強(qiáng)和發(fā)揮好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐綜合效益的有效途徑。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中的突出矛盾呼喚專業(yè)化指導(dǎo)

當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐需要在設(shè)計(jì)理念、主題選擇、深化發(fā)展等方面切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)化指導(dǎo)。以專業(yè)化指導(dǎo)推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)化發(fā)展、高效益發(fā)展。高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在取得較大成績(jī)的同時(shí)，也面臨著發(fā)展中的突出問(wèn)題。

1.主題選擇：偏好政治化，疏于個(gè)性化

高校設(shè)計(jì)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題的政治化傾向明顯，偏重于服務(wù)主旋律的要求。在實(shí)踐主題的選定上符合主旋律的政治要求，這是需要肯定的，但筆者在觀察和分析了近些年的高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，很多高校在設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的主題時(shí)功利性目的較強(qiáng)、政治化傾向較強(qiáng)、結(jié)合高校自身特色較少、符合學(xué)生的真實(shí)需求較少，如在紀(jì)念長(zhǎng)征時(shí)，全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題都是紀(jì)念長(zhǎng)征時(shí)，全國(guó)的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題基本一致，這是不正常的，也無(wú)法服務(wù)于高校社會(huì)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的。一些高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織者似乎更喜歡把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)冠以宏大的主題而忽視了一些更有針對(duì)性、個(gè)性化的主題選擇，這使得高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在符合政治需求的同時(shí)，疏于滿足學(xué)生的成才需求和個(gè)性化發(fā)展。

2.工作理念：傾向經(jīng)驗(yàn)化，疏于專業(yè)化

高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者自身很多都沒(méi)有社會(huì)工作等方面的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)背景，在設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐時(shí)很多是憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)于偏重或迎合政治要求，而對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不夠或者無(wú)能為力，因而存在著在社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)化傾向嚴(yán)重，專業(yè)化思維、專業(yè)化設(shè)計(jì)不足”的突出問(wèn)題。我們關(guān)注這一問(wèn)題，不是要否定用經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐方面的積極作用，而是提出一個(gè)更加有前瞻性的課題，即高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)者如何在今后的社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中既發(fā)揮自身經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，又能從專業(yè)化的角度對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和干預(yù)，凸顯社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化發(fā)展要求。

3.實(shí)踐過(guò)程：偏好淺嘗輒止，疏于深度發(fā)展

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中有一些十分突出的問(wèn)題值得我們深思和關(guān)注，如當(dāng)前部分大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由于策劃設(shè)計(jì)或?qū)I(yè)化指導(dǎo)不夠而流于形式，特別是一些暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前期設(shè)計(jì)不到位、不深入，使得部分大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成了“旅游活動(dòng)”“玩樂(lè)活動(dòng)”，甚至成了高校教師和學(xué)生骨干的“變相福利”。由于這種“旅游式”的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的不良影響，社會(huì)上已經(jīng)有一些對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果和組織模式提出質(zhì)疑和不同意見(jiàn)的聲音。這種帶有“旅游性質(zhì)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)的考察走馬觀花、社會(huì)調(diào)查淺嘗輒止，甚至在前期設(shè)計(jì)時(shí)就特別注重設(shè)計(jì)一些具有地方特點(diǎn)的旅游線路，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在高校師生中和社會(huì)上遭到了一些非議。經(jīng)過(guò)觀察和思考，筆者認(rèn)為，造成以上問(wèn)題的主要原因是當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的專業(yè)化指導(dǎo)。專業(yè)化的指導(dǎo)可以使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的每項(xiàng)工作、每項(xiàng)投入都盡可能獲得最大收益，有效遏制和扭轉(zhuǎn)部分大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)異化為變相旅游和玩樂(lè)活動(dòng)，減少和避免一些“無(wú)效益”的社會(huì)實(shí)踐盲從，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前、中、后三個(gè)階段都有有效的專業(yè)化指導(dǎo)和及時(shí)跟進(jìn)，更好地發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合育人功能。

加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)的價(jià)值分析

加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化指導(dǎo)不是空穴來(lái)風(fēng)，而是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展創(chuàng)新的必然要求。

