周蓉

摘要：作為近年來興起的一種新型教育教學(xué)手段，微課在中職院校財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，其主要由教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，圍繞某一知識點(diǎn)展開教學(xué)，并制作成短小精悍的視頻。這樣一方面能夠提升課堂教學(xué)效率，另一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性。本文對微課在中職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)中的必要性進(jìn)行深入分析，探究其應(yīng)用策略，以期為中職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：微課；中職；財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)；應(yīng)用

一、微課在中職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)中的必要性

1.強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握

中職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差等特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)缺乏積極性，這在一定程度上影響課堂教學(xué)效果。學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)未能形成正確的認(rèn)識，造成學(xué)習(xí)效率低下、興趣不高等問題。而在微課教學(xué)模式下，5～10分鐘的微課視頻能為學(xué)生展示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行深入講解，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加深學(xué)生對知識的理解與記憶。

2.提升信息教學(xué)能力

微課在中職財(cái)會會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的引入，主要依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在課堂教學(xué)前，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)信息，整理并制作成微課視頻，然后通過多媒體向?qū)W生展示。制作微課視頻對教師的信息教學(xué)能力有較高的要求。教師不僅要掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能，而且要學(xué)會PPT制作、信息查詢與篩選等。

3.豐富課堂教學(xué)模式

中職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)具有極強(qiáng)的專業(yè)性，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法相對單一，學(xué)生對知識難以形成全面的掌握，理解也不夠深入。而微課教學(xué)則具有一定的靈活性與新穎性，通過生動(dòng)的視頻畫面、精美的圖片，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠被充分調(diào)動(dòng)；且專業(yè)性比較強(qiáng)的知識、難以理解的知識能夠轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻畫面，便于學(xué)生理解，有利于學(xué)生形成完善的知識結(jié)構(gòu)體系。

二、微課在中職財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的微課教學(xué)方法

微課教學(xué)主要是對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效補(bǔ)充，其具有短小、精煉的特點(diǎn)。因此，財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)微課視頻制作必須明確會計(jì)的職能，有選擇性地制訂知識目標(biāo)，圍繞會計(jì)專業(yè)重難點(diǎn)知識，通過經(jīng)典案例的引入，深入剖析某一知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)χ仉y點(diǎn)知識進(jìn)行全面的把握。一般情況下，延伸知識、基礎(chǔ)知識不作為微課講解的內(nèi)容，以避免降低學(xué)習(xí)效率。微課時(shí)間一般在5～10分鐘之間，教師要對知識進(jìn)行壓縮與整合，避免瑣碎、凌亂的知識拼接；在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要圍繞某一知識要點(diǎn)展開，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的某一類問題，盡量選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，如現(xiàn)金業(yè)務(wù)的辦理、銷售折扣核算等。這些內(nèi)容通過單純的課堂講解也許不能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，但通過視頻的觀看與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生將財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，從而提升學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體設(shè)備教學(xué)情境

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在多媒體技術(shù)的支持下，微課視頻集聲音、圖像、文字等為一體，形成了較強(qiáng)的視覺沖擊力，吸引了學(xué)生的注意力。財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)中有大量案例及法律相關(guān)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏生動(dòng)性，很難取得較好的教學(xué)效果。而微課教學(xué)則可以利用網(wǎng)絡(luò)，以PPT等形式呈現(xiàn)，將學(xué)生置于一個(gè)生動(dòng)的課堂情境中。通過觀看與分析案例，學(xué)生可以加深對知識的理解。除此之外，微課能夠打破時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

3.組建教師微課制作團(tuán)隊(duì)

財(cái)務(wù)會計(jì)課程具有實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)校可組建系統(tǒng)、完善的微課制作團(tuán)隊(duì)，選擇具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師為組長，圍繞微課制作問題展開探討，集中搜集信息，篩選知識，確定合理的會計(jì)微課知識體系；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，為學(xué)生制作具有針對性的微課教學(xué)視頻，發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識，遇到問題時(shí)可以與教師或?qū)W生展開討論，提升學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來為社會生活與教育學(xué)習(xí)提供了更多的可能性，“微學(xué)習(xí)”“微課”等應(yīng)運(yùn)而生，并成為現(xiàn)代教育中高效的課堂教學(xué)形式。因此，教育工作者必須認(rèn)識到微課教育的必要性與優(yōu)越性，不斷探索微課教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提升信息化教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，為財(cái)務(wù)會計(jì)崗位提供優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳涵.微課在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用——以“提取現(xiàn)金業(yè)務(wù)的辦理”的微課設(shè)計(jì)為例[J].技術(shù)與市場，2015（9）.

[2]林月華.微課在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用——以“銷售折讓的核算”的微課設(shè)計(jì)為例[J].福建輕紡，2016（3）.

[3]周群芳.讓財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)活躍起來——“微課”及“翻轉(zhuǎn)課堂式”模式在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑河教育，2016（9）：77-78.

[4]黃肖林.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以中職基礎(chǔ)會計(jì)課程中的應(yīng)用為例[J].教育界（高等教育研究），2017（1）：76-77.endprint