李以彥

【摘要】生活中處處有數(shù)學(xué)，教師應(yīng)將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；走進(jìn)生活；創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)人數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。教師更要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的生活中的數(shù)學(xué)問題，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

1教學(xué)內(nèi)容生活化教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，靈活處理教材。根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在初中階段，學(xué)生親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是他們的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知，理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是學(xué)生自我擁有的聰明才智。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。例如在教學(xué)“鑲嵌問題”的時(shí)候，可以充分運(yùn)用生活中鋪地板磚的問題。讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察，再用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋，最后在生活中實(shí)踐。還有，在講“打折的應(yīng)用題”時(shí)，可以讓學(xué)生到商場(chǎng)去采訪，讓學(xué)生明白“打折”是怎么一回事。讓學(xué)生當(dāng)一回老板，自己設(shè)計(jì)一些這樣的問題。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的用處。

2教學(xué)方法、教學(xué)手段生活化教學(xué)方法堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。更要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。教學(xué)手段要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。在教學(xué)幾何體的平面展開圖，幾何體的三視圖，圖形的變換等時(shí)，就可以先用投影片出示，或動(dòng)畫演示，然后觀察生活中的事物，抽象出幾何圖形。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3所學(xué)知識(shí)應(yīng)用生活中引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的?木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條?又如教學(xué)平行四邊形的特性后讓學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形?通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。另外要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生搜集自家?guī)讉€(gè)月用水的情況，通過收集，描述，分析數(shù)據(jù)的過程，得出自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透環(huán)保教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

總之，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。

提高課堂教學(xué)效果的思考

黃平

【摘要】隨著社會(huì)的改革發(fā)展，人們已從根本上認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展離不開教育，以及教育在國(guó)防、生產(chǎn)、生活中的地位及重要性。

【關(guān)鍵詞】提高；教學(xué)；思考

隨著社會(huì)的改革發(fā)展，人們已從根本上認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展離不開教育，以及教育在國(guó)防、生產(chǎn)、生活中的地位及重要性。所以從上世紀(jì)90年代開始，我國(guó)就掀起了一輪又一輪的改革熱潮，“把課堂還給學(xué)生”“學(xué)生是主體，老師是客體”“改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)理念”的論調(diào)鋪天蓋地地飛過來。的確，“照本宣科”已被學(xué)生唾棄，“滿堂灌”已被學(xué)生所敵視，“題海無邊”更讓學(xué)生感到“回頭無岸”，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，作為教育一線的我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，求得最佳教學(xué)效果。

10月8日銅仁地區(qū)教研室專家到我校調(diào)研得出結(jié)論：我們的“教學(xué)管理”是最好的，“教學(xué)效果”是最差的。為此，我一直思考一個(gè)問題：如何提高教學(xué)效果，大面積提高教學(xué)質(zhì)量呢?下面本人從幾個(gè)方面談一談我思考后的結(jié)果，僅供大家參考。l精彩生動(dòng)的語(yǔ)言是提高課堂教學(xué)效果的因素之一蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知識(shí)不變?yōu)榻┧赖?、靜止的學(xué)問，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是情感交流的紐帶，是知識(shí)的載體。形象的比喻，激勵(lì)的話語(yǔ)，幽默的解釋，緊迫的疑問，巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變具體，深?yuàn)W變形象，乏味變有趣。另外，教師的書面語(yǔ)言(板書)和姿態(tài)語(yǔ)言(教態(tài))也顯得尤為重要。黑板上的一個(gè)記號(hào)、一種格式，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)都能渲染課堂氣氛，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪，把教學(xué)推向高潮。所以，教師的語(yǔ)言應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，具有啟發(fā)性、針對(duì)性、靈活性和教育性，這樣才能到動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倘若教師語(yǔ)言哆嗦重復(fù)，模棱兩可，詞不達(dá)意，拖泥帶水，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢?在課堂教學(xué)中，老師語(yǔ)言還要做到節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，疾徐有序，切忌一節(jié)課一個(gè)調(diào)，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力。

2直觀形象的教具展示與剖析如畫龍點(diǎn)睛，起事半功倍的效果

我國(guó)著名教育學(xué)家華羅庚曾說過：“數(shù)缺形而少直觀，形缺數(shù)難入微”，言簡(jiǎn)意賅地解釋了“數(shù)形結(jié)合”的思想，這點(diǎn)在理科上尤為重要。

如何運(yùn)用直觀手段呢?我認(rèn)為可以從三方面嘗試：

2.1彩色粉筆的巧妙運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)和進(jìn)行對(duì)比，有時(shí)可用彩色粉筆書寫和描述。彩色粉筆一般用于需提醒學(xué)生注意的詞語(yǔ)、公式、數(shù)字或圖中的關(guān)鍵線條，但是彩色粉筆不宜運(yùn)用過多。否則會(huì)干擾學(xué)生的思維，分散學(xué)生的注意力。

2.2自制教具。因我校教學(xué)條件有限，我在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常制作各種類型的教具，如平行四邊形，由平行四邊形演變?yōu)榫匦巍⒘庑?、正方形；制作圓柱體、圓錐體，通過各種教具的演示，學(xué)生很快地掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如《圓和圓的位置關(guān)系》，我要求學(xué)生動(dòng)手剪兩個(gè)圓，自己擺一擺、動(dòng)一動(dòng)，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圓之間有五種位置關(guān)系。

實(shí)踐證明，恰到好處地使用各種形象直觀的教具，能加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、深化和鞏固，能起到事半功倍的作用。

3讓知識(shí)走近課堂生活本身就是課堂，如果知識(shí)能學(xué)以致用，學(xué)生就會(huì)感到知識(shí)的重要性，因而會(huì)更用功學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中、教材中，挖掘知識(shí)應(yīng)用的素材，把日常生活的實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問題，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有意思很有價(jià)值的，是與社會(huì)密不可分的。

如我在教學(xué)“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)。問學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中有那些物體是圓的，學(xué)生紛紛答到；鐘表、車輪、按鈕、鏡面……。我繼續(xù)問；為什么車輪要做成圓的，而不做成其他形狀呢?這時(shí)，學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，心理產(chǎn)生疑問，老師再加以引導(dǎo)：或許是因?yàn)閳A的輪子有什么特點(diǎn)?我們這節(jié)課就來揭開這一謎底。于是，學(xué)生明確了目標(biāo)，積極投入課堂教學(xué)中。

任何一個(gè)學(xué)科都來源于生活，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，就能把本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

4整體把握教材，面向考點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)教材相當(dāng)于教師的槍，老師必須要有駕馭教材的能力，每章的重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。特別是教畢業(yè)班的，前5年的考題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平時(shí)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。我每上完一節(jié)課，都要讓學(xué)生“挑戰(zhàn)中考題”，把歷年曾考過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題型都讓學(xué)生做一做，這樣，把考題貫穿于平常教學(xué)當(dāng)中，就能收到事半功倍的效果。

5多讓學(xué)生錯(cuò)。在錯(cuò)誤中尋找正確答案有句話說：人是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)，大不必事無巨細(xì)都講，可多讓學(xué)生去犯錯(cuò)誤，特別是學(xué)生板演時(shí)做錯(cuò)了更好，老師可以對(duì)錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)分析；還可以在改作業(yè)過程中收集錯(cuò)題，開一節(jié)“診斷課”，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，找出毛病，并對(duì)癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。