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        初中體育教學的實踐與探索

        2010-09-07 07:18:08侯向雷
        教苑薈萃 2010年15期
        關(guān)鍵詞:學法課程標準教學內(nèi)容

        侯向雷

        作為體育教師,應(yīng)認真學習領(lǐng)悟新課改的精神,克服傳統(tǒng)教學模式的束縛,加大課程內(nèi)容選擇與教學靈活性,讓每一名學生從體育學習中受益。如何將體育課程標準落到實處,我們做了一些嘗試。

        一、調(diào)動學生學習積極性,使學生主動參與教學

        1.引導(dǎo)學生建立正確的學習動機。

        動機是實現(xiàn)目標的動力。在教學中,無論教什么內(nèi)容,都要讓學生明白:為什么練,有什么用,在什么情況下才能用得上,讓學生懂得練習的價值和好處,這是學生主動學習的力量源泉。

        2.培養(yǎng)學生學習的興趣。

        學習興趣直接影響學習行為和效果。在教學中,根據(jù)初中學生的興趣愛好,在教學內(nèi)容的選擇上盡量滿足學生學習的需要,給學生留出自主練習的時間,學生可以根據(jù)自己的興卻愛好自主選擇練習項目;不斷改進教學方法如:采用游戲法、比賽法,提高練習的趣味性和娛樂性;不斷變化練習方式,使學生的練習不再枯燥無味,學生才能主動積極地參與教學。

        3.采用積極的評價,激發(fā)學生學習熱情。

        對學生進行正確評價也是激發(fā)學生學習積極性的重要手段。對學生評價不應(yīng)只從運動成績、運動技能出發(fā),而是看學生運動參與程度和在進步幅度。在教學中多發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點,以表揚為主,對學生一點兒進步應(yīng)及時給予表揚,用表揚鼓勵的言語。

        4.讓每一名學生都能體驗到運動的快樂。

        教學中我們應(yīng)更多地關(guān)注差生。區(qū)別對待,在運動強度和練習次數(shù)上提出不同的要求,使他們都有不同程度的提高,讓他們也能體驗到運動的快樂。只有這樣,才能真正調(diào)動學生學習積極性。

        二、對教材加以改造,提高練習的實效性和趣味性

        以前的體育教學大綱,不同的年級規(guī)定了不同的教學內(nèi)容,教師依據(jù)教學內(nèi)容進行教學,而體育課程標準沒有給出具體的教學內(nèi)容,教師對教學內(nèi)容有了自主選擇的空間。在選擇教學內(nèi)容的過程中,我們做了以下嘗試:

        1.熟悉教材,了解教材的價值和作用。

        教學中盡量多的安排對增進身心健康有積極作用的教材,如:發(fā)展耐力素質(zhì)我們采用了定時跑、定距跑等;發(fā)展速度素質(zhì)可采用快速跑、接力跑。

        2.教學內(nèi)容要符合初中學生的身體、心理特點。

        教師要了解學生的興趣愛好,學生喜歡才能全身心投入學習。

        3.對競技性的教材加以改造,提高練習的實效性和趣味性。

        例如:過去的障礙跑多以跨欄的形式出現(xiàn),比的是速度,而生活實際當中很少會出現(xiàn)高度相等、間距相等的障礙,因此教學中我選用了跨越不等間距、不同高度型的障礙,這樣有利于激發(fā)學生的興趣,有效地提高學生越過障礙的能力。

        4.開發(fā)新的教學資源。

        我們有許多寶貴的民族傳統(tǒng)體育資源,我們將竹竿舞、跳繩、沙包、毽球引入了課堂,形成學校的校本教材,對傳承民族民間傳統(tǒng)體育具有積極的作用,深受同學們的歡迎。

        三、不斷改進教學方法,提高教與學效果

        傳統(tǒng)的教學方法重視教師的教。重視教師的主導(dǎo)地位,而課程標準強調(diào)重視學生的主體地位,加強學生學法的指導(dǎo)和教法的研究。

        1.加強對學生學法的指導(dǎo)。

        只研究教法不重視學法,不利于調(diào)動學生學習積極性和提高教學質(zhì)量。因此,教學中要對學生進行學法的指導(dǎo)。(1)培養(yǎng)學生自學、自練能力。教師指導(dǎo)學生看圖進行模仿練習,提倡學生在模仿中學習。(2)為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作,無論是集體項目還是個人項目,學生在學習過程中都需要合作。(3)為學生創(chuàng)造問題情境,鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。

        2.加強教法的改革。

        在教學中我們主要采用了以下幾種教法:(1)傳統(tǒng)的教學方法:不管體育教學如何改革。我們都離不開傳統(tǒng)教學方法,它在體育教學中具有舉足輕重的作用,如:講解示范法、練習法、游戲比賽法等。(2)探究式教學:教師先讓學生練習體會,然后教師提問,鼓勵學生積極思考,讓學生自己尋求解決問題的方法。(3)分層教學法:教師根據(jù)學生身體素質(zhì)和運動能力的差異進行分組,對不同水平的同學提出不同的要求,確保每一名同學都有進步。

        四、改進傳統(tǒng)的評價方法??茖W全面地評價學生

        體育與健康課程也明確了的學習評價的目的:1.了解學生學習情況與表現(xiàn),以及達到學習目標的程度。2.判斷學生學習中存在的不足。分析原因,改進教學。3.為學生提供展示自我的機會,鼓勵和促進學生進步和發(fā)展。4.培養(yǎng)學生自我認識、自我教育的能力。

        在體育與健康課程的學習評價的指引下,我們在實施的過程中注重以下幾個方面:

        1.注重教師評價與學生評價相結(jié)合。

        體育學習的評價不僅只有教師參與,同時還要學生進行自我評價和相互評價,體育教師要組織和指導(dǎo)學生對自己的學習進行評價及相互的評價,這樣可以使學生發(fā)現(xiàn)自己的進步,又能了解自己的不足,以便進一步改進學習。

        2.注重即時評價與延時評價相結(jié)合。

        體育學習評定具有激勵和促進的功能。通過即時評價教師可以了解學生學習的狀況,肯定學生的進步。調(diào)動學生的積極性。但即時評價也可能帶來負面影響,甚至會挫傷學生自尊心。這時應(yīng)采用延時評價。

        3.注重能力評價與學習態(tài)度評價相結(jié)合。

        能力評價是體育學習評價的重要組成部分,它可以反映學生的運動能力和身體素質(zhì)。但在評價過程中應(yīng)考慮學生的學習態(tài)度。

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