?廣州市天秀中學(xué) 陳 琳

作文題目就是對寫作提出的要求。這個(gè)要求可以是直接提出來的，也可以是間接的、暗示的。審題就是通過題目中的文字，理解這個(gè)要求。

這個(gè)要求是具體的。說它具體，有兩方面含義：

一方面，這個(gè)要求是明確的。題目中的文字整體上表明了什么，寫作要求就是什么。寫作思維的起點(diǎn)就是盡可能準(zhǔn)確理解題目，明確要求，依題寫作。作文完全達(dá)到要求就是切題。

另一方面，這個(gè)要求是針對本次考試的。一般來說，重要考試的題目都是經(jīng)過反復(fù)推敲的，其他題目可能與之相近或相同，但是不可以替代它。這要求必須具體問題具體思考。

因此，具體、準(zhǔn)確地解析題目就成了審題能力訓(xùn)練的核心任務(wù)。而要完成這個(gè)任務(wù)，必須提高學(xué)生的語義理解能力?？紙鲎魑念}目以“關(guān)鍵詞”為核心的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定了理解語義是審題的起點(diǎn)和核心任務(wù)。

語義是語言在某個(gè)領(lǐng)域上的解釋和邏輯表示。理解語義，就是理解語言所對應(yīng)的現(xiàn)實(shí)世界中的事物所代表概念的含義，以及這些含義之間的關(guān)系。對于寫作來說，理解了語義，尤其是理解了關(guān)鍵詞的語義，才談得上立意、選材、構(gòu)思、行文。提高審題能力，核心就是提高語義理解能力。

一、調(diào)動言語素材，充分理解語義

提高語義理解能力，首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合具體言語素材充分理解語義的習(xí)慣。

語義是言語的總和。理解語義，不能只靠查字典，字典上的語言的基本義只是審題的起點(diǎn)。充分理解語義，必須結(jié)合具體的言語素材，分析語言在不同語域的實(shí)際意義和作用。

就訓(xùn)練來說，為學(xué)生提供足夠的素材或要求學(xué)生收集足夠的素材是充分理解語義的基礎(chǔ)。如解析“陽光”的語義，就可以為學(xué)生提供如下素材：

A.陽光工程。體現(xiàn)黨和政府對農(nóng)民的關(guān)懷，讓公共財(cái)政的陽光普照到農(nóng)民身上；項(xiàng)目管理公開、透明，不搞暗箱操作，接受社會各方面的監(jiān)督。

B.陽光文化。在某企業(yè)的陽光文化中，陽光的意思是誠信、進(jìn)步、創(chuàng)新，陽光也是朝氣、果敢、光明磊落的代名詞。

C.陽光執(zhí)法。將“陽光”的理念引入執(zhí)法當(dāng)中，“陽光”喻意透明、公開、公正、熱情、溫暖等內(nèi)涵。

D.陽光少年。指身體、心理健康，行為和思想積極向上的孩子。

“陽光”的本義是日光。但是借助上述素材，我們就可以知道人們賦予陽光的各種含義：陽光給世界光明，讓社會各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展；陽光滋潤萬物，讓人和生物得以健康成長；陽光感召人的心靈，讓人們充滿朝氣、積極向上等。由此我們可以歸納出陽光的引申義和比喻義。根據(jù)陽光的這些作用和含義，那些能夠給世界和人們帶來光明、希望、幸福、快樂，能夠促進(jìn)世界和人向健康、和諧方面發(fā)展的事物和思想都可以以“陽光”為題。

如果學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練中，養(yǎng)成充分積累言語素材并能靈活調(diào)動積累進(jìn)行思考的習(xí)慣，而不是通過主觀臆測來審題，那作文的效果就會好得多。

二、結(jié)合題目內(nèi)容，具體理解語義

提高語義理解能力，核心是要提高結(jié)合語境理解語言的能力。

語義具有語境性，不屬于任何語境的語義是空洞的。作文題目中的引言和其他要求一起構(gòu)成關(guān)鍵詞的題目語境，對關(guān)鍵詞理解有引導(dǎo)、提示或限定作用，要加以重視。有一道中考作文題目是這樣的：

