徐新玉

摘 要: 文章根據(jù)目前高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì),以及高等職業(yè)學(xué)校教師的現(xiàn)狀,探討分析了高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和措施,提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)更新教育觀念,培養(yǎng)一批雙師型教師。

關(guān)鍵詞: 高職教育 師資隊(duì)伍建設(shè) “雙師”型教師

隨著我國大力發(fā)展高等教育,以及高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,現(xiàn)階段一批條件較好的中等專業(yè)學(xué)校通過改組或合并等途徑,也進(jìn)入了高等職教的行列,形成了高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)?？梢哉f,近年來我國高等教育辦學(xué)規(guī)模的大幅度擴(kuò)張,在很大程度上是通過大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育而實(shí)現(xiàn)的,高職高專教育實(shí)實(shí)在在成了支撐我國高等教育的“半壁江山”。然而,教學(xué)本身是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),教師的素質(zhì)如何,對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色,更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。在大力發(fā)展高職教育的背景下,探討師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和措施,具有戰(zhàn)略意義。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),更新教育觀念,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

學(xué)高為師,德高為范。會(huì)教書不能算作好老師,會(huì)育人才是好老師。這就要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,必須從內(nèi)心深處感覺到自己所從事職業(yè)的光榮崇高,意識(shí)到自己責(zé)任的重大。要有為教育事業(yè)奮斗不息的志向,要有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神,踏實(shí)認(rèn)真地鉆研業(yè)務(wù),工作作風(fēng)樸實(shí),不弄虛作假。要有高尚的師德情感、師德風(fēng)范、崇高的思想境界,高度的愛崗、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,樹立終身從事教育事業(yè)的思想,真正做到教育家陶行知所說的:“捧著一顆心來,不帶半根草去?！?/p>

(一)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體精神的統(tǒng)一。

教師要以豐富的科學(xué)知識(shí)、優(yōu)良的道德風(fēng)范和充沛的創(chuàng)新精神去引導(dǎo)學(xué)生,不做學(xué)生的控制者和支配者,應(yīng)擺對(duì)由過去的“教”師變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)教學(xué)中的“導(dǎo)”師職能的位置,強(qiáng)化“傳道解惑”職能,消化“授業(yè)”職能,教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的求學(xué)氛圍,允許學(xué)生與老師互相交流,互相探討,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的健康的立身處世做人的軌道發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為教學(xué)的主體。

(二)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與形象思維的統(tǒng)一。

教師在教學(xué)過程中,不但要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力、歸納推理能力等,而且應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維與形象思維的發(fā)展。“學(xué)起于思,思源于疑”,“學(xué)貴有疑”,“大疑則大進(jìn)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂上讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問難,是師生民主關(guān)系的體現(xiàn),更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生主動(dòng)參與質(zhì)疑問難、釋疑解難,將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維與形象思維的發(fā)展。

(三)發(fā)展學(xué)生智力因素與非智力因素的統(tǒng)一。

所謂非智力因素是相對(duì)智力因素而言的,是指對(duì)行為效果有直接影響的一些心理過程的因素和個(gè)性因素,其主要包括情感、意志、行為動(dòng)機(jī)、興趣、信念等。古人云:“親其師,信其道,樂其學(xué)?！边@就要求課堂教學(xué)應(yīng)向著民主化、個(gè)性化、多元化、趣味化的方向發(fā)展,師生之間建立起民主和諧、平等合作、互敬互愛的關(guān)系,促使學(xué)生的非智力因素在學(xué)習(xí)過程中起到促進(jìn)智力因素發(fā)展的作用。

(四)學(xué)生的全面提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

黨和國家的教育方針要求教育要“面向全體學(xué)生,因材施教”。長期以來,我國的教育是一種封閉式的傳統(tǒng)教育模式,學(xué)生長期在學(xué)校里,很少走向社會(huì),參與社會(huì)實(shí)踐,因而他們很難有主人翁意識(shí),他們的興趣、視野、活動(dòng)范圍都大大受到限制。封閉勢(shì)必壓抑個(gè)性,人本來就有各種各樣的發(fā)展?jié)撃?社會(huì)本來就有各種各樣的需要,三十六行、七十二業(yè),要的是各種各樣的人才,教育就要從人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)建立自己的目標(biāo)。教師應(yīng)真正將每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作充滿靈性的人來看待,堅(jiān)信每一個(gè)人都是某一方面的天才,都可以在某一方面獲得成功。因此,在組織教學(xué)中,教師應(yīng)注意綜合提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。

