陳建民

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國家示范性高職建設(shè)過程中，主動(dòng)為首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，堅(jiān)定不移地培養(yǎng)高技能人才，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量方面邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

辦學(xué)定位更加明確

面對(duì)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，按照“產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)導(dǎo)向，科學(xué)定位、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局”的原則，形成“重點(diǎn)專業(yè)引領(lǐng)、主體專業(yè)支撐、特色專業(yè)帶動(dòng)、短線專業(yè)補(bǔ)充”的專業(yè)布局，做精重點(diǎn)專業(yè)，做強(qiáng)主體專業(yè)，做優(yōu)特色專業(yè)，根據(jù)社會(huì)需求適時(shí)調(diào)整短線專業(yè)。

目前，學(xué)院構(gòu)建了跟蹤北京市現(xiàn)代制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群，面向北京高新技術(shù)和電子信息產(chǎn)業(yè)的通信技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群，適應(yīng)北京城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、“兩軸—兩帶—多中心”城市新格局建設(shè)、京津冀區(qū)域都市圈建設(shè)需求的工程測(cè)量技術(shù)和建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群，滿足北京市礦山安全生產(chǎn)需要的安全技術(shù)管理專業(yè)及專業(yè)群。

學(xué)院進(jìn)一步深化內(nèi)涵建設(shè)，“為北京現(xiàn)代制造、城市建設(shè)、電子信息、煤炭安全生產(chǎn)以及現(xiàn)代服務(wù)等領(lǐng)域培養(yǎng)高技能人才”的辦學(xué)定位更加明確，“校企互動(dòng)、產(chǎn)教對(duì)接、學(xué)做合一”的辦學(xué)理念更加清晰。學(xué)院圍繞辦學(xué)定位、辦學(xué)理念和發(fā)展思路，以示范院校建設(shè)為動(dòng)力，深化校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合課程、“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)訓(xùn)一體實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力明顯增強(qiáng)，高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色日益鮮明。

人才培養(yǎng)模式改革不斷深化

學(xué)院根據(jù)高技能人才成長規(guī)律，把人才培養(yǎng)模式改革作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)。重點(diǎn)專業(yè)依托校企合作管理平臺(tái)，創(chuàng)新了全程式訂單培養(yǎng)，形成了“工程實(shí)踐不斷線”“實(shí)訓(xùn)中心+生產(chǎn)企業(yè)”的工學(xué)交替、“3C+D雙證融通”等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

1.工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)施“工程實(shí)踐不斷線”人才培養(yǎng)模式

學(xué)院充分利用北京地區(qū)城鄉(xiāng)建設(shè)工程和基礎(chǔ)測(cè)繪工程項(xiàng)目數(shù)量多、規(guī)格高、管理規(guī)范的優(yōu)勢(shì)，開展廣泛深層的校企合作，建立“工程實(shí)踐不斷線”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，做到人才培養(yǎng)過程中“三個(gè)不斷線”，即學(xué)生參加工程實(shí)踐項(xiàng)目不斷線，企業(yè)專業(yè)指導(dǎo)人參與不斷線，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不斷線。將各項(xiàng)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪工程項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生每學(xué)期都有3周以上的時(shí)間在專職教師和企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下參加工程項(xiàng)目實(shí)踐，在工程環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，從第一學(xué)期開始一直到畢業(yè)，工程實(shí)踐不斷線。加強(qiáng)工程實(shí)踐的考核，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷記入企業(yè)人才檔案。

2.機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)施了“實(shí)訓(xùn)中心+生產(chǎn)企業(yè)”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式

在5個(gè)校辦企業(yè)的基礎(chǔ)上，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與京門電氣等企業(yè)合作新建了“機(jī)電產(chǎn)品組裝與調(diào)試車間”“純凈水灌裝車間”“自動(dòng)配料車間”等3個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，與首鋼集團(tuán)、SMC公司等企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建了“實(shí)訓(xùn)中心＋生產(chǎn)企業(yè)”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)分為文化素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力訓(xùn)練和崗位能力訓(xùn)練3個(gè)階段，每個(gè)階段都安排學(xué)習(xí)和工作交替，實(shí)現(xiàn)了課堂與車間、教學(xué)與生產(chǎn)的一體化。

