曾雪波

摘要:技校學生英語基礎差,缺乏學習的興趣和積極性,許多學生存在厭學情緒,課堂教學效率不高,致使教學陷入困境。針對學生的學習現(xiàn)狀,教師該采取什么方法以提高學生的英語水平呢?我認為關鍵在于轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法。

關鍵詞:英語教學 學習興趣 交際能力

我們在日常教學中經(jīng)常聽到同事們在抱怨:現(xiàn)在的學生是越來越難教,英語基礎稍好的學生越來越少,上課睡覺的學生越來越多,課堂氣氛也越來越差,往往是教師一個人唱獨角戲,學生則一問三不知。在埋怨學生的同時,作為一名教師,我們也應該坐下來好好分析一下:是不是我們的教學方法出了問題?還是我們的教材不適合?這一系列問題一直困惑著廣大的技校英語教師。

技校學生大部分來自農(nóng)村，進校時分數(shù)低，英語基礎較差，學習英語的積極性不高，缺乏自信心，甚至部分學生放棄學習英語; 技校學生進校目的與普高學生不同，大部分學生重視專業(yè)知識，而忽略文化課知識，部分學生畢業(yè)后就踏入社會，因此對英語的要求也側(cè)重實用性和實踐性。 針對技校學生的這些特點,如何提高他們的英語水平,我認為以下的幾點是很有必要和有效的。

一、培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。教育心理學告訴我們只有學生感興趣的東西，學生才會積極開動腦筋認真思考，并以最簡捷，最有效的方法獲得最必要的知識，這就是求知欲，可以說，沒有興趣就沒有求知欲。興趣是學習英語的必要條件，是學習英語的最重要的積極因素。激發(fā)與鞏固學生學習英語的興趣，是提高英語教學質(zhì)量的關鍵。因此，在教學中，教師應從激發(fā)學生學習英語興趣入手，抓住興趣這一主線，大膽地進行教學改革，積極引導學生進行實踐活動，想方設法運用有效的教學手段，點燃學生學習英語的興趣之火。那么在教學過程中該怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

1.培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關系。

心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學生促膝談心，了解他們的學習態(tài)度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。

2.在行動上真正地理解他們，幫助他們樹立信心。大多數(shù)技校生在成長歷程中，有著許多來自各種方面的、不同程度的誤解和指責。他們習慣于接受否定的、懷疑的目光，也習慣于用否定、懷疑的態(tài)度對待自己，由于在學習中受過挫折,漸漸對學英語失去了興趣和信心。因此,幫助他們重新找回自信就顯得非常重要。我們要多給他們一些肯定的眼神,多說幾句You are great、You are the best. 稍微進步也要給予肯定和鼓勵、表揚。發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)掘他們每個人的優(yōu)勢、特長和良好的興趣，讓學生感到成功的喜悅，強化學習動力，增強學習興趣，鼓舞其向新的成功邁進激發(fā)學生進一步的學習興趣。

學生們都喜歡聽流行歌曲和玩網(wǎng)絡游戲，在這些過程中偶爾會和英語“遭遇”，歌詞和游戲中出現(xiàn)的英語句子或單詞學生們能夠自然而然地接受、理解，甚至能脫口而出，這就是興趣激發(fā)出來的能力。所以，我們可以通過和學生共同探討一些他們喜歡的與英語有關的內(nèi)容，使他們感受到學習英語的樂趣。

二、進行學法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。

我們還要倡導和鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，因為這樣才能持續(xù)地激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生良性互動，相輔相成。只有在形成英語學習的各項良好習慣之后，聽、說、讀、寫的綜合提高才是水到渠成的事。習慣就是一種自動化的動作。好的學習習慣一旦養(yǎng)成，自覺性就會大大提高。有了良好的學習習慣，還要有科學的學習方法。

在學習英語過程中，學生最頭痛的是記不住單詞。雖然記憶單詞有許多方法，但學生不一定就能有效地掌握，尤其是在他們的方法不科學的情況下。教師可以根據(jù)心理學中的記憶原理給學生加以指導，讓他們懂得什么是短期記憶，什么是長期記憶，要利用音節(jié)或發(fā)音規(guī)則來記憶,這樣才能使所學單詞記得又快又牢。其次，要求學生在課堂上集中精力，提高學習效果，以減輕記憶負擔。

三，也可通過游戲的方式鞏固記憶，如猜字謎、填圖表、單詞接龍等。另外，也可利用單詞競賽，進一步激發(fā)學生記憶單詞的興趣。我們應盡可能充分利用課堂上有限的45分鐘，在教學中有機地滲透學法指導，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。

三、 降低教學難度,強化語言交際能力的培養(yǎng)。

技校生的英語基礎普遍很差, 在教學過程中如全盤照單的使用現(xiàn)有的中等職業(yè)英語教材進行教學，學生普遍感到學習很吃力,更談不上興趣了。因此我們的技校英語教師應結(jié)合學生的實際情況和技校英語教學的目的，在備課時適當對教材進行難易程度的調(diào)整，教學內(nèi)容的增減，將抽象的內(nèi)容具體化、生動化，適當?shù)脑黾诱n堂教學活動的趣味性，寓教于樂，激發(fā)學生參與教學活動的積極性和主動性。

此外，學以致用才是學習英語的根本目的。而技校生畢業(yè)后大多數(shù)都面臨著找工作、接受社會的挑選，英語的學習對他們來說，實用是最重要的。因此，職業(yè)學校的英語教師們應該認真研究教學發(fā)展規(guī)律，采用適合于現(xiàn)代學生個性特征、符合學生發(fā)展需要的教學方法，把多種教學原則，新的教學理論和觀念帶到實際的教育教學實踐中，建立新型的師生關系，讓學生享受到學習的快樂，培養(yǎng)學習的興趣和主動性。

英語口語表達能力在他們求職或工作中至關重要，尤其是面試時，如果英語口語表達能力強，臨場素質(zhì)好，不失為是抓住一次就業(yè)機會的條件。要在教學中使學生從內(nèi)心產(chǎn)生獲取英語知識和操作應用這門語言的技能的正確動機，并自然生發(fā)出一定要學好英語的責任感。在授課過程中，我總是利用圖片、實物、音樂、體態(tài)語言，為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，強化交際氛圍。為了讓更多的學生參與進來，還可以開展豐富多彩的課外活動，每天利用校廣播站播放英語新聞，英文經(jīng)典歌曲，為學生提供充足的英語聽說的機會，引導學生進行經(jīng)常性的英語聽說能力訓練。使學生逐步培養(yǎng)起學習英語的興趣，由被動地學英語到主動地，積極地去學英語。激發(fā)了興趣，又培養(yǎng)了學生的交際能力，適應了社會需求的大潮流。

總之，面對技校英語教學中出現(xiàn)的困境,英語教師們正在千方百計地采用各種方法提高學生的英語水平。仁者見仁，智者見智。不過，有一點是共同的，那就是作為教師，必須要有熱愛學生的師德和強烈的責任心，在教與學相長的過程中，不斷充實自己，努力提高自己的教學水平。倘若我們都能本著敬業(yè)樂教的態(tài)度，成為學生喜愛的英語教師。那么，學生學習英語的興趣自然會得到激發(fā)，語言交際能力及學習成績也會大大提高。