1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展處在新的歷史起點(diǎn)需要加強(qiáng)專業(yè)化指導(dǎo)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展正面臨新的歷史機(jī)遇期，處在新的歷史起點(diǎn)上。經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已走出“初步發(fā)展期”，進(jìn)入提升層次、品位、質(zhì)量和效益的“綜合提升期”。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求要求高校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)化指導(dǎo)，更好地推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展進(jìn)步，從而提高育人質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)化指導(dǎo)，是在全面分析和判斷當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)型要求基礎(chǔ)上得出的結(jié)論。

2.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化指導(dǎo)能產(chǎn)生巨大效益

從全國(guó)高校來(lái)講，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施專業(yè)化指導(dǎo)整體上還處于起步階段，不管是從實(shí)際重視程度，還是從相關(guān)制度、措施保障以及在社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中的實(shí)際效用來(lái)說(shuō)，都與當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐發(fā)展創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求有一定距離，這些已經(jīng)嚴(yán)重制約了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入、持久開(kāi)展。時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)的途徑、方式、保障等成為一個(gè)需要高校同行靜下心來(lái)思考的問(wèn)題。清華大學(xué)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化指導(dǎo)，參與實(shí)踐的學(xué)生深入社會(huì)、農(nóng)村，該校新聞與傳播學(xué)院的學(xué)生李強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐后形成的《農(nóng)村八記》得到溫家寶總理高度評(píng)價(jià)，收到了非常好的社會(huì)反響和育人效果。

3.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展有加強(qiáng)專業(yè)化指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)要求

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化指導(dǎo)目前還處于起步階段，雖然很多學(xué)校都已認(rèn)識(shí)到專業(yè)化指導(dǎo)對(duì)提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合效益的積極作用，但苦于自身能力與素質(zhì)的欠缺或者學(xué)校有效的保障機(jī)制不足，使社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)。這種“有想法、有覺(jué)悟”“客觀現(xiàn)實(shí)條件不允許”的矛盾廣泛存在。許多高校已認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能這樣繼續(xù)下去，但對(duì)于如何實(shí)施專業(yè)化指導(dǎo)認(rèn)識(shí)還不是很全面、到位，客觀上造成目前很多高校對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)深度和重視程度不夠的現(xiàn)實(shí)，這種情況必須通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化指導(dǎo)的制度建設(shè)來(lái)改變。

加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)的對(duì)策與建議

深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，不斷拓展大學(xué)生理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的渠道和空間，對(duì)高校提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)工作，建立社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制改革具有社會(huì)實(shí)踐整體推進(jìn)的突破口的戰(zhàn)略意義。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的需要，高校應(yīng)立足自身學(xué)科專業(yè)背景和校情，立足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和成才需要，不斷有針對(duì)性、有實(shí)效性地加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)工作。

1.提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造環(huán)境

在大學(xué)生中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的重要性毋庸置疑，提供必要的專業(yè)指導(dǎo)更是不可或缺。高校應(yīng)對(duì)此形成共識(shí)，要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》及中宣部、中央文明辦、教育部、團(tuán)中央配套出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》（中青聯(lián)發(fā)[2005]3號(hào)）等相關(guān)文件精神，鞏固現(xiàn)有社會(huì)實(shí)踐工作機(jī)制，提高認(rèn)識(shí)、切實(shí)重視，不斷將社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)工作推向一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作宣傳中，除了讓更多的學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中來(lái)，還要多鼓勵(lì)、多支持教師參與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，參與對(duì)社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)指導(dǎo)。努力通過(guò)學(xué)校重視、教師關(guān)注、社會(huì)配合等為加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)工作營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造條件。

2.健全體制，完善機(jī)制

建立健全社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)工作保障體系，不斷探索社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于不斷促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐工作的開(kāi)展，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化、制度化建設(shè)，提高社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的促進(jìn)作用都是十分重要的。落實(shí)制度保障是最根本也是最核心的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)研究出臺(tái)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)的專門(mén)制度，如成立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中心強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專門(mén)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)化指導(dǎo)的主要途徑、有效措施等重要內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確界定，從而使得加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)的工作在規(guī)范的制度約束下進(jìn)行。

社會(huì)實(shí)踐工作中引入專業(yè)化指導(dǎo)機(jī)制，能夠在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前、中、后三個(gè)階段對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和必要干預(yù)，確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不盲從、不跑題、不失效，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效控制、引導(dǎo)，更好地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和高校發(fā)展的要求，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各方面投入都發(fā)揮盡可能好的效益，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)積極力量。