《現(xiàn)代漢語詞典》對“相處”的解釋是“彼此生活在一起；彼此接觸來往，互相對待”。人們在相處的過程中，會有許多的感觸和領(lǐng)悟。有人說，相處怎么這樣難；也有人說，相處其實(shí)很容易。有人說，相處會帶來幸福；也有人說，相處伴隨著無奈。相處，需要心與心的相知，需要手與手的相攜……

請你根據(jù)以上提示，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于人與人相處的文章。

題目中直接提出了寫作的題材，即“人與人相處”。而寫好這個(gè)“相處”又是什么具體要求呢？這就要通過具體解析引言來明確?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對引言逐句加以思考：

①《現(xiàn)代漢語詞典》對“相處”的兩個(gè)解釋，哪一個(gè)適合寫作者個(gè)人？

②“人們在相處的過程中，會有許多的感觸和領(lǐng)悟?！边@句話在要求什么？

③“有人說，相處會帶來幸福；也有人說，相處伴隨著無奈?！边@句話起什么作用？

④“相處，需要心與心的相知，需要手與手的相攜……”這句話在提示什么？

關(guān)注到了每一句話，題目要求就非常清楚了：

1.題目要求結(jié)合自己的經(jīng)歷寫作，所以“相處”的含義是自己與他人“彼此生活在一起；彼此接觸來往，互相對待”，相處的過程可以是帶來幸福的，也可以是伴隨著無奈的；

2.要通過“相處”的材料寫出自己的“感觸”或“領(lǐng)悟”——而這個(gè)“感觸”或“領(lǐng)悟”的核心是認(rèn)識到“相處，需要心與心的相知，需要手與手的相攜”。

關(guān)注作文題目的全部信息的過程，就是在語境中理解語義的過程。

三、對比不同題目，深入理解語義

提高語義理解能力，還在于積累理解經(jīng)驗(yàn)，靈活思考。讓學(xué)生把本題與其他題目進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)題目與題目之間的異同點(diǎn)，通過題目的互解，加深對題目的理解，是豐富審題經(jīng)驗(yàn)，提高語義理解能力的有效辦法。有這樣兩道中考作文題目：

題目A：有這樣一種聲音,會讓你覺得是耳邊輕柔的呼喚,低聲的訴說；有這樣一種聲音,沒有多余的技巧,卻能喚起你靈魂深處的良知和責(zé)任；有這樣一種聲音,會讓你卸去疲憊,會帶你走到過往的回憶中；有這樣一種聲音,會帶給你心靈的震顫,會讓你心中盛滿感動……

請以“有這樣一種聲音”為題寫一篇文章。

把“題目A”與“題目B”并列在一起，兩個(gè)題目就形成了互解。通過“題目A”我們明確知道，聲音是本文的題材，既可以指自然界的各種聲音，又可以指生活中的各種聲音，還可以指心聲。根據(jù)題意要求，引導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)要選擇那些能帶來正面影響的聲音，因?yàn)檫@些聲音能夠喚醒良知和責(zé)任，調(diào)整身心，豐富情感。而“題目B”則告訴我們，寫作中要突出“聽”，即描寫聽的過程中的聲音發(fā)展變化和情感的發(fā)展變化。對于一個(gè)審題、寫作經(jīng)驗(yàn)不太豐富的學(xué)生來說，這種互解是相當(dāng)重要的。

提高語義理解能力，對學(xué)生語文能力發(fā)展影響深遠(yuǎn)。提高語義理解能力的本質(zhì)是提高語感。在實(shí)際的語境中，結(jié)合具體的言語素材理解問題，對比語境與語境的差別所造成的對語義理解的差別，豐富言語實(shí)踐都是豐富語感，審題訓(xùn)練也是語文訓(xùn)練。

任何語義都不是孤立的，語義場把相互關(guān)聯(lián)的詞匯和短語組織起來，顯示其間的相互關(guān)系。根據(jù)這個(gè)理論，準(zhǔn)確理解語義是可以幫助學(xué)生較好地組織相關(guān)的概念，形成對語言的完整、深入的認(rèn)識，其作用絕不僅僅限于完成考場作文的審題立意。