3.通信技術(shù)專業(yè)攜手行業(yè)龍頭企業(yè)實(shí)施“3C+D雙證融通”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)專業(yè)面向通信工程施工、系統(tǒng)維護(hù)與管理等主要崗位方向，結(jié)合通信行業(yè)職業(yè)準(zhǔn)入制度，持證上崗要求，確立“3C+D雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。為適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)、交換、光傳輸、移動(dòng)四大通信技術(shù)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程師、交換助理工程師、傳輸助理工程師、移動(dòng)助理工程師等職業(yè)的典型崗位工作要求，確定了與之對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，學(xué)生可選擇考取其中的3個(gè)職業(yè)證書。學(xué)生取得職業(yè)資格證書后，推薦到聯(lián)盟企業(yè)頂崗預(yù)就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)合格，準(zhǔn)許發(fā)給畢業(yè)證書“D”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格“3C+D”，滿足行業(yè)、企業(yè)人才需求。

4.安全技術(shù)管理專業(yè)實(shí)施了“定向+訂單”的定制人才培養(yǎng)模式

學(xué)院與中國煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)、北京市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、北京昊華能源股份有限公司、首鋼礦業(yè)公司等單位密切合作，打造“校企互通、動(dòng)態(tài)組合”的安全技術(shù)管理專業(yè)人才合作育人平臺(tái)，初步形成學(xué)院與政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)多方聯(lián)動(dòng)，互惠共贏的合作育人機(jī)制，實(shí)施了“定向+訂單”的定制教育人才培養(yǎng)模式。

校企合作全面深入

學(xué)院與220家企業(yè)通過共同開發(fā)課程、聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共建“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)等途徑開展了全方位、深層次、重實(shí)效的校企合作。在長期的合作過程中，學(xué)院積極探索、大膽創(chuàng)新、先行先試，破解合作難題，建立了“學(xué)院+科技園區(qū)”“專業(yè)+大型企業(yè)”“專業(yè)+龍頭企業(yè)+企業(yè)聯(lián)盟”“專業(yè)+校辦企業(yè)”和“專業(yè)+行業(yè)協(xié)會(huì)”5種典型產(chǎn)學(xué)合作模式。

1.“學(xué)院+科技園區(qū)”，構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)戰(zhàn)略合作關(guān)系

學(xué)院與中關(guān)村科技園石景山園管委會(huì)、門頭溝區(qū)石龍經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)建立戰(zhàn)略合作協(xié)議，使學(xué)院成為中關(guān)村石景山園管委會(huì)技能人才培養(yǎng)基地、石龍經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)高技能人才培養(yǎng)基地。在區(qū)政府和園區(qū)管委會(huì)的協(xié)調(diào)下，和園區(qū)多家高科技企業(yè)共建專業(yè)、共建頂崗實(shí)習(xí)基地。

2.“專業(yè)+大型企業(yè)”，建立訂單培養(yǎng)合作關(guān)系

學(xué)院與蒂森克虜伯電梯有限公司、中國鐵路建設(shè)集團(tuán)、北京飛機(jī)維修公司、海南航空公司、神華集團(tuán)、北汽福田等15家知名大企業(yè)建立訂單合作關(guān)系，在與蒂森克虜伯電梯有限公司合作中，學(xué)院根據(jù)企業(yè)對(duì)生源的要求進(jìn)行招生，把訂單前置到招生環(huán)節(jié)，學(xué)生一入學(xué)即具備了“準(zhǔn)企業(yè)人”和“在校學(xué)生”雙重身份。

3.“專業(yè)+龍頭企業(yè)+企業(yè)聯(lián)盟”，搭建專業(yè)共建平臺(tái)

學(xué)院通信專業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)中興通訊股份有限公司合作，共同構(gòu)建課程體系、共同開發(fā)課程、共建課程團(tuán)隊(duì)，共建與現(xiàn)網(wǎng)運(yùn)行環(huán)境一致的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、共同開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，開展了多層面、全方位的深入合作，實(shí)現(xiàn)了校企合作育人、合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作就業(yè)，保證了畢業(yè)生滿足行業(yè)企業(yè)的要求。

4.“專業(yè)+校辦企業(yè)”，構(gòu)筑集生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)于一體的平臺(tái)

