董艷紅

作文在高考中占有非常大的比重，所以作文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。高中作文由于高考?jí)毫Φ挠绊?，學(xué)生經(jīng)常不能放開(kāi)寫(xiě)作。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際，努力探索并采取行之有效的方法，大面積提高學(xué)生的寫(xiě)作效率和水平。這也是我作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此，在作文教學(xué)中，我重點(diǎn)做了如下一些工作。

一、找到切入點(diǎn)，激發(fā)興趣

激發(fā)興趣，明確目的作文是語(yǔ)文的“半邊天”，學(xué)生作文水平的高低，直接影響著其語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣。但事實(shí)上，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生談“文”色變，視作文為畏途，他們寫(xiě)文時(shí)，常常搜索枯腸，胡編亂造，敷衍完篇。應(yīng)付了事，毫無(wú)作文的主動(dòng)性和興趣性。針對(duì)此現(xiàn)狀，我在每接一個(gè)新班級(jí)時(shí)，特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。首先是利用“鄉(xiāng)土文化”對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼和神秘感，使學(xué)生找到榜樣和信心。例如我把自己長(zhǎng)期收集整理的我縣作家胡林聲的《胡寅恪的骨氣》、吳洪群的《家是一輛車》、董保剛的《一句話一輩子》等文和自己創(chuàng)作的一些文學(xué)作品給學(xué)生誦讀，讓學(xué)生明白文學(xué)創(chuàng)作并非可望而不可即的，從而使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生親近感和濃厚的興趣。其次，在作文教學(xué)的初始階段了解學(xué)生的興趣所在，以學(xué)生感興趣的作為寫(xiě)作題材，巧妙命題。例如學(xué)生入學(xué)伊始，我便以《假如我是語(yǔ)文老師》《語(yǔ)文老師我想對(duì)你說(shuō)》等為題，由于此時(shí)學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和與老師交流思想的愿望，學(xué)生感到有話可說(shuō)，寫(xiě)的文章大多真摯感人。再者，在作文教學(xué)的初始階段，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的“閃光點(diǎn)”，不要吝嗇表?yè)P(yáng)語(yǔ)，要運(yùn)用賞識(shí)教育和激勵(lì)教育喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的“內(nèi)驅(qū)力”。第四，要明確寫(xiě)作目的。前文說(shuō)過(guò)，作文水平的高低事關(guān)語(yǔ)文考試成績(jī)的優(yōu)劣，尤其是高考，作文分值甚重。古人云“文章千古事”。所以，教師一定要使學(xué)生明白作文在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位及日后在社會(huì)中的重要意義，使學(xué)生心理上重視，態(tài)度上端正，為日后的作文教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、抓好閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)

課內(nèi)閱讀主要是對(duì)書(shū)本知識(shí)的閱讀。人教版的語(yǔ)文課本選了很多好的文章，其實(shí)這是非常好的閱讀素材。同學(xué)們往往容易忽視課本的內(nèi)容，其實(shí)課本中有大量值得借鑒的東西。這些東西學(xué)生自己不容易發(fā)現(xiàn)，所以老師在課堂上就要給學(xué)生以提示，并把這些重要的知識(shí)自覺(jué)灌輸?shù)綄W(xué)生的寫(xiě)作中。比如在進(jìn)行《杜十娘怒沉百寶箱》的教學(xué)時(shí)，我先給同學(xué)們介紹了一下蘇州評(píng)彈中關(guān)于杜十娘故事的描寫(xiě)，由于讀起來(lái)朗朗上口，所以同學(xué)們非常感興趣。就此我讓同學(xué)們把文章仔細(xì)研讀了一下，并讓他們對(duì)其中的人物進(jìn)行分析討論。同學(xué)們興高采烈，借著他們的興趣我給他們出了一道作文題：請(qǐng)根據(jù)杜十娘這個(gè)故事，從中任選一個(gè)角度，任選一首歌曲，進(jìn)行填詞。其實(shí)這類似于舊瓶裝新酒，但是這種形式也是同學(xué)們最喜歡的。因?yàn)檫@種難度不大的填詞練習(xí)可以滿足他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望。同學(xué)們分成了幾個(gè)小組，用了不是很長(zhǎng)的時(shí)間就完成了這個(gè)作文。我選擇了其中的兩組為大家演唱，表演的同學(xué)非常投入，聽(tīng)的同學(xué)更是非常認(rèn)真。當(dāng)時(shí)我頗有感慨，因?yàn)檎Z(yǔ)文課經(jīng)常被學(xué)生作為主科中的副科，其實(shí)反思起來(lái)，是老師在課堂上沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的結(jié)果。

三、要真正地感受生活

如果沒(méi)有生活，作文寫(xiě)作只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。我手寫(xiě)我心，創(chuàng)作要源于生活，沒(méi)有生活的創(chuàng)作是無(wú)味的，更是無(wú)趣的。所以我在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)都很注重培養(yǎng)他們感受生活的能力。這種能力的滲透也應(yīng)在課堂上完成。在講到《哦，香雪》時(shí)，我給學(xué)生們播放了韓紅的《天路》，讓他們先仔細(xì)品位這首歌，尤其讓他們品位鐵路帶給藏族同胞的歡樂(lè)，品位溝通對(duì)藏胞們意味著什么。因?yàn)樯钲谑且粋€(gè)開(kāi)放的大都市，同學(xué)們根本無(wú)法理解什么是閉塞，無(wú)法理解大山里的孩子對(duì)外界的渴望，更無(wú)法理解兩條彎彎的鐵軌對(duì)這些孩子意味著什么。通過(guò)對(duì)歌詞的理解，加之音樂(lè)的感染力，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)便更容易地走入課文。在讀完課文后，我給同學(xué)布置的任務(wù)是寫(xiě)一篇對(duì)香雪這個(gè)人物的評(píng)論。因?yàn)樵u(píng)論的寫(xiě)作可以幫助學(xué)生更深刻地理解這個(gè)人物，從而提高學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)深度。在講到《喀布爾人》時(shí)，我則為他們選取了崔京吳的《父親》以及大量和父愛(ài)相關(guān)的圖片，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)和圖片中感受父愛(ài)的偉大和無(wú)私。

四、強(qiáng)化練習(xí)，點(diǎn)面結(jié)合

作文能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)由知到行的過(guò)程。任何完美的理論若不同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)也是徒勞而無(wú)益的。因此，我把“強(qiáng)化練習(xí)，點(diǎn)面結(jié)合”作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一種重要有效手段付諸教學(xué)之中?！包c(diǎn)”就是由學(xué)生自己命題，自由寫(xiě)作的文章；“面”就是配合教師“作文網(wǎng)絡(luò)”而進(jìn)行的有條件限制的學(xué)生作文。為此，我一改原來(lái)兩周作一次文的做法，要求學(xué)生“每周一小文，兩周一大文”，“小文”即“點(diǎn)”，“大文”即“面”。為了使學(xué)生思想活躍，文路暢通，取材廣泛，能保持高昂的寫(xiě)作興趣而不感到厭倦，我堅(jiān)持利用每節(jié)課的“課前五分鐘”，給學(xué)生“通報(bào)”當(dāng)日的“社會(huì)新聞”，使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。同時(shí)在班內(nèi)創(chuàng)辦“手抄報(bào)”等第二課堂，擇優(yōu)發(fā)表學(xué)生習(xí)作，適時(shí)對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使班內(nèi)形成人人愛(ài)好寫(xiě)作、人人參與寫(xiě)作的良好氛圍。