王 丹

【摘 要】 對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的繁雜,詞匯的背誦任務(wù),都是他們放棄英語(yǔ)的理由。作為英語(yǔ)教師我們可以努力通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的成就感來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而轉(zhuǎn)變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣 成就感 培養(yǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,相信每位教師都會(huì)遇到不同層次英語(yǔ)水平的學(xué)生。由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性,存在著一批英語(yǔ)學(xué)困生。他們或是本身對(duì)這門外語(yǔ)在心理上有排斥想主動(dòng)放棄,或是因?yàn)樽陨砟芰?wèn)題在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中困難重重,或是在初學(xué)時(shí)放棄英語(yǔ),但想要重拾卻很困難。然而作為教育者,教師們必須竭盡所能地幫助他們改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況,提高英語(yǔ)成績(jī)。那如何讓學(xué)困生們從情感上接受英語(yǔ)呢?興趣是關(guān)鍵,這在現(xiàn)在已經(jīng)被大家所公認(rèn)。

中學(xué)英語(yǔ)“新課標(biāo)”指出:“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！薄坝⒄Z(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心”。 因此在英語(yǔ)教學(xué)中,教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢? 請(qǐng)看以下一個(gè)實(shí)例:

南京某中學(xué)學(xué)生楊康自認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)背單詞有障礙,從小學(xué)4年級(jí)開(kāi)始放棄英語(yǔ)。到了初三,班里換了一位新的英語(yǔ)王老師。王老師事先了解到了楊康的情況,發(fā)現(xiàn)楊康的英語(yǔ)知識(shí)近乎于零。這位老師沒(méi)有放棄,拿出一整節(jié)課幫楊康反復(fù)講解幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),并在課上幫著他記憶、練習(xí)。下次補(bǔ)課的時(shí)候,王老師拿出一張?jiān)嚲碜寳羁悼荚?。試卷上全是上次一整?jié)課幫他反復(fù)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。楊康不是笨小孩,考試的結(jié)果是,這個(gè)在英語(yǔ)學(xué)科向來(lái)只考十多分的孩子竟然考到了79分!楊康自己都吃了一驚。王老師預(yù)料到了這個(gè)分?jǐn)?shù),畢竟兩個(gè)小時(shí),就這么十分鐘可以講完的知識(shí),試卷也是按照上課內(nèi)容特別量身定做的,即使沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人也不會(huì)考得太差呀!只是大家不會(huì)想到,下一次的補(bǔ)課,楊康竟然把王老師讓他背的單詞默了出來(lái)!要知道,楊康從學(xué)英語(yǔ)以來(lái)就從沒(méi)背過(guò)單詞!雖然據(jù)說(shuō)這次的十個(gè)單詞他在家背了兩個(gè)小時(shí)!

楊康為什么要背單詞?因?yàn)槟欠?9分的試卷給了他莫大的成就感,原來(lái)真的是只要認(rèn)真就能有進(jìn)步,原來(lái)真的是從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)還不算遲,原來(lái)自己也能學(xué)好英語(yǔ)……這一系列的“原來(lái)”都來(lái)自于王老師幫他獲得的這次成就感。從這個(gè)實(shí)例來(lái)看,王老師是激發(fā)了楊康學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但如何激發(fā)的呢?其實(shí)就是培養(yǎng)了楊康在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的成就感!培養(yǎng)成就感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的情感因素,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感,作為一線英語(yǔ)教師,本人擬出以下幾點(diǎn)希望可以拋磚引玉。

一、在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要分層次提要求,讓學(xué)生有能達(dá)到要求的能力或希望

現(xiàn)在在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)要求教師能夠分層次布置作業(yè),其實(shí)這樣并不夠。因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師會(huì)在有意或無(wú)意中對(duì)學(xué)生不斷地提出要求并希望能得到滿足。如果只在最后一個(gè)環(huán)節(jié)才要求教師注意層次性,顯然是不夠的。如果能做到在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都做到分層次,這就對(duì)教師的備課等準(zhǔn)備工作提出了更高的要求。