學(xué)院強(qiáng)化礦用設(shè)備廠和機(jī)電技術(shù)開發(fā)公司等校辦企業(yè)的育人功能，以企業(yè)的產(chǎn)品作為項(xiàng)目教學(xué)的載體，學(xué)生在企業(yè)邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí)，參與生產(chǎn)全過程，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂與車間、教學(xué)與生產(chǎn)一體化。企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師合作進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)研究和新產(chǎn)品開發(fā)，增強(qiáng)了企業(yè)發(fā)展的活力。

5.“專業(yè)+行業(yè)協(xié)會(huì)”，構(gòu)筑技能培訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)院各專業(yè)積極與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，開展職業(yè)培訓(xùn)，如工程測(cè)量專業(yè)與北京測(cè)繪學(xué)會(huì)、地質(zhì)學(xué)會(huì)合作，開展測(cè)繪職業(yè)培訓(xùn)和技能大賽，推進(jìn)了教學(xué)改革，學(xué)生在北京市及全國測(cè)繪技能大賽上取得優(yōu)異成績。

在長期的合作中，通過“企業(yè)設(shè)備進(jìn)校共建基地、企業(yè)人員進(jìn)校共建團(tuán)隊(duì)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)校共建課程、企業(yè)管理進(jìn)校合作教學(xué)、企業(yè)文化進(jìn)校合作育人”，搭建了校企合作管理平臺(tái)，形成了校企合作的系統(tǒng)化工作機(jī)制、互惠共贏機(jī)制和約束機(jī)制等，為高職院校開展校企合作開創(chuàng)了一條成功道路。

教育教學(xué)改革成果突出

學(xué)院各專業(yè)以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革為突破口，重構(gòu)基于工作過程的課程體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)；重組課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際；按照“教、學(xué)、做”一體的要求，改革教學(xué)模式，實(shí)行“雙課時(shí)量”鼓勵(lì)教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，共有86門課程開展了項(xiàng)目教學(xué)；開展職業(yè)技能大賽，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革；發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)的示范作用，推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)的整體步伐 。

通過教學(xué)方法改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)技能，教學(xué)效果顯著提高。近年來學(xué)院獲得國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)；建成國家級(jí)精品課程10門，北京市精品課程11門；主編出版國家級(jí)精品教材及“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材13本，北京市精品教材18本。學(xué)生獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，全國職業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)卓有成效

學(xué)院推行以聘用制度、崗位管理制度和績效工資制度為主要內(nèi)容的人事分配制度改革，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有力保障。通過實(shí)施教師職業(yè)教育綜合能力提高工程、采取積極有效的措施選派教師培訓(xùn)、實(shí)行“雙薪制”鼓勵(lì)教師企業(yè)鍛煉、開展教師職業(yè)教育綜合能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)等工作，提高了“雙師”素質(zhì)。實(shí)行彈性靈活的管理制度，聘用企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠來校兼課和指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，兼職教師總數(shù)達(dá)到370人，形成了一支既能教書又能育人，既能上講臺(tái)又能下車間，既有專家教授又有能工巧匠的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)院加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，成效顯著，現(xiàn)有兩個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，6個(gè)北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，5名北京市教學(xué)名師；兩名全國優(yōu)秀教師，15名北京市優(yōu)秀教師；北京市優(yōu)秀中青年骨干教師29人。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著

學(xué)院按照“真設(shè)備操作、真項(xiàng)目訓(xùn)練、真環(huán)境育人”和學(xué)訓(xùn)一體的要求，把4個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)樓改造為學(xué)訓(xùn)一體樓，建成129個(gè)學(xué)訓(xùn)一體實(shí)訓(xùn)室，形成了校企共建型、教學(xué)工廠型、校辦企業(yè)型等多種校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式；建成208個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，滿足了學(xué)生技能訓(xùn)練、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)的需要。