人文精神在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中,通過教師的理想信念、人格魅力、道德價(jià)值、藝術(shù)修養(yǎng)、寬容精神、開放思想等人文素質(zhì)展現(xiàn)出來。在教學(xué)中,其人文素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,有助于學(xué)生理想人格的形成和個(gè)性自由和諧發(fā)展。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)精神,而且要引導(dǎo)和喚醒學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新世紀(jì)的高職教師還應(yīng)不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)為學(xué)生帶好頭、服好務(wù)的思想。這也是“三個(gè)代表”重要思想在教育行業(yè)的具體體現(xiàn)。高職教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn):教育行業(yè),就是為學(xué)生服務(wù),“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”;充分代表學(xué)生利益,不可把自己凌駕于學(xué)生之上,更不能體罰和變相體罰學(xué)生,應(yīng)明白教育人的過程是一個(gè)感化的過程。

二、拓展高職教師知識(shí)、技能培訓(xùn)途徑,努力造就一批“兩棲”教師

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的一線生產(chǎn)、管理、服務(wù)等行業(yè)中高級(jí)應(yīng)用性人才。這就決定了從事職業(yè)教育的教師必須是“兩棲”教師,即“雙師”型教師,要求從業(yè)者既具備教師的基本能力和素質(zhì),又具備相應(yīng)行業(yè)的執(zhí)業(yè)能力和素質(zhì)。但目前,上世紀(jì)五六十年代的老教師相繼退休,青年教師人數(shù)不斷增加,而大部分青年教師剛從大學(xué)校門進(jìn)入職教行業(yè),缺乏相應(yīng)的基本技能。因此,加快高職青年教師的技能培訓(xùn)已成為各學(xué)校當(dāng)前很艱巨的任務(wù)之一。

(一)鼓勵(lì)和安排專業(yè)課教師到現(xiàn)場實(shí)習(xí),以提高他們的專業(yè)知識(shí)和技能。

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是“既懂理論,又懂實(shí)踐,還會(huì)操作”,要培養(yǎng)的目標(biāo)有這么高的要求,教師只有知識(shí)是肯定不夠的,因此,教師也需要懂實(shí)踐。目前青年教師往往理論知識(shí)比較扎實(shí),而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏操作技能,相當(dāng)一部分專業(yè)課教師只能是“書上談兵”,自身并沒有足夠的實(shí)際知識(shí)和一定的操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要在教學(xué)中做到理論和實(shí)際結(jié)合,為實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ),自然是不可能的事。要提高青年教師的專業(yè)知識(shí)和技能,鼓勵(lì)教師下現(xiàn)場,學(xué)校首先要出臺(tái)相應(yīng)的制度與獎(jiǎng)勵(lì)辦法,讓青年教師定期深入現(xiàn)場跟班實(shí)習(xí),了解現(xiàn)場的生產(chǎn)狀況及設(shè)備更新使用情況,深入調(diào)查研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能,在教學(xué)中做到學(xué)以致用,理論聯(lián)系實(shí)際,使所講授的內(nèi)容與現(xiàn)場吻合。對(duì)新分配來校準(zhǔn)備從事專業(yè)課教學(xué)工作的大學(xué)畢業(yè)生,首先應(yīng)安排他們到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)學(xué)習(xí)一段時(shí)期,鍛煉他們的專業(yè)實(shí)踐能力,了解和掌握國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法,以便在教學(xué)中密切聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)教師不斷參加繼續(xù)教育和培訓(xùn),提高“雙師”素質(zhì)。

(二)拓寬“雙師”型教師來源渠道,加大聘用兼職教師力度。

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式是圍繞從事崗位工作所要求的知識(shí)、技能、能力來組織教學(xué)的。畢業(yè)生最終要到一線崗位工作,這就為學(xué)校從企事業(yè)單位選調(diào)一批高級(jí)技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)營管理人員或聘用一些來自企業(yè),既有深厚的理論功底又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職專業(yè)教師到高職教育系統(tǒng)從事教育工作提供了依據(jù)。因?yàn)樗麄兛梢越o學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝,以及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。他們?cè)诤蛯W(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中,可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師”型轉(zhuǎn)化。他們充當(dāng)?shù)礁呗毥逃處熽?duì)伍中來,有利于改善教師結(jié)構(gòu),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多方面能力,提高綜合素質(zhì)有較大的好處。同時(shí)他們的“傳、幫、帶”也能促進(jìn)年輕教師的成長,提高青年教師分析問題、解決實(shí)際問題的能力,最終提高教學(xué)質(zhì)量。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍,以適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求,這對(duì)高職教育來說,已不是為彌補(bǔ)高職師資不足的權(quán)宜之計(jì),而是一項(xiàng)必須長期堅(jiān)持的戰(zhàn)略任務(wù)。