教師也可以把班級(jí)分組。分組可以考慮兩種分法:其一,把同層次的學(xué)生分在一組,共同競(jìng)爭(zhēng)完成老師的要求。其二,把不同層次的學(xué)生分在一組,各組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。這樣在團(tuán)隊(duì)合作之下,每組必然取得一定的成績(jī),組內(nèi)的學(xué)困生自然也能或得一部分成就感。

二、在英語(yǔ)教學(xué)反饋中要培養(yǎng)教師自身和全體學(xué)生的認(rèn)同感

很多教師注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反饋的分層次性,卻在個(gè)人情感的表現(xiàn)上過(guò)于簡(jiǎn)單和粗心,對(duì)于完成了自己較低要求的學(xué)生,并不能表現(xiàn)出一種認(rèn)同感,久而久之,學(xué)困生在滿足了自己短暫的成就感之后又會(huì)開(kāi)始對(duì)自己失去信心。所以,教師應(yīng)該注意培養(yǎng)自身和班級(jí)全體學(xué)生對(duì)于每一個(gè)學(xué)生(包括學(xué)困生)所達(dá)成的目標(biāo)(即使是極低難度的目標(biāo))的認(rèn)同感。

培養(yǎng)和表現(xiàn)認(rèn)同感有很多方法,比如:從情感上培養(yǎng)班級(jí)形成班風(fēng),讓全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所取得的成績(jī)。比如考試成績(jī)優(yōu)秀試卷的展示,課堂筆記書寫設(shè)計(jì)的比賽,讀書聲音最響亮的學(xué)生的表?yè)P(yáng)等等。組織這樣的活動(dòng),讓全班同學(xué)都看見(jiàn)彼此的閃光點(diǎn),相互認(rèn)同,也有利于提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。

教師自身還可以對(duì)學(xué)生“投其所好”,適當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、組織豐富多彩的課外活動(dòng),讓所有學(xué)生能根據(jù)自身能力不同程度參與其中并獲得成功

教師可以組織不同的與英語(yǔ)相關(guān)的課外活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),在得到大家認(rèn)同的同時(shí)獲得成就感。

本人曾經(jīng)組織過(guò)一些活動(dòng),都受到了學(xué)生的歡迎。

班里有個(gè)男生,腦袋很聰明,卻不屑背單詞學(xué)英語(yǔ)。該男生的表現(xiàn)力很強(qiáng),還參與過(guò)電視臺(tái)百姓劇場(chǎng)的拍攝,所以在班級(jí)的英語(yǔ)話劇表現(xiàn)中他讓自己發(fā)揮的淋漓盡致,大家都很喜歡他,甚至把他奉為班里的御用男一號(hào)。從此,凡是英語(yǔ)課上的一些小活動(dòng)小對(duì)話,大家都會(huì)想到他,而他也樂(lè)得表現(xiàn)自己,逐漸地他的口語(yǔ)呈現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)而又帶動(dòng)了他的英語(yǔ)成績(jī)。

其實(shí),跟英語(yǔ)相關(guān)的課外活動(dòng)真的有很多。唱英文歌,講英文小笑話,模擬英語(yǔ)新聞播報(bào),出英語(yǔ)墻報(bào),比英語(yǔ)繞口令……都能在各個(gè)方面給不同的學(xué)生機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),從而使他們獲得成就感。

每位教師都希望自己能教出優(yōu)秀的學(xué)生,這何嘗不也是教師自身對(duì)成就感的一種渴求?作為一位教師,特別是具有知識(shí)點(diǎn)和背誦任務(wù)繁雜的特殊性的英語(yǔ)學(xué)科教師,在課堂設(shè)計(jì)中,應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇,提高成功幾率,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有愉快的情感體驗(yàn)。實(shí)踐證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功,能產(chǎn)生滿足感,并伴隨愉快的情緒體驗(yàn),繼而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和強(qiáng)化。

參考書目:

1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(教育部)北京師范大學(xué)出版社

2、初中英語(yǔ)教材人民教育出版社

3、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》王松美

4、《淺談在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》 譚新民