形成了獨(dú)特的學(xué)訓(xùn)文化

學(xué)然后知進(jìn)取，訓(xùn)然后能善技。歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)歷程，學(xué)院教職工眾志成城、前赴后繼，對(duì)中國高等職業(yè)教育的發(fā)展道路進(jìn)行卓有成效的探索與實(shí)踐，逐步形成了既滿足社會(huì)需要，又符合高職發(fā)展規(guī)律的高職教育模式，也使得獨(dú)具學(xué)院特色的“和合相融、剛健進(jìn)取、學(xué)訓(xùn)一體、教學(xué)相長”的學(xué)訓(xùn)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)：識(shí)也，學(xué)問，治學(xué)，博學(xué)，所謂“將贍才力，務(wù)在博見”；訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)、練習(xí)，掌握某些技能。學(xué)訓(xùn)文化體現(xiàn)了“學(xué)”為體，“訓(xùn)”為用的職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律 ，更體現(xiàn)了學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的文化導(dǎo)向。

在學(xué)訓(xùn)文化的影響下，幾代工職人團(tuán)結(jié)一心，舍小家顧大家，完成了一件件看似不可能完成的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院的又好又快發(fā)展。學(xué)訓(xùn)文化體現(xiàn)了學(xué)院樸素的價(jià)值訴求，學(xué)與訓(xùn)的結(jié)合構(gòu)建了中國職業(yè)教育的全新的發(fā)展模式。在學(xué)訓(xùn)文化的傳承中，經(jīng)過不斷的積累與演變，形成了較為完善的文化體系。

人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高

近年來，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)攀升，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度達(dá)到95%，訂單合作企業(yè)紛紛要求擴(kuò)大訂單規(guī)模，如蒂森克虜伯電梯有限公司提前預(yù)定了3年的訂單。廣大考生和家長高度認(rèn)可學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)院呈現(xiàn)出“出口暢、進(jìn)口旺”良好局面，社會(huì)認(rèn)可度明顯提升。

1.就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量持續(xù)攀升

3年來，學(xué)院畢業(yè)生一次就業(yè)率分別為98.5%、99.26%和99.27%，簽約率達(dá)88%，對(duì)口率達(dá)到60%。在就業(yè)率穩(wěn)步提升的同時(shí)，就業(yè)質(zhì)量也在不斷提高，畢業(yè)生起薪水平在頂崗實(shí)習(xí)期間平均1,000元/月、正式上崗后達(dá)到平均2,500元/月的水平，首屆北京飛機(jī)維修班畢業(yè)生月薪達(dá)到3,800元/月。學(xué)院于2008年和2009年分別被評(píng)為北京地區(qū)高校示范性就業(yè)中心和北京地區(qū)高校就業(yè)先進(jìn)集體，2009年5月成功舉辦北京地區(qū)高校示范性就業(yè)中心“開放日”活動(dòng)，有40多所高校主管就業(yè)工作的校領(lǐng)導(dǎo)及就業(yè)工作人員代表來學(xué)院交流學(xué)習(xí)。

2.生源結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，生源質(zhì)量穩(wěn)步提高

學(xué)院連續(xù)3年普通高考招生第一志愿報(bào)考率達(dá)100%，高于三本線錄取的超過55%；2009年比北京市招生錄取最低分高出?？凭€72分，平均分高出分?jǐn)?shù)線100分；在外省市招生錄取的有50%接近或超過二本分?jǐn)?shù)線；自主招生的錄取比例達(dá)10∶1，單考單招錄取分?jǐn)?shù)線高出北京市控制分?jǐn)?shù)線60分，三種招生方式的報(bào)到率和第一志愿錄取率為100%；跨省招生比例達(dá)到42%，西部省市招生比例為10%。

社會(huì)服務(wù)能力大幅提升

學(xué)院社會(huì)培訓(xùn)成效顯著，共完成各類社會(huì)培訓(xùn)19,798人次，其中為北京市礦山企業(yè)開展各類安全培訓(xùn)2,357人次，為北京西部地區(qū)的企業(yè)職工開展了51個(gè)項(xiàng)目、17,200余人次的各類職業(yè)技能培訓(xùn)。技術(shù)服務(wù)成果突出，開發(fā)新產(chǎn)品16種，申請(qǐng)專利9項(xiàng)，完成煤礦安全生產(chǎn)、工程測(cè)量等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目100多項(xiàng)。此外，開展師資培訓(xùn)6,247人次，對(duì)口支援院校8所。

經(jīng)過不懈努力，學(xué)院不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量優(yōu)良的高職教育體系。

（作者系北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）

[責(zé)任編輯：張 雯]