(三)建立健全培訓(xùn)制度,促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)教師能文能武,能講能做,既能上相關(guān)專業(yè)理論課,又能上實(shí)習(xí)課,做到“兩棲”。

首先,建立青年教師入門培訓(xùn)制度。我校對(duì)大學(xué)畢業(yè)來參加工作的新教師,組織其到教育學(xué)院進(jìn)行教育學(xué)、教育心理學(xué)等教育教學(xué)理論培訓(xùn)和上好第一堂課的培訓(xùn),同時(shí)安排一次公開課,進(jìn)行一次測評(píng),通過培訓(xùn)與考核促進(jìn)了青年教師的成長。

其次,建立青年教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)制度。鼓勵(lì)青年專業(yè)教師參加各種各樣的專業(yè)技術(shù)等級(jí)考核,要求青年專業(yè)教師必須通過相關(guān)專業(yè)技術(shù)考核。

三、建立完善的量化考核制度與激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)青年教師的成長

學(xué)校要重視和尊重青年教師,形成尊師重教的氛圍。對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)要公正合理,要在青年教師的群體中建立激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制,特別是量化考核時(shí)要排除人為因素的干擾,拉開檔次,鼓勵(lì)上進(jìn),激勵(lì)后進(jìn)。否則,考核透明程度低,甚至是暗箱操作,這樣會(huì)大大挫傷大家的積極性和進(jìn)取心,達(dá)不到教師考核的目的。同時(shí)健全激勵(lì)機(jī)制,對(duì)作出突出成績和貢獻(xiàn)的青年教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),這樣能激發(fā)教師愛崗敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神,很好地促進(jìn)教師的成長。

四、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí),提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力

多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)中能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自覺性。這就要求教師必須學(xué)習(xí)如多媒體集成編輯軟件與專業(yè)相關(guān)的多媒體工具軟件、不同類型媒體素材編輯軟件等相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí),了解常用多媒體工具軟件的用途、使用方法,提高運(yùn)用多媒體手段的能力,讓多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中發(fā)揮巨大作用,從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),可以充分地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來獲取新知識(shí)以更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

五、教師應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)

教育工作者要勤于收集有關(guān)資料來豐富自己和教育學(xué)生。記得有篇文章中有這樣一段話:“古今中外有學(xué)問的人,有成就的人,總是注重積累的,知識(shí)是積累起來的,經(jīng)驗(yàn)也是積累起來的,我們對(duì)任何事情都不應(yīng)該像過眼煙云?！苯處?特別是青年教師在教育工作中必須掌握和運(yùn)用教育規(guī)律、教育方法和教育手段,善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,平時(shí)注意積累材料,實(shí)事求是,一分為二,在分析典型材料的基礎(chǔ)上,找出帶有規(guī)律性的東西,提高到教育理論的高度,寫成論文,這樣可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),便于由淺入深、去粗取精、去偽存真,有利于以后的揚(yáng)長避短。高職教師還應(yīng)隨時(shí)注意收集現(xiàn)場新設(shè)備的有關(guān)資料,以及設(shè)備日常工作中經(jīng)常出現(xiàn)的各種故障現(xiàn)象、發(fā)生原因、分析解決的方法措施等,以充實(shí)到課堂教學(xué),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),勇于開拓,大膽創(chuàng)新,不斷提高自身修養(yǎng),多思考,勤動(dòng)筆,把工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴提煉成最好的論文題材,寫成文章,使后來者有章可循。

師資隊(duì)伍建設(shè)是高職教育事業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,是高職院校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵,涉及師德修養(yǎng)、文化水平、業(yè)務(wù)能力、教育方法,以及隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)提高等方方面面。而“雙師”型教師又是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn),加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)我們應(yīng)予以高度重視。

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