3.內(nèi)培外引，確保師資

當(dāng)前，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)化指導(dǎo)工作進(jìn)展不理想，關(guān)鍵在于沒(méi)有符合專業(yè)化指導(dǎo)要求的專業(yè)師資，這是困擾大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)工作的重要因素。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)工作的師資建設(shè)主要有兩個(gè)渠道，一是校內(nèi)培養(yǎng)，一是外部引進(jìn)。從綜合效益來(lái)講，高校內(nèi)部培養(yǎng)具有可行性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，需要高校在現(xiàn)有師資條件的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)有培養(yǎng)潛質(zhì)的或者具有一定條件的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之符合社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)的要求。內(nèi)部培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)很多，但也有自身的不足，就是培養(yǎng)過(guò)程比較長(zhǎng)，短期內(nèi)的效果可能不是非常顯著。所以，第二個(gè)有效的途徑就是引進(jìn)外部智力，直接聘任社會(huì)上或者外校社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)水平較高的教師和企業(yè)人力資源方面的專家直接到學(xué)校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)，快速達(dá)到專業(yè)化指導(dǎo)教師的素質(zhì)要求。

4.加大投入，確保支持

學(xué)校應(yīng)在為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供必要的資金支持外，還要特別對(duì)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)工作提供足夠的資金支持，確保專業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)正常進(jìn)行。當(dāng)然，基于實(shí)際條件的分析可以得出的結(jié)論是，社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)工作的經(jīng)費(fèi)相對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的總體經(jīng)費(fèi)來(lái)講還是比較少的，只要保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正常開(kāi)展的高校都應(yīng)該給予社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)化指導(dǎo)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，或者各高校可以采用靈活變通的方式，從用于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的總體經(jīng)費(fèi)中切出少部分經(jīng)費(fèi)用來(lái)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)工作。

5.強(qiáng)化力度，突出效益

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)實(shí)踐觀，認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的必要性和重要性，激發(fā)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐的熱情，是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)的首要任務(wù)。只有在這個(gè)前提下，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性才會(huì)得以推動(dòng)和體現(xiàn)。一方面，高校應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐的整個(gè)環(huán)節(jié)上為大學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和規(guī)劃，這既包括社會(huì)實(shí)踐前期的動(dòng)員準(zhǔn)備及主題內(nèi)容設(shè)計(jì)等，也包括社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的全程指導(dǎo)和后期的成果指導(dǎo)。在此之中，要為社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)教師隨隊(duì)全程指導(dǎo)、為大學(xué)生提供必要的幫助創(chuàng)造條件。另一方面，高校應(yīng)本著對(duì)學(xué)生及社會(huì)實(shí)踐負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作提供專業(yè)水平高的教師，提高社會(huì)實(shí)踐工作指導(dǎo)的力度，真正讓學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中有所感、有所悟、有所得。

在指導(dǎo)中，教師應(yīng)利用理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平較高的優(yōu)勢(shì)，從時(shí)代需要和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的角度出發(fā)，消除學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面存在的種種錯(cuò)誤的思想意識(shí)和認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的行為方式和思考角度，這些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才都是大有裨益的。此外，可以嘗試探索社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)體制和配備機(jī)制，在不斷提升專業(yè)指導(dǎo)水平的基礎(chǔ)上促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐工作的開(kāi)展，切實(shí)在專業(yè)指導(dǎo)中做到明其義、導(dǎo)其行、固其果。

在建立相對(duì)專業(yè)化的社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，要確保教師切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有作用，保障社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)效果，必須建立和優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校要把本校培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)教師參與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的時(shí)間計(jì)入教學(xué)工作量，并給予相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。對(duì)于引進(jìn)的校外社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)教師要為他們提供較好的工作條件和環(huán)境，給予有競(jìng)爭(zhēng)力的報(bào)酬。學(xué)校在確保時(shí)間、精力、條件和資金投入的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化對(duì)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)指導(dǎo)教師的工作監(jiān)督，確保工作質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)工作的有效推進(jìn)，進(jìn)一步提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效益，提高育人水平和質(zhì)量。

總之，在高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，加強(qiáng)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化指導(dǎo)工作對(duì)于提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效益，提高高校育人質(zhì)量，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)具有十分重要的意義。

（作者單位：